资源简介

(共19张PPT)
1.1.1
体味文化
文化形式
音乐
美术
舞蹈
影视
目
录
壹
知识梳理
贰
合作探究
叁
体系形成
肆
巩固训练
壹
知识梳理
知识梳理
文化形式：多种多样
文化现象：
从时间上看，文化无时不在；
从空间上看，文化无处不在。
3.文化生活：各具特色
4.全面理解文化的内涵及特点：
相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。包括意识形态部分和非意识形态部分。
文化是人类社会特有的现象。
文化是人类社会实践的产物。
知识梳理
纯经济和纯政治的东西都不是文化
纯自然的东西也不是文化；先有人类社会，再有文化。
④每个人的文化素养不是天生的，而是通过社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。、
⑤人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。
知识梳理
5.文化的作用：
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会的发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
知识梳理
双重性
贰
合作探究
合作探究
议题一：
请根据自身实际情况，谈谈你对自己最喜欢的一种文化形式的认识。（提示：认识可以从”是什么、为什么、怎么做、影响“等方面入手）
合作探究
议题一：
例如：我最喜欢听中国风的音乐，尤其是带有戏剧唱腔的，如《采薇》。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。此外，还有《琵琶行》、《明月几时有》等。在欣赏优美旋律的同时，可以记忆古典诗词，一举两得。
合作探究
议题二：
中江历史悠久，文化底蕴浓厚。请为中江文化发展出谋划策。（提示：可以从政府、社会和个人角度分析；也可以从经济、政治、文化、社会、生态角度分析。）
合作探究
议题二：
例如：
政府：加大资金政策支持；制定正确的现代的可持续的发展规划等；保护好发展好中江特色文化；采取多种形式宣传展示，扩大中江文化的影响力等
社会：形成良好的尊重保护文化遗产的氛围等；
个人：关心关注，出谋划策，广泛宣传等
叁
体系形成
体系形成
形式
多种多样
内涵、特点
精神活动及产品
特有、实践、素养、载体
现象
无时不在
无处不在
作用
精神力量
文化
肆
巩固训练
巩固训练
1.2019年，国庆献礼片《我和我的祖国》火热上线，演员黄渤、张译、葛优、杜江、宋佳等精彩演绎了“小人物”的爱国情、报国行，观众们通过电影体会到了爱国报国热情和自强不息的民族精神。这体现了（
）
①精神活动离不开物质活动
②精神力量可以直接转化为物质力量
③人们在创造文化的同时也享受文化
④精神产品也凝结在一定的物质载体之中
A.①④
B.②③
C.①②
D.③④
A
巩固训练
2.（2019·江苏）“清早起来什么镜子照？梳一个油头什么花香……”随着一阵清脆明快的京剧曲调声，学生们有板有眼地做起了戏曲课间操。戏曲课间操不仅提升了学生做课间操的兴趣，也成为同学们感受优秀传统文化的一个窗口。材料说明（
）
A．大众文化的发展可以高雅与通俗并存
B．形式多样的文化生活活跃了文化思想
C．人们在实践中创造、发展并享用文化
D．文化影响人们的交往行为和交往方式
C
文化自信人教版高中政治必修三文化生活1.1.1体味文化教学设计
课
题
体味文化
课
型
新授课
课
时
一课时
教材
分析
《体味文化》是人教版高中政治必修三文化生活第一单元第一课的第一框，是学习文化生活的起点。本节课中关于文化的特点、内涵及其作用是学习文化生活的基础知识，是整本书的理论起点。
学情
分析
我校是农村高完中，采取寄宿制管理方式，严格禁止学生将手机等其他通讯工具带到教学区域。学生大多来自乡镇，留守学生居多，对于时政信息了解相对较少，社会参与的途径和机会较少，所以，文化生活的教学设计中的议题选择，一是结合学生的生活实际和社会环境，提高学生的积极性和参与度；二是结合学生的学习实际，分析其他学科的教学进度和教学内容，将具体情境与学生实际相结合，对学生综合素质进行提升。特别需要注意的是，对学生参与过程的指导和调节，不能放任、散乱。
教学
目标
知识目标：了解文化的现象无时不在、无处不在，文化生活各具特色，文化形式多种多样，深刻理解文化的内涵及特点，感受文化的力量，明确文化的实质是一种精神力量。
能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力。
情感、态度、价值观目标：通过分析文化现象，讲述自己的最喜爱的文化形式，为中江文化发展出谋划策，让学生感受文化的魅力，提高学习文化生活的兴趣，引导学生热爱学习，热爱文化，热爱家乡，积极参与学校和社会的各项健康有益的文化活动，提升文化修养。
