资源简介

《认识水》教学设计
【学习目标】
1.运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。
2.运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。
3．尝试多角度、多方式地认识水的特点。
4.初步意识到水的日常生活中的应用。
【学习重点】
知道水是无色透明、没有气味、没有味道、无形的。
【学习难点】
学会比较的探究技能。
【评价活动方案】
1.通过完成《科学学生活动手册》P12页记录园地，进一步巩固水的特点。
2.能够比赛完整的说出水的特点。
【教学准备】杯子、水、牛奶、醋、各种颜色的饮料。
【教学过程设计】
一、课前儿歌《实验室小要求》
进入实验室
观察加动手
三个不可以
我们要做到
乱摸不可以
乱闻不可以
乱尝不可以
通过儿歌让学生了解到实验小要求，确保在实验过程中的安全。
二、谜语导入，激发学生兴趣。
“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”
谜底“水”
师：对于水你了解多少呢？
生：学生各抒己见
师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离
不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来“认识水“。（板书课题）
【设计意图：这一环节以谜语导入，能激发学生兴趣，探究其内在需要，引发学生的好奇心和求知欲，让他们意识到身边处处有科学。这节课是学生在科学课中第一次接触探究性的实验活动，所以每一个环节的进行一定要清晰，要给学生留下深刻的印象。课开始的问题情境，不但达到了这个要求，还激发了学生的学习科学的兴趣，同时顺利地导入了新课。】
三、探究新知
（一）知道水是什么样的？
过渡：你在哪些地方见过水？水有什么特点？
情景实验小帮手导入，让学生们了解到灰太狼遇到的问题，主动愿意帮助灰太狼解决问题。
小实验1：出示两个杯子，里面有水和牛奶。提问：你能分清杯是水，哪一杯是牛奶吗？你是怎么知道的？
板书：水
颜色
无色
小实验2：分别将两根粉笔放入牛奶和水中观察，能不能看到粉笔？（水中能够看到粉笔）
为什么水中能够看到粉笔，在牛奶中就不能。
补充板书：
透明
小实验3：出示一杯醋，一杯水，请学生猜一猜。哪个是水？哪个是醋？
通过闻一闻，尝一尝，辨别出酸酸的味道的是醋，无气味的是水。再来尝一尝。
补充板书：
无气味
无味道
小结：说说水的特点有哪些？同学们能够运用比较的探究技能找出水的特点，可真是太厉害了！
【设计意图：通过说一说、猜一猜活动，营造轻松愉快的课堂气氛，给学生留有思维的空间，进一步激发他们的求知欲。】
（二）巩固水的特点，辨一辨哪一杯是清水？
拿出四个杯子，里面分别放入白醋、清水、牛奶、糖水。
SHAPE
\
MERGEFORMAT
怎样才能找出哪一杯是清水（尝一尝）
课本P33页有一个方法指导，谁来读一下。（按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别）
我们按着方法指导来来做
1.第一步要干什么？（一看）
你们看出了什么（三个杯子透明，一个杯子是牛奶）
你能得出什么结论（1号白色的杯子是牛奶）
2.第二步要干什么呢？（二闻）
请同学们分别闻一下这三个杯子，说说你发现了什么（3号杯子有酸酸的味道，2号杯子没有气味，4号杯子没有气味）
说说得出的结论？（3号杯子是醋，二号和三号杯子还不清楚）
3.还没有找出哪一杯是清水，下面该怎么办（三尝）
你发现了什么？结论是什么？（2号杯子无味，是清水；4号杯子甜甜的，是糖水）
小结：同学们可真厉害，一看二闻三尝，轻轻松松的就帮灰太狼解决了大问题！
【设计意图：动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探索空间，使学生之间进行智力启迪和互补。】
（三）知道水没有固定形状的特点？
出示三个不同形状的杯子
把水分别倒入这三个杯子里，谁能告诉我水是什么形状呢？如果用手来抓水好抓吗？
（第一个像美人鱼的尾巴，第二个就像水杯，第三个像葫芦，用手抓水抓不住，只能捧起水）
水在不同的杯子里有这么多形状，还尝试用手抓水，有没有同学可以说出水到底是什么形状呢？
补充板书：
没有形状
我们通过跟牛奶等饮品比较的技能得出了水的特点，现在我们又通过观察不同容器的形状，得出水的另一个特点，我们一起回顾一下，仔细看黑板上的卡贴，比一比谁能把我们发现的水的特征都说出来。
（三）拓展活动。
1.同学们今天了解了水的特点，那能不能说出我们周围哪里可以看到这些水啊？通过ppt补充水的精美图片
2.那同学们有没有想过如果我们失去了周围的这些水我们会怎么样呢？（根据学生发言出示图片）
感受水的重要性。
3.作为小学生的我们现在应该怎么做才能保护我们重要的资源水呢？
（节约用水
）
让我们用实际行动证明节约用水的重要性，希望大家都是节约用水的小明星。
4.说《节水歌》
龙头开关要关好，
不能让水白白流。
人人节约一滴水，
积少成多也是宝。
你来我来大家来，
养成节约好习惯。
节约意识留心中，
节约行动齐动手。
5.说说本节课的收获，对水的了解。
这节课同学们动脑思考，动手实验，了解到了水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，没有形状。知道了水资源的欠缺，我们要节约用水，保护水资源。其实，只要你留心观察，生活中处处都有科学。
【设计意图：我想每一位学生都有很多的收获与想法，让学生说一说本课的收获，评价自己的表现。】
6.拓展作业：说一说，我们周围哪里有水？

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