资源简介

第24课
世界经济的全球化趋势
一、教学目标
1.课标要求：
（1）了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
（2）了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。
（3）了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用
2.三维目标
1.知识与能力：
知识:知道经济全球化历史进程概况；了解经济全球化的原因、表现以及影响（熟悉经济全球化的原因、表现、影响）；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。
能力:学会搜集、整理和运用相关材料，读懂材料中的数据资料，甄别材料的可靠性，并能运用材料论证问题。
2.过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及能力，形成对经济全球化全面的认识。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各地不同的情况，逐步形成正确的国际意识。学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任。
二、教材分析
1、教材地位和作用
⑴本单元讲述第二次世界大战后至今世界经济的发展。世界经济全球化趋势是其核心思想。
⑵本课内容是必修Ⅱ模块最后一个专题的最后一课,具有对整个模块总结性的作用。
⑶通过本课学习,可以使学生理解经济全球化的进程和存在的问题,认识在全球化趋势下发展中国家所面临的机遇和挑战.
2、本课内容简析
⑴世界经济全球化发展进程、原因和对世界经济的影响；
⑵经济全球化的重要表现即世界贸易组织的建立和它在经济全球化中的作用；
⑶面对经济全球化中国的选择,中国加入世界贸易组织的历程与影响。
三、学情分析
1．学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；学生初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。
2．高一学生对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
四、教学重难点
【重点】经济全球化的原因、评价；世贸组织在经济全球化过程中的作用；中国加入世界贸易组织的影响。
【难点】如何理解经济全球化是一把双刃剑。
多元史观：
1．全球史观：经济全球化使整个世界联系成一个整体。
2．近（现）代化史观：经济全球化发展的历程，是先进的生产方式向世界范围传播的过程，冲击了落后的生产方式，促进了生产力和经济的进步。
3．社会史观：经济全球化的过程，不仅仅是政治、经济、思想文化交流，也是与平民百姓息息相关的物质文明传播交汇的过程，人们的衣食住行、风俗习惯等的交融交汇。
五、教学策略与方法
1.策略：化难为易，贴近生活
2.方式：启发式教学
2、讨论法、问题探究法等
六、教学过程
【图片导入】：2008年金融危机后，
美、日、欧盟等经济体逐步衰退，国际形势风云变幻，希腊债务危机，英国退出欧盟，特朗普、马克龙的上台，美国和法国内外政策的调整和转变，无一不在影响着世界政治经济格局的演变，面向21世纪，如何建立更加公正合理的国家经济新秩序，走在民族复兴之路上的中国，该扮演什么样的角色？2017年5月在北京雁栖湖畔的“一带一路”高峰合作论坛，为经济全球化的发展指明了前进的方向，铺开了新的篇章。让我们进入今天新课的学习：世界经济的全球化趋势。经济全球化离我们有多遥远呢？课件展示学生熟悉的商标，得出结论：经济全球化就在我们身边。
（过渡）说起来，全球化就在我们身边，伴随着我们每天的生活，然而，到底什么是全球化，从经济学的概念上如何定义它？
板块一、是观天下——什么是经济全球化
(课件展示)瓶子里的全球化——可口可乐
[设计意图]借助可口可乐的生产，给学生带来直观的经济全球化的感受，提出问题，引起兴趣，进入角色。感受经济全球化已深刻影响到我们的日常生活之中。
（一）经济全球化的含义和表现：
含义：经济全球化是指商品、劳务、技术、资金等生产要素在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系，日益成为一个整体的历史过程。
表现：生产的全球化；贸易的全球化、资本的全球化（以可口可乐为例阐述。在可口可乐的生产中，体现了资本、贸易、生产的全球化；
（过渡）：经济全球化的发展是一个历史的过程，它并不是一蹴而就的，现代意义的“全球化”虽刚刚起步，但作为一个客观的历史进程，它早已奏响了宏伟的前奏曲。它的发展和世界市场的形成和发展有着密切的关系。现在让我们共同回顾经济全球化的历史进程。
板块二、史海钩沉——经济全球化如何发展
[设计意图]帮助学生复习巩固已学知识，给出重要的时间点，培养时空观念学生逐步回答，屏幕同步显示。
经济全球化的过程
随着新航路开辟和商业资本主义殖民高潮，资本主义世界市场开始形成，出现了全球化发展趋势。
2、随着工业革命和工业资本主义高潮，形成了国际分工体系，资本主义世界市场初步形成，出现了经济全球化第一次高潮。
3、第二次工业革命推动，资本主义世界市场最终形成。这时期经济全球化的特点是在国际贸易继续繁荣的同时，国际资本和劳动力大规模流动。
4、全方位发展新阶段(90年代以来)：20世纪90年代以来，经济全球化速度大大加快，出现了崭新的局面。