学科
素养
政治认同：通过学习文化的作用，理解中国特色社会主义文化建设的必要性和重要性。
科学精神：以实事求是的态度分析文化与社会的关系。
公共参与：为中江文化的发展出谋划策。
教学
重点
文化的内涵、特点及作用
教学
难点
文化的作用
教学
方式
议题式教学法、自主学习法、合作探究法等
课前
准备
文化类型的图片；教学PPT；等
教学过程设计
程序
设计
学习环节内容
教师行为
学生行为
（预设）
媒体运用
导入
“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。关乎天文以察时变，关乎人文以化成先天。”
展示收集到的文化形式的图片，引出本科课题：体味文化。
欣赏图片资源感受文化的魅力
多媒体
知识
梳理
1.文化形式：多种多样
2.文化现象：
从时间上看，文化无时不在；
从空间上看，文化无处不在。
3.文化生活：各具特色
4.全面理解文化的内涵及特点：
①相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。包括意识形态部分和非意识形态部分。
②文化是人类社会特有的现象。
③文化是人类社会实践的产物。
④每个人的文化素养不是天生的，而是通过社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化
⑤人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。
5.文化的作用：
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会的发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
结合课本知识和学案，引导学生梳理清楚本科基本知识点，为合作探究准备好理论知识。
根据课本知识和学案自主完成知识梳理，提高找准关键信息的能力。
多媒体
合作
探究
议题一：
请根据自身实际情况，谈谈你对自己最喜欢的一种文化形式的认识。
提示：认识可以从”是什么、为什么、怎么做、影响“等方面入手。例如：我最喜欢听中国风的音乐，尤其是带有戏剧唱腔的，如《采薇》。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。此外，还有《琵琶行》、《明月几时有》等。在欣赏优美旋律的同时，可以记忆古典诗词，一举两得。
结合自身实际，介绍最喜欢的一种文化形式，注意有自己的特色，可以和同小组的成员交流意见，组织好语言，运用好语法，内容逻辑清晰。
多媒体
议题二：中江历史悠久，文化底蕴浓厚。请为中江文化发展出谋划策。
提示：可以从政府、社会和个人角度分析；也可以从经济、政治、文化、社会、生态角度分析。例如：
政府：加大资金政策支持；制定正确的现代的可持续的发展规划等；保护好发展好中江特色文化；采取多种形式宣传展示，扩大中江文化的影响力等。社会：形成良好的尊重保护文化遗产的氛围等；
个人：关心关注，出谋划策，广泛宣传等
小组成员交流讨论，形成发言材料，选好小组中心发言人。
多媒体
形成
体系
巩固
训练
1.2019年，国庆献礼片《我和我的祖国》火热上线，演员黄渤、张译、葛优、杜江、宋佳等精彩演绎了“小人物”的爱国情、报国行，观众们通过电影体会到了爱国报国热情和自强不息的民族精神。这体现了（
A
）
①精神活动离不开物质活动
②精神力量可以直接转化为物质力量
③人们在创造文化的同时也享受文化
④精神产品也凝结在一定的物质载体之中
A.①④
B.②③
C.①②
D.③④
2.（2019·江苏）“清早起来什么镜子照？梳一个油头什么花香……”随着一阵清脆明快的京剧曲调声，学生们有板有眼地做起了戏曲课间操。戏曲课间操不仅提升了学生做课间操的兴趣，也成为同学们感受优秀传统文化的一个窗口。材料说明（C）
A．大众文化的发展可以高雅与通俗并存
B．形式多样的文化生活活跃了文化思想
C．人们在实践中创造、发展并享用文化
D．文化影响人们的交往行为和交往方式
多媒体
板书
设计
第一单元
文化与生活
第一课
文化与社会
一、体味文化
1、文化形式：多种多样
2、文化现象：无时不在、无处不在
3、文化生活：各具特色
4、文化的内涵及特点
5、文化的作用
课后
提升
练习册作业
教学
感悟
“好的开始是成功的一半。”文化生活顺利开课，学生的学习兴趣还是比较高，议题的分析也能言之有物，后期要更加强学生分析问题方面的指导，寓教于乐的同时，提升学习能力和分析解题能力。克服困难的最好方法就是面对困难，找到问题的症结。“百尺竿头更进一步”，加油！奥利给！

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