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《政治生活》第八课第二框《国际关系的决定因素》重难点突破
“国际关系的决定因素”是《政治生活》第八课第二框的内容，也是本课的教学重难点和常考查的知识点，为了突破这一重难点，我主要采用了如下方法：
时间上的突出：计划用近30分钟的时间来完成此内容的教学。
教学手段、过程上的突出：首先课前收集一些近期为应对金融危机召开的二十国峰会和亚太经合组织会议相关资料；然后设置情境探究题，引导学生进行自主探究，引导他们利用各国就共同面临的危机相互牵手而达成一致协议来说明共同利益是合作的基础；利用其中面临的新矛盾而难以在短期内形成新的金融体系的材料说明利益的对立是冲突的根源，并结合中美面对危机不同的态度的比较等材料，引导学生探讨在金融危机中我国如何维护自己的国家利益。最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。总之，要充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用 。
具体过程：
首先：让学生通读教材，找出影响国际关系的因素及决定因素——（1） 国家之间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系是政治、经济、文化、历史、地缘等多种因素综合作用的结果。 （2）国家利益是国家生存与发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。国家利益是国际关系的决定性因素，国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。并在此基础上，让学生熟记这部分知识点，再由教师全面检查。
然后：由教师或学生出示相关的典型材料，结合上述知识点进行分析。
展示情境材料：新契机--危机让全球牵手
情境探究二：为什么危机会让全球牵手？
学生讨论并概括：国家利益决定国际关系，共同利益是国家合作的基础。
展示情境材料：新交锋---众主角各有算盘
情境探究三：既然大家都面临着同样的危机，为何说金融新秩序的重建，很难在短期内得以实现？
学生讨论并概括：利益的对立是国家间引起冲突的根源。
学生议一议：有人认为，一国的外交活动总是致力于维护国家间的共同利益。你认为这观点对吗？为什么？
学生讨论、教师概括：一国的外交活动是为了维护本国的国家利益的。国家间的共同利益是国家合作的基础。之后教师要把这个简析的答案展示，并注重答题思路的解析，强化答题规范。一方面起到巩固知识的用，
另一方面，起到提高解题能力的目的。
（设计意图：国家利益决定国际关系是本课的重点，通过这种情境设置问题探究的方式，可充分发挥学生的主体作用，让学生通过参与讨论得出结论，把课堂还给学生，提高他们的自主探究能力。）
展示情境材料：金融危机中的中国，突出展示中国在金融危机中的负责任的态度及与美国的态度的鲜明对比。
情境探究四：1、我国的国家利益主要包括哪些内容？面对金融危机，如果不积极面对，将会危及到我国哪些国家利益？
2、以上材料分别启示我们应如何坚定地维护我国的利益？作为中学生，我们应作哪些努力？
学生分组讨论、教师点拨：请学生结合情境材料和书本中邓小平的精辟论断进行讨论，教师作适当点拨总结，最后由教师展示答题要点。
（设计意图：该知识是本课知识的落脚点，让学生分组合作讨论，可以调动学生积极性，互助学习，提高合作学习能力。同时在这个探究中应尤其要渗透爱国主义情感的教育，增强学生的自豪感和自信心，从而促进学生认知与情感的协调发展，突出人性养育。）
课堂总结：带着学生再巩固一遍本课知识，尤其要注重帮助学生构建知识体系，及易错易混知识点的巩固。

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