（过渡）经济全球化经历了一个漫长的过程才开始形成。新航路开辟后，世界经济联系日益增多；工业革命后，资本主义的发展，资本主义世界市场初步形成；经济全球化形成之初，并不具有真正的全球性。20世纪90年代以来，世界经济才真正进入全球化时代。那么20世纪90年代以来快速发展的原因有哪些？
（三）经济全球化迅速发展的原因
展示材料：
材料一
以原子技术、电子技术等为标志的技术革命在20世纪80年代特别是90年代有了突飞猛进的发展，尤其是信息技术的重大进展及其在现代日常生活中的日益广泛的应用，压缩了国与国之间的空间和时间，降低了国际间的交易费用和远距离控制的成本，便利了商品和资本的国际流动，促进了各国经济的联系。
材料二
在东西方冷战的大背景下，市场经济与计划经济两大体制对立在一定程度上割裂了世界经济的统一性和完整性，两种体制的国家之间的经济交流与合作受到了严重的制约。……冷战结束那些计划经济色彩浓厚的发展中国家也进行了经济体制的改革和经济发展战略的调整，逐步走上了市场经济之路。这些国家……逐渐融入了世界经济的主流体系。
——钟学敏《当代世界政治与经济》
材料三
联合国2002年世界投资报告指出，目前有大约6.5万家跨国公司在全球有大约85万家子公司。2001年外国子公司雇用大约5400万名员工，销售额达到将近19万亿美元，是2001年世界出口额的两倍以上。
——《贸易战争：全球化的阴谋与爱情》
教师：以上材料阐述影响经济全球化发展的因素，从以上材料中，你能获取哪些关于经济全球化迅速发展的原因？
学生：材料一：技术，运输交通技术；材料二：市场经济，两极格局的结束；材料三：跨国公司
教师：（在学生回答的基础上总结）
（1）科学技术的发展和生产力的提高为经济全球化提供了物质基础和根本的推动力。
（2）新型交通和通讯方式为经济全球化提供了基本的技术手段。
（3）两极格局的结束为经济全球化的发展消除了政治障碍。
（4）市场经济体制的确立为经济全球化疏通了流通渠道。
（5）跨国公司是经济全球化强有力的推动者。
[设计意图]展示史料，引导学生分析史料获取有效信息，从史料中总结经济全球化发展的原因，培养学生解读史料的能力。
(过渡)今天经济全球化已经是一个席卷全球的浪潮。我们在日常生活中处处都能感受到这股浪潮。
(教师陈述)萨拉·邦焦尔尼是一位美国家庭主妇，曾经做过记者。一次圣诞节时萨拉突发奇想：如果没有中国产品，美国人还能否活下去？她决定从2005年1月1日起，带领全家开始尝试一年不买中国货。结果她4岁的儿子不得不买高价的意大利鞋，厨房抽屉坏了找不到工具修理……最终，在2006年的元旦，萨拉全家很高兴能与“中国制造”重修旧好。
(提问)一个美国家庭在全球化经济中的真实经历，让萨拉感叹：“没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后10年我可能都没有勇气再尝试这种日子了。”这个故事有何启示？
(回答)说明经济全球化是不可阻挡的历史潮流。
（过渡）根据前面的分析，我们可以得出经济全球化是生产力发展的必然结果，是当今世界经济发展的重要趋势，但人们面对这一趋势的立场是否一致呢？
板块三、福兮祸伏——经济全球化有何影响
材料一：下表为世界财富“500强”跨国公司的变化。
国家/年份
1991
1997
2001
2005
2009
美国
157
175
186
175
140
欧盟
134
155
143
157
152
日本
119
112
105
81
68
中国
0
4
11
15
34
其他
47
10
26
33
45
（引导分析）注意，观察表中数据，进入20世纪九十年代后发达资本主义国家跨国公司在世界财富500强中的比重占据较多，说明主导着世界经济。
学生：材料一反映了经济全球化是当代世界经济发展的重要趋势、发达国家首先推动并一直起着主导作用、发展中国家面临着发达国家经济和技术优势的巨大挑战；材料二反映了发达资本主义国家主导经济全球化；
教师：（总结概念）本质：是由发达国家主导的，是资本在全球范围内的新一轮扩张。凭借资金、技术、市场和经营管理的优势，是最大受益。
(教师陈述)但是即使是发达国家的人对经济全球化也不是呈一边倒的态度。我们来看下面这个调查：我们看到即使是发达国家，大多数老百姓对于购买外国商品持反对意见，但是发展中国家调查显示大部分人对于购买外国商品持赞同意见，学生讨论原因。
(回答)发达国家推行全球化会使本国工业空心化，减少本国就业机会。积极：有利于资本、知识、技术、人才的流动，促进发展中国家经济发展。出示可口可乐材料为证。
材料：
据专家分析得出数据，可口可乐的生产和销售对中国的就业、税收和产值产生了巨大的影响。可口可乐在中国直接或间接地创造了41万多个就业机会；1998年可口可乐制瓶商向中国政府缴税3.87亿元。投入——产出分析结果显示可口可乐在中国的运作为中国创收12亿元。可口可乐灌装系统在1998年为中国经济注入81.6亿元。投入——产出分析显示中国为此获得大约217亿元的收入。
（过渡）面对经济全球化发展中国家有人赞同，有人反对。2004年11月19日，近5万名智利民众在首都圣地亚哥市举行大规模游行活动，反对经济全球化
。经济全球化到底给发展中国家带来了什么，又制造了哪些问题？
通过材料分析原因：
材料一：
发达国家与发展中国家人均GDP的差距从1983年的43倍扩大至2000年的60多倍……贸易自由化所创造的财富中的70％被发达国家获得，占世界人口85％以上的100多个发展中国家只获得30％.
