资源简介

《认识一袋空气》教学设计

【教材简析】
本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，也是本单元的最后一课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。
本课的学习主要分为三个活动：1．收集一袋空气，并进行观察；2．记录空气的特征，并描述自己所探究的过程；3．将空气与水和木块进行比较。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。
【学情分析】
经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元已经有了对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。
【教学目标】
科学概念目标
1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标
1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标
空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】
重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】
学生准备：透明塑料袋、夹塑料袋的封口夹、塑料杯、一袋水等。
教师准备：透明塑料袋、夹塑料袋的封口夹、一袋水、小木块、塑料杯、学生实验材料一套、记录单等。
【教学过程】
一、导入激趣
1.谜语导入
谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（学生猜谜语）
板书课题：认识空气
设计意图：潜移默化地引导学生，让他们知道空气虽然是看不见、总被我们忽略的，但我们的周围充满空气，我们离不开空气。
2.回顾探究方法
看、闻、摸等等
设计意图：引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。用曾经在本单元中学过的描述物体特征的科学词汇，如颜色、气味、轻重、形状、是否透明等来研究今天的主题——空气。
二、探索
活动一：收集一袋空气，并进行观察描述
1.收集空气
问题：用什么办法收集空气？
活动要求：
①先用袋子收集一袋空气，再用夹子夹住袋口。
②要把收集到的这袋空气放在桌面上。
学生收集空气。
2.观察空气并描述
①观察、交流
②描述
完成记录单
设计意图：首先使学生意识到研究需要有明确的方法（但这个问题比较笼统，只是为了让学生有一个初步的印象），意识到可以利用所学的方法研究未知事物。用提出问题的方法引导学生思考，同时在学生交流过程中，继续培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。
活动二：研究空气的流动性和不可见性
1.猜测：空气会流动吗？
2.空气流动实验
实验操作探究：空气又是怎么流动的呢？
学生汇报，并结合实验操作。
师再次演示实验，验证空气具有流动性及不可见性。
设计意图：通过猜测—实验—观察—验证，得出空气的流动性和不可见的特征，引导学生经历初步的科学探究方法。
活动三：将空气与水和木块进行比较
1.空气与水比较
2.空气与木块比较
设计意图：让学生空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
21 3.总结观察方法
设计意图：这节课也是本单元的小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体的特征。这是对本节课的研究方法和研究结果的总结。
三、课堂总结
设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。

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