资源简介

导学案
年级：八
科目：物理
课题名称
滑
轮
时间
节次
课型
新授课
教师
导学法
教具
导学案
导学目标
1、知道什么是定滑轮、动滑轮。
2、知道定滑轮、动滑轮的特点。3、了解滑轮组组装方法和省力情况。
重点难点
1、了解滑轮组的特点。2、能对滑轮组绕线，并应用滑轮组的工作。
导
学
过
程
步骤
学生活动
教师活动
学
第一步：
导入1
、定滑轮：不随物体一起运动的滑轮。⑴定滑轮的实质：是一个
杠杆，特点是：
。2、动滑轮：要随物体一起运动的滑轮。动滑轮的实质：是一个
杠杆，常见的省力使用时——是一个动力臂为阻力臂
倍的杠杆。特点是：
。第二步：自主探究1
、滑轮组：由若干
和
组合在一起构成的装置叫做滑轮组。2、滑轮组的特点：使用滑轮组既能
，又能改变
，但要费
。3、若不考虑绳重、摩擦和动滑轮重：使用滑轮组，有n段绳子承担物重，绳子自由端拉力就是物重的n分之一，即F=___
G；绳子自由端移动的距离就是物体被提升高度的n倍，即S=
h。
评
第三步：学生展示目标1：认识滑轮组实验一：使用滑轮组使重物匀速上升，拉力方向___实验次数物重G/N拉力F/N重物移动距离h/m拉力移动距离s/m12实验二：使用滑轮组使重物匀速上升，拉力方向___实验次数物重G/N拉力F/N重物移动距离h/m拉力移动距离s/m12结论：使用滑轮组既能
，又能改变
，但要费
。目标2：滑轮组特点若滑轮组中承担物重的绳子段数（即与动滑轮相连的绳子段数）为n，则：
绳子自由端移动的距离s与物体被提升的高度h之间的关系：S=
h作用在绳子自由端的拉力F与被提升的物体的重力G之间的关系(不计滑轮重、绳重和摩擦)：F=
G作用在绳子自由端的拉力F与被提升的物体的重力G、动滑轮重G动之间的关系(不计绳重和摩擦但考虑动滑轮重)：F=
(G物+G动)（提示：由滑轮组的特点可以计算绳子段数）目标3：滑轮组绳子的绕法和确定方法绕绳子的方法：“奇动偶定”。即若绳子的段数n为奇数段，则起点在动滑轮上，由动滑轮向定滑轮上绕；即若绳子的段数n为偶数段，则起点在定滑轮上，由定滑轮向动滑轮上绕。确定绳子段数的方法：“分隔法”。即在滑轮组的定滑轮和动滑轮之间画一条虚线，只算绕在动滑轮上的绳子段数，即为承担物重的绳子段数n.要求：结合右边的四幅图片学习绳子的绕法和确定方法。第四步：教师点评
练
第五步：课堂练习1、如图所示，用甲乙两个滑轮组同时匀速提升相同的重物，拉力分别为F1和F2，不计绳重、摩擦和动滑轮重，下列判断正确的是（
）A.F1﹥F2
B.F1=F2
C.F1﹤F2
D.无法确定2、使用下图装置来提升物体，既能省力又能改变力的方向的是（
）3、用下图所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是（
）4、同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如下图所示，拉力分别为F甲、F乙、、F丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（
）A.F甲＜F乙、＜F丙??B.F甲＞F乙、＞F丙?
C.F甲＞F乙＝F丙??D.F甲＝F乙＞F丙
5、物重5N，乙物重3N，甲、乙均保持静止状态，不计弹簧测力计自重，则甲受到的合力和弹簧测力计的示数分别是（
）A．0，3N
?
?
B．0，5N
??
?C．2N，5N
?
??D．2N，3N?6、如右图G=600N，当物体被匀速提高3m时，作用在绳子自由端的力F为______N,绳子自由端移动的距离为______m。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）7、如上图所示，物体A重G=80N，在F=60N拉力下匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）8、如右图，一个工人利用滑轮组将重物G提起来，请用笔画线代替绳索，将它们连接起来。第六步：课堂小结
课后反
思
实验一
实验二

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