材料2：2008年美国次贷危机引发了全球性、系统性金融危机，金融风暴震动全球，例如：冰岛国家破产，乌克兰股市累计下滑近80%。
材料三：发达国家往往出于本国战略利益的考虑，为了保护本国的生态环境不受污染，而把大量的污染源工业都建立在海外，既消耗了他国的资源，还污染了他国的环境。据有关资料统计，美国将60%
以上的污染企业建立在海外。
结论：所以经济全球化是一把“双刃剑”，既加速世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡：
发达国家——最大受益者(优势的技术、资金、市场)。
发展中国家——机遇：有一定的进步，改善人民生活。挑战：落后技术、资金、市场，经济安全、政治压力……
[过渡]经济全球化过程中存在的这些问题，引起了人们的忧虑，那么在全球化中我们作为发展中国家该怎么办？
板块四、趋利避害——作为发展中国家的中国如何积极应对经济全球化
（一）中国的选择——中国加入世界贸易组织
(自主探究)请同学们阅读教材，指出世界贸易组织的建立概况。
(提问)为什么关贸总协定不能有效解决新时期的贸易纠纷？国际社会为什么要建立世贸组织代替关贸总协定？
(学生回答教师总结)可见，关贸总协定难以适应经济全球化深入发展的需要，所以世界贸易组织应运而生。
(提问）中国加入WTO经历了一个漫长的过程，十五年之路，既然这么艰辛，为什么中国还这么努力加入WTO。
出示两则材料，用数据分析
学生得出结论：中国需要世界，世界需要中国。
（过渡）回顾历史，展望未来，在经济全球化迅速发展的今天，中国该扮演什么样的角色？
课件展示：中国在经济全球化中扮演什么样的角色？
问题设计：对于中国倡导的“一带一路”发展规划，你有哪些感悟和启示？中国在国际政治经济舞台上中应该起到什么样的作用？
探究：全球化下的个人责任
（教师提问）前面我们是站在主权国家层面来讲如何应对经济全球化。从我们日常生活中看，经济全球化就在我们身边。作为个人来讲应该承担怎样的责任？
学生讨论启示：学习国外先进的技术，经验和管理方式，改变传统观念，发展经济不以牺牲环境为代价，环保从我做起！个人的改变就是国家的改变，这是我们应该承担起的社会责任。
【设计意图】读史使人明智，引导学生思考，情感价值观的教育
七、课堂小结
今天，无论是在政治、经济、还是文化领域，全球化都愈演愈烈。如何面对全球化，我想就如习总书记所说，中国离不开世界，世界也需要中国。那就让我们以更广阔的胸怀，更积极的心态汇入全球化的惊涛骇浪中去，担负起大国的责任，做世界的中国！而我们青年人，作为一名世界公民，在全球化的今天，更要放眼世界，关注世界，走向世界，不仅为了我们的中国梦，更是为了全球和平、和谐、繁荣的明天！
板书
一、是观天下——什么是经济全球化
史海钩沉——经济全球化如何发展
福兮祸伏——经济全球化有何影响
趋利避害——作为发展中国家的中国如何积极应对经济全球化
九、作业设计：面对经济全球化，请你为中国政府献计献策？
十、教学反思：
在这一节课的课堂教学中，首先创设现实感很强的历史情境。从学生身边的见闻与生活体验入手，从而拓展和激活学生的思维，增强学生对知识的感性认识。其次，通过创设历史问题情景，实施对话教学。在对话教学中，实现学生的主体参与，让学生在教学过程中产生质疑与问题，在问题和情景中去感受历史，体验历史，让学生移情入境，变换角度，深入思考。教师发挥其指导作用，多角度、多层次为学生提供相应的历史知识背景和历史材料，让学生拥有参与课堂对话的物质条件，从而推进对话教学的顺利进行。
在本课的教学中学生对于经济全球化的历程、推动因素、世贸的宗旨、特点等能够结合课本归纳，但是对于全球化是一把双刃剑以及中国入世对中国的影响等知识的回答还不够全面和深刻，在今后的教学中要着力培养他们的学科思维和心系国家的社会责任感。
以何方式在中国生产？
资本全球化
贸易全球化
生产全球化
可口可乐在哪生产？
产品销往何处？
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1600
1800
1900
2000
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