资源简介

《用联系的观点看问题》教学设计
[教学内容]：
采用人民教育出版社《思想政治》必修4，《生活与哲学》第3单元第七课第二框《用联系的观点看问题》，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。
[学生分析]
学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。
[设计思想]：
贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。
[教学目标]
知识与技能：1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。
2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。
3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。
【过程与方法】：
1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。
2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。
3、情感态度与价值观：
（1）、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
（2）、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。
[教学的重点和难点]：
1、学会用联系的观点看问题；
2、整体和部分是辩证统一的关系；
3、掌握系统优化的思维方法。
[教学媒体运用]：多媒体辅助教学课件
[教学课时安排]：1课时
[教学过程设计]：
（一） 组织教学
（二） 故事导入：多媒体展示：《太子丹赠手》
战国时期，燕国的太子丹有一次宴请荆轲，为了讨好荆轲，他还特地请来一个能歌善舞的美女为荆轲弹琴奏乐。席间，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双灵巧纤细的手，连连称赞：“好手、好手”。善于察言观色的太子丹问：“壮士爱什么？”荆轲不假思索地回答：“但爱其手。”太子丹立刻吩咐，将美人的双手赠给荆轲。不一会，侍者端出一个盘子，里面放着美女那双被砍下来的血淋淋的双手。
学生思考：你觉得荆轲还会喜欢这双手吗？
荆轲和太子丹用什么观点看问题？
【教师点评】：荆轲和太子丹割裂了手和身体的有机联系，只见部分，不见整体，而部分一旦离开整体也就失去了作为部分的性质和意义。唯物辩证法的联系观要求我们应正确处理整体和部分的辩证关系。
（三）讲授新课
说到整体与部分，大家并不陌生，请看大屏幕多媒体展示：
生活中的整体与部分指出谁是整体，谁是部分，他们的关系如何？
一：整体和部分的统一
1：整体和部分是相互区别的
（1）含义不同
整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一；
部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
（2）地位、作用和功能不同
大家有没有想过为什么整体的地位和作用高于部分（地位其实由功能决定的，发挥多大的功能就有多高的地位，整体和部分的功能不同）水是由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能，我们口渴喝水但不会喝氢和氧解渴。钟表由各种零部件组装而成，但任何一个零部件都不具有钟表的计时功能。也就是说整体具有部分根本不具有的功能。
（过渡）一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有轮子能否开走？
构成事物的整个部分、要素不是散乱成一团的。而是相互依赖，有机联系在一起的。因为只有这样，事物才能成为有机整体。
2：整体与部分又是相互联系、密不可分的
“O”这是什么？请充分发挥自己的想象力。（零，O，氧原子，休止符，嘴巴……）大家很有想象力，但好象我们并没有达成共识。如果把它放到一个具体的整体中，就没有问题了。放到自然数中他就是零；放到英语单词里他就是O；放到化学元素中，他就是氧；放到音乐里，他就是休止符；放到人体中，他就是人的嘴……但一旦把它从整体中抽出来，问题就出现了，他好象什么都是，又什么都不是。为什么会这样？（离开对应的整体，部分就不确定，就不知道是哪个整体的部分了。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。）部分离不开整体，那么整体能离开部分吗 为什么 （整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。就像数字里不能没有零，音乐里不能没有休止符，大自然不能没有氧一样。）部分离不开整体，整体也离不开部分，整体和部分不可分割。八国联军入侵中国，烧杀抢掠，无恶不作，有多少人饥寒交迫，又有多少人妻离子散!但新中国成立来，特别是改革开放近二十年来，我国综合国力迅速提高，又有多少人还流落街头，无家可归呢 真是“有国才有家”、“国兴则家昌，国破则家亡”。这说明了什么呢 （作为整体的国家的状况影响着作为部分的家庭的状况。整体的功能及其变化会影响到部分的功能。）一座桥是由多个桥墩支撑起来的，它的承重量不是由最坚固的桥墩决定的，而是由最不坚固的那个桥墩所决定。要想提高整个桥的载重量，桥梁设计师应该关注什么问题，为什么？（必须加固最弱的桥墩的坚固程度。部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。）整体影响着部分，部分制约着整体，整体和部分相互影响。
这样我们就结束了原理部分的学习，来看这一原理的方法论。
3:整体与部分的辩证关系的方法论要求
【多媒体展示】：《三个老鼠》
【思考】：老鼠们为什么会葬身油缸？
【教师点评】：（直接原因――张嘴，根本原因――从自己利益出发。本来老鼠们很聪明，想到了结成一个整体，这样它们就办到了一只老鼠办不到的事。但是结成整体后，它们没有从整体利益出发，只顾自己喝没喝到油。老鼠们不从大局着眼，最后损害了全局利益也损害了自身局部利益。所以我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。）我们一直在强调重视整体，那么是不是意味着可以忽略部分呢？大家都看过接力赛，接力赛中常出现令人遗憾的情况就是掉棒！不管你跑得多快，在这一环节上出了错，第一就不是你的。交接棒是接力赛的一个环节，或者说是一个局部，掉棒就是没有处理好这个局部，他的后果是使整体成绩受影响。为了避免犯类似的错误，我们应该怎样做？（重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。）
过渡：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
二、掌握系统优化的方法
1．系统和要素的含义及基本特征
（1）系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体
基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化倾向
（2）要素是组成一个整体而相互作用的部分
基本特征：个别性、局部性、多样性、差别性、不确定性。
【多媒体展示】《田忌赛马》
1、他运用的是什么思维方法？
2、说说是怎样运用这一方法的？
【学生回答】：
【教师点评】：田忌不在意一匹马的比赛结果，而是统筹全局,注重整体目标。着眼整体性。根据对方的部署，调整马匹的出场次序。遵循有序性。通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整注重结构优化趋向。结果：整体大于部分之和
故事：《三个和尚》为什么人多了反而没水喝了？学生回答：
教师点评：导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持，相互促进，而是相互制肘、相互消磨，结果各要素的力量或作用被内耗了，出现了1＋1＜2的效应。
（3）掌握系统优化方法的要求
①着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向
②用综合的思维方式来认识事物
（四）【板书设计】（略）
（五【教学反思】：学习理论的最终目的是为了指导实践。我希望通过整体与部分的辩证关系原理、系统优化的方法的学习，有助于指导同学们的学习、生活甚至是以后的工作。同学们要树立全局观念，以大局利益为重。最后我说这样一句话：一条锁链最脆弱的一环决定其强 度，希望每个同学能成为锁链中最坚固的一环，用自身的力量去为集体、为国家作出自己的贡献。
（六）【课后作业】按系统优化原则，请为班级出谋划策，如何提高本班的整体水平？
整体上：如班集体的教育影响力是个体无法实现的。班风影响人的品格状态，学风影响人的学习态度和学 习力。有序性：班级中主导作用是老师，教师中核心作用是班主任，班集体的发展的主体是学生，其中关键作用是班干部的核心力、“领头羊”的示范力；内部结构 的优化趋向，从班集体发展的趋向来看，是师师合作、师生互动、生生互帮越来越好，情感越来越深。

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