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致同学们
1、生物学：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、与生物学相关的学科：农学、医学、林学和环境科学等。
3、与生物学相关的产业：农业、林业、畜牧业和渔业等。
4、生态环境问题：环境污染、温室效应、臭氧层破坏等。
5、怎样学习生物学
（1）为自己的好奇心而自豪。兴趣是最好的老师。
（2）为提出好问题而愉悦。“发现一个问题比解决一个问题更重要”。
（3）为动脑动手、主动探究而兴奋。科学问题靠证据和逻辑来回答。通过观察和实验寻找证据，通过逻辑推理做出解释，从而体验科学探究的真谛。
（4）为交流与合作而快乐。乐于倾听，勇于表达，取长补短，分工合作，不仅提高学习效率，而且增进同学间的友谊。
（5）为理解和欣赏而倍感充实。学习生物学知识重在理解而不是背诵。在理解的基础上，倍加欣赏生命的神奇和美丽。
第一单元
生物和生物圈
第一章
认识生物
1、科学探究的基本方法：
①实验法；
②观察法
；③调查法；
④收集和分析资料等等。
2、生物的基本特征：
（1）生物的生活需要营养；
（2）生物能进行呼吸；
（3）生物能排出体内产生的废物；
（4）生物能对外界刺激做出反应；
（5）生物能生长和繁殖；
（6）生物都有遗传和变异的特性；
（7）除病毒外，生物都是由细胞构成的；
（8）生物都能适应一定的环境，也能影响环境等。
#
生物体的共有特征是区分生物与非生物的依据。
3、生物的归类：
（1）按形态结构特点可分为：植物、动物、其他生物等；
（2）按生活环境分：水生生物、陆生生物等；
（3）按用途分：作物、家畜、家禽、宠物等。
第二章
了解生物圈
1、生物与环境的关系
生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
（1）环境中的生态因素：
环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。
（1）
非生物因素：光、温度、水、空气等。
（2）
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（2）非生物因素对生物的影响
①
科学探究的一般过程
提出问题
作出假设
制定计划
实施计划
得出结论
表达和交流
②
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
（3）生物因素对生物的影响
①
种内关系：种内互助和种内斗争。
②
种间关系：竞争、捕食、寄生、共生、合作等。
（4）生物与环境的关系：
生物适应环境，同时也影响环境；环境也影响生物。
①
生物适应环境的实例：a、在荒漠中生活的骆驼，尿液非常少；b、在荒漠中生活的骆驼刺地下的根比地上部分长很多；c、生活在寒冷海域的海豹，胸部皮下脂肪很厚。
②
生物影响环境的实例：a、蚯蚓疏松土壤；b、在沙地上栽种植物，防风固沙。
2、生物与环境组成生态系统
（1）什么是生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，一条河流等都可以看着一个个生态系统。
生产者
绿色植物
生物部分
消费者
动物和人
（2）组成
分解者
细菌和真菌
非生物部分：阳光、空气、水、温度等
①
植物是生态系统中的生产者。
②
动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。
③
细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者。
（3）生产者、消费者和分解者三者之间的关系图（三者相互依存、相互制约）
（4）食物链和食物网
①
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。
②
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
③
食物链的书写：
〈1〉食物链中只有生产者和消费者，即只有绿色植物和动物。
〈2〉食物链的起点为绿色植物，相邻生物间为吃与被吃的关系，箭头指向捕食者。（例：草→兔→鹰）
④
一条食物链中生物的数量关系：植物＞草食动物＞肉食动物（即食物链越后端生物数量越少）
⑤
有毒物质进入生态系统后，会通过食物链不断积累，也就是食物链越后端的生物体内的有毒物质越多。
（5）生态系统具有一定的自动调节能力
生态系统有一定的自动调节能力，但能力有限。当人为的或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统就会遭到严重破坏。
在生态系统中，生物种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，该系统的自动调节能力越强。
※
与生物学有关的职业
林业工人的新任务（详见P25页）
3、生物圈是最大的生态系统。
（1）生物圈的范围：
①
大气圈的底部：主要生活着能飞的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。
②
水圈的大部：大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。
③
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”。人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。
（2）多种多样的生态系统
生态系统
分
布
主要特点
作
用
森林生态系统
湿润或较湿润地区
动植物种类繁多，营养结构复杂较稳定，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
涵养水源、保持水土防风固沙、调节气候、净化空气等
草原生态系统
较干旱地区，年降雨量很少
草本植物为主，动植物种类相对较少
水土保持、调节气候、防风固沙等
荒漠生态系统
干旱地区，年降雨量很少
动植物种类十分稀少，动物有昼伏夜出的习性
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海洋生态系统
海
洋
植物多为浮游植物，动物种类多。海洋中的植物制造的氧气占地球产氧总量的70%
调节气候
淡水生态系统
河流、湖泊和池塘等淡水水域
多种动植物
提供水源、调节气候
湿地生态系统
多水和过湿的地区
沼泽是典型的湿地生态系统，有“地球之肾”之称
净化水源蓄洪抗旱
农田生态系统
人工建立
生物种类相对较少，以农作物为主
人起关键作用，为人类提供食物
城市生态系统
人工建立
植物种类和数量很少，生态系统不稳定。消费者主要是人类而不是野生动物
对人类政治、经济、文化产生重大影响
（3）生物圈是一个统一的整体
生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。
※
科学·技术·社会
生物圈II号（详见p32页）
20世纪80年代，美国在亚利桑那州的沙漠上建造了一个实验基地，人们称其为“生物圈Ⅱ号”。“生物圈Ⅱ号”几乎是完全密封的，里面有微型的森林、沙漠、农田、海洋和溪流，还有猪、牛、羊、鸡、鸭等家畜家禽，以及供人居住的房子。科学家利用计算机来控制摄入的阳光，调节各区所需的温度。1993年1月，8名科学家进入“生物圈Ⅱ号”，他们计划在里面呆上两年，一边从事科学研究，一边养猪养鸭，耕地收获，过着完全自给自足的生活。遗憾的是，一年多以后，“生物圈Ⅱ号”中氧气含量大幅度下降，粮食严重减产，科学家无法再生活下去，不得不提前撤出。
这个实事告诉我们，迄今为止，地球仍然是人类和其他生物的惟一家园，我们应该珍惜它，爱护它。
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精品试卷·第
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