资源简介

《第1节　功》教案
教学目标
1.知道做功的两个必要因素。
2.理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的计算公式进行简单的计算。
3.通过思考和讨论,判断力是否对物体做了功,学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
4.通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。
5.乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探究活动。
6.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点
理解做功的两个必要因素,会用功的计算公式W＝Fs进行简单计算。
教学难点
判断力对物体是否做功,以及当有多个力作用在物体上时,各个力做功的计算。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
如图甲、乙所示,是力对物体做功的两个事例：
根据以上信息,你能提出一个你感兴趣的问题吗？
今天，我们就一起来探究学习《第1节
功》。（板书课题）
二、自学互研
（一）功
独立思考并完成：
1.物理学里什么叫做功？
答：当一个力作用在一个物体上,物体在这个力的作用下沿力的方向通过了一段距离,我们就说这个力的作用有了成效,力学里就说这个力做了功。
2.力对物体做功的两个必要条件是什么？
答：作用在物体上的力(F)；物体沿力的方向上通过的距离(s)。
3.下列哪种情况人对物体做了功(　D　)
4.如图(a)所示,小肖使劲推小汽车,但没有推动,他对小汽车做功了吗？__没有__。如图(b)所示,一物体在光滑的水平面上匀速前进了3
m,有力对物体做功吗？__没有__。
（二）功的计算
自主阅读教材P63～64的内容,独立思考并完成：
5.计算功的公式是什么？
答：公式：功＝力×距离→W＝Fs
6.各物理量的含义和单位是什么？1
J的物理意义是什么？
答：功(W)——焦耳(J)；力(F)——牛顿(N)；距离(s)——米(m)
1
J的物理意义：1
N的力使物体在力的方向上通过1
m的距离时所做的功为1
J。
7.如图所示是起重机搬运建筑材料的情景。若某次起重机把重1
200
N的货物匀速提升5
m后,再水平移动4
m,则起重机对该货物做功__6__000__J。
三、合作探究
对学：对子之间相互检查独学完成情况,并用双色笔做好记录。
群学：小组长先统计本组疑问,并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。
四、交流展示
方案　在水平地面上有3块密度均匀的正方体木块,如图甲所示,木块的边长为20
cm,密度为0.75×103
kg/m3。某小孩把这3块木块逐一竖直堆叠起来,如图乙所示。求：
(1)每个木块的重量为多大？
(2)在上述堆叠过程中,小孩至少做了多少功？
解：(1)木块的体积V＝a3＝(0.2
m)3＝8×10－3
m3,
木块的重力G＝mg＝ρVg＝0.75×103
kg/m3×8×10－3
m3×9.8
N/kg＝58.8
N。
(2)小孩对木块2做的功W1＝F1s1＝G·h＝58.8
N×0.2
m＝11.76
J。
小孩对木块3做的功W2＝F2s2＝G·2h＝58.8
N×2×0.2
m＝23.52
J。
小孩对木块至少做的功W＝W1＋W2＝11.76
J＋23.52
J＝35.28
J。
五、板书设计
第1节
功
1.功
2.功的计算
六、教学反思

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