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湘科版小学科学三下6.1《我们衣服的材料》教案
课题 我们衣服的材料 单元 六单元 学科 科学 年级 三年级
教材 分析 衣食住行，与人们的生活息息相关。本课以我们衣服的制作材料作为学习研究的对象，旨在让学生按照技术要素(结构与功能实现需求)捋出服装材料(技术产品)的变迁。
学习 目标 1.科学知识
知道人们可以采用不同的材料制作衣服以满足不同的需要。
知道我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。
知道衣服的制作材料是制造技术的产品，工程和技术产品改变了人们的生产生活。
2.科学探究
在教师指导下开展衣服材料调查，记录、统计调查结果，并作出衣服材料性能的假设。
设计实验了解衣服材料的结构特点，推测、检验衣服材料性能的假设。
查询、阅读资料，了解衣服制作材料的变迁。
3.科学态度
积极参与调查、实验等活动，乐于合作与分享。
了解我国衣服材料制作技术的发展，增强民族自豪感。
4.科学、技术、社会与环境( STSE)
了解并意识到随着科技的发展，人们制作衣服的材料越来越丰富。
重点 开展衣服材料调查，记录、统计调查结果，并作出衣服材料性能的假设。
难点 了解衣服材料的结构特点，推测、检验衣服材料性能的假设。
准备 学生分组实验材料:各种不同的衣料(棉布、毛料、合成纤维、丝绸)，放大镜，手电筒，砂纸，木块
教师演示材料:教学课件
教学环节 教师活动、学生活动
1. 情景导入 最近呢，各大新闻里边，同学们应该时常能够看到穿着防护服的医生、医务工作者，他们奋战在抗击新型冠状病毒肺炎的前线，为我们的生命保驾护航，那么他们身上的这些防护服是用什么特殊材料做成的呢？这种衣服为什么能够阻隔病毒呢？在生活当中，咱们还有哪些材料制作衣服来满足我们不同的需要呢？这节课我们就一起来学习《我们衣服的材料》吧。
2.探究实践 一、观察不同的衣服，分别说下不同的衣服的作用。
（1）军人穿的衣服
（2）滑雪服
（3）婴儿服
（4）消防员的衣服
（5）游泳衣
二、不同的布料
（1）丝绸 （2）毛呢（3）棉布（4）聚酯纤维
天然材料：就是来自植物、动物和矿物等只经物理处理或未经处理的材料。
合成材料：就是原本没有的东西，而人工合成的。
调查我们的衣服
分别找到自己的内衣、外套、外裤，每种多找几件
在衣物的内测找到标有布料成分的标签
将标签上的成分抄写在下面的表格里。
第一件
第二件
第三件
第四件
内衣
外套
外裤
结论：我们的内衣呢，大都是有纯棉布料制成，外衣外裤大都是用合成纤维制成的，那么大家想一想内衣和外衣外裤的制作材料为什么不一样呢？棉布，合成纤维各有什么不同的特点呢？
猜想1:
贴身穿的内衣裤需要柔软舒适，还要能吸汗透气，所以我们猜想棉布具有柔软的质感和良好的透气性。
猜想2:
穿在外面的外套和外裤需要耐磨和防皱，所以我们猜测聚酯纤维等合成材料，具有较好的耐磨性和抗皱性。
四、观察布料
观察材料：棉、丝绸、聚酯纤维、手电筒
观察方法：分别把三种布料包裹在手电筒上，打开开关，观察布料，你有什么发现?
观察结果：丝绸的透光性很强，棉的透光性一般，而聚酯纤维的透光性很差。
结论：
共同点：三种布料都是由纤维构成的。
不同点：纤维的粗细、疏密不同，透光性透气性不同。
五、研究三种布料的耐磨性
研究材料：棉布、丝绸、合成纤维、砂纸、木块
方法：砂纸固定在桌面上，分别用三种布料包裹在木块上，在砂纸上摩擦。用相同的力度、相同的长度、相同的砂纸。磨一次看一次，记录布料磨破时所用的次数。
实验数据：
棉布：8次； 丝绸：3次； 合成纤维：30次+
结论：聚酯纤维最耐磨，丝绸最不耐磨，棉布耐磨性居中。
3.拓展延伸 医用防护服的基本要求就是“三拒一抗”拒水、拒血液、拒酒精以及抗静电。
采用微纳米级别的医卫防护非织造材料制成，这样的复合材料可以通过不同材料复合而成，具有多重性能。
口罩：
医用外科口罩
内层为pp无纺布（口鼻呼出的湿气吸收），中间层为熔喷过滤材料（作用：过滤作用，能够阻隔90%以上5微米的小颗粒），表层的p无纺布（阻水、飞沫）。
都是人工合成的纤维。
N95口罩
至少有三层，甚至有八层的那么多。全部都是人工合成的材料，中间材料非常细且密，所以它的阻隔能力很强。可以阻隔飞沫和0.3微米的颗粒物。
4. 板书设计 我们衣服的材料
天然材料和人工合成材料
纤维的粗细、疏密不同，透光性透气性不同。
聚酯纤维最耐磨，丝绸最不耐磨，棉布耐磨性居中。
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