资源简介

“人生之旅 ” 教案设计
教学目标：
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；
2、知道可以将人的一生分为幼年期、青春发育期、成年期和老年期。
3、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
4、体会到人在婴幼儿期和老年人期的生活需要特殊照顾，写出调查报告。
知识与技能培养：
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；
2、知道怎样有依据划分人的一生。
情感交流：
1、愿意与他人合作交流；
2、意识到尊老爱幼是一种美德。
教学重难点
1、重点：
(1) 能够对人的一生划分为几个时期进行探究，
（2）能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
2、难点：
有依据地自行划分人的一生；
教学准备：
?? （1）?教师准备：
①狮身人面像图片；【百度图片】②人一生中各个时期的图片；【百度图
③有提示语的记录单。
（2）学生准备：
①课前问一问自己爸爸妈妈的身高；
②收集婴幼儿和老年人生活的资料。
课时安排 ： 1课时
教学过程
猜谜激趣
1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？
2．教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片。
3．提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？?
4．小结：对，是人。在生命的早晨，人是软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的中午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年，临到生命的暮年，他需要扶持。因此拄了拐杖，作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1．出示人一生中各个时期的图片。
2．谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）
3．请把你的划分记录在自己的记录单上。
????????????????????????人?生?之?旅
???????我将人的一生划分为（???）个阶段
????????分别为：
4．学生自己填写记录单。
（1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。
（2）与大家交流你是怎样划分的？
（3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？
（4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
三、预测自己的身高
1．出示P8上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？
2．小结：从这一组照片中，我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了。
3．预测自己长大后的身高。
（1）提出问题：老师发现，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？
（2）学生自学书上几种预测身高的方法。
（3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？（根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算）
（4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
（5）全班交流预测结果。
（6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？
4．小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活，才能长得更好。
四、1、今年过年有一首家喻户晓的歌曲《时间都去哪了》，一组大萌子和爸爸的三十年的留影，引起了全国观众的共鸣，让我们再次重温一下这美好时光。
2、看后让学生谈谈感受，同时教师进行孝敬父母的教育，教育学生要有责任感。
五、讨论、交流
1．谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？还有老人，他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应该怎么做？
2．小组交流，重点延伸至老吾老 以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
3．学生汇报。
4．思考：请你想象一下，自己60年后会怎样生活？
五、总结、拓展
1．谈话：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
2．小结：在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他们吗？课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去帮助他们，你们愿意去做这件有意义的事吗？

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