资源简介

《观察鱼》教学设计
教材分析
在学习了《观察一种动物》及《给动物安个家》后，本课以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。鱼类种类繁多，分布广泛，常见、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特征。
本科的教学内容主要分为鱼的外形特征、鱼的运动和鱼的呼吸三部分。通过问题“鱼的身体怎么样？”引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成，接着思考
“鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一闭一开，到底是在干什么?”引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身体还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。
学情分析
鱼是学生比较熟悉的动物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导学生观察、科学的描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动的、怎样呼吸的”问题，一年级的学生的认识比较笼统，一般会回答用尾巴、嘴巴等，如何通过观察寻找支持自己猜测的证据，对一年级学生来说有一定的难度，教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”、“呼吸”等现象呈现在学生眼前。另外，还可以引发将鱼的运动和呼吸与人进行对比，这些可以有效促进学生对鱼的认识，和动物的外形特点与生活环境相关系的理解。
三、教学目标及重难点：
　　科学知识目标
1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
　　科学探究目标
1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
　　科学态度目标
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
　　科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察时不伤害小鱼，学会保护小动物。
教学重点：观察鱼的身体特征，用简图的方式记录下来。
教学难点：观察鱼的运动和呼吸。
教学过程：
引入：
1、谜语引入，引导学生提出关于鱼想研究的问题。
2、聚焦问题：鱼为什么能生活在水里？
3、以常见的鲫鱼为例来观察鱼了解鱼的身体特点（出示课题）
（二）探索
1、观察鲫鱼的身体特点
（1）示范画鱼的方法，介绍观察鱼的顺序：整体到局部。
（2）出示记录单，了解记录方法
（3）出示观察鱼的注意事项：1、全面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。2、不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
（4）学生观察记录，师指导，用课堂互动软件，随机拍摄学生的记录单，上传展示。
（5）学生交流汇报鱼的外形特征
A：按顺序交流鱼的外形特征。头部(嘴、鼻子、眼睛等)、胸腹（躯干）部：身体有鳞片（鳞片的形状——扇形，覆盖全身）；有鳍(背鳍1、胸鳍2、腹鳍2、臀鳍1、尾鳍1)、尾部。
B:交流其它发现
预设：鱼的眼睛没有眼皮（眼睑）；鱼嘴不停一张一合；头与身体连接部位有条缝，在动（一张一合）】
（6）利用图片交流鱼的骨骼，了解鱼骨骼的作用是支撑鱼的身体和运动。
2、观察鱼是怎样运动
（1）提出问题：鱼是怎么运动的？
（2）学生猜测
（3）分组观察鱼是怎样运动的。（仔细观察，鱼是怎样运动的，在小组里说一说，也可以用动作演一演）
（4）汇报鲫鱼的运动：你观察鲫鱼是怎样运动？说一说、演一演（尾部摆动、各部分的鳍也不停的摆动）
（5）观看微课：尾部摆动是鱼运动的动力、鱼鳍在鱼运动时让鱼保持平衡（胸鳍、腹鳍是对称的）
（6）小结：鱼用鳍和尾部运动
3、观察观察鲫鱼是怎样呼吸
（1）交流鱼是怎样呼吸的？
（2）观看微课鱼的呼吸。思考：鱼嘴一张一合的同时，看到鱼头两侧（鳃盖）一合一张的，为什么不同时一张一合？
（3）分析交流，推理鱼是怎样呼吸的
（4）看鱼鳃的图片，小结鱼用鳃呼吸
（三）研讨
鱼为什么能生活在水里？
（四）课件：观看各种各样的鱼的图片
（五）介绍教师的空间关于本课资源（福建教育资源互动平台）：海底鱼世界的视屏；微课：鱼的呼吸的小实验；各种鱼的图片等
（六）用希沃白板，复习巩固今天所学。（学生在线答题，反馈答题的正确率，了解学生的学习收获，分析巩固今天所学）
（七）利用互动课堂软件，总结今天各小组学习过程中获得的星星的数量。（教学过程中适时对孩子的小组学习进行星级评价，激励孩子形成认真观察、记录、倾听，积极交流、互动等科学学习习惯）
（八）总结今天所学

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