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§14.1电是什么
一、学习目标
1．知道摩擦起电，知道两种电荷及它们间的相互作用规律。
2．了解摩擦起电的原因，知道验电器的作用及静电感应。
二、学习提纲
1、带电体都有吸引轻小物体
的性质，人们把这种现象称为物体带了“电”或者说带了电荷，
自然界中只存在两种
电荷，丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷规定为正
电荷，
毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为负
电荷。
2、电荷相互作用的规律是：同种电荷相互排斥
，异种电荷相互吸引
。
3、原子是由原子核
和核外电子
组构成的，
通常情况下，原子核
内的正电荷跟电子
所带的负电荷的总量是相等的，整个原子不显电性，是中性的。
4、验电器是检验物体是否带电的仪器，其原理是同种电荷互相排斥。
3、重点学习
（1）摩擦起电
1、电的概念
一些物体被摩擦后，能够吸引小物体，人们把这种现象称为物体带了电，或者说带了电荷。
2、带电体性质：具有吸引轻小物体的性质
3、摩擦起电：通过摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
（二）两种电荷及其相互作用规律
1、两种电荷
（1）正电荷：把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电规定为正电荷。
（2）负电荷：把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的点规定为负电荷。
2、电荷间相互作用的规律
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引
例1、用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近甲、乙两个轻小物体，结果甲被排斥、乙被吸引，由此可以判定（
）
A、甲带正电，乙带负电
B、甲带负电，乙带正电
C、甲带负电，乙不带电或带正电
D、甲带正电，乙不带电或带负电
（3）摩擦起电的原因
1、原子结构：原子是由原子核与核外电子组成的，原子核带正电，核外电子带负电。
2、起电的原因：物体带电的根本原因是电子发生了转移
例2、毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，这是因为（
）
A、毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上
B、毛皮上的一些正电荷转移到橡胶棒上
C、橡胶棒上的一些电子转移到毛皮上
D、橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上
（4）验电器
1、用途、验电器是用来检验物体是否带电的仪器
2、构造：如图，验电器主要由金属球、金属杆、金属箔、绝缘赛、外壳组成。
3、原理：根据同种电荷互相排斥的原理制成
例3、验电器的金属箔展开，说明验电器（
）
A、一定不带电
B、一定带正电
C、一定带负电
D、可能带正电，也可能带负电
（五）感应起电
1、静电感应：
一个带电的物体与不带电的导体相互靠近时，由于电荷间的相互作用，会使导体内部的电荷重新分布，异种电荷被吸引到离带电体较近的一端
，而同种电荷被排斥到远离带电体的一端
，这种现象叫静电感应
2、感应起电：
通过静电感应使物体带电的方法叫感应起电，
例4、使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开．下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况，正确的是（　　）
A、
B、
C、
D、
4、反馈练习
1、关于摩擦起电，正确的是（　　）
A、只有正电荷从一个物体转移到另一个物体
B、只有电子从一个物体转移到另一个物体
C、电子和正电荷同时按相反的方向转移
D、以上三种情况都有可能
2、下图是用带电小球探究电荷间相互作用规律的实验装置，其中符合事实的是（　　）
A、
B、
C、
D、
3、物理老师在讲授“摩擦起电”一节时，请同学们用塑料直尺在头发上摩擦几下后试试能否吸引碎纸片，结果塑料直尺能够吸引碎纸片．如果以橡胶棒与毛皮摩擦作类比，这个现象说明（　　）
A、摩擦时，同时发生了正、负电荷的转移，头发带负电，塑料直尺带正电
B、摩擦时，同时发生了正、负电荷的转移，头发带正电，塑料直尺带负电
C、摩擦时，只发生了正电荷的转移，使塑料直尺带了正电
D、摩擦时，头发上的电子向塑料尺转移，使塑料尺带了负电
4、验电器的金属箔张开，说明验电器（　　）
A、一定带正电荷
B、一定带负电荷
C、一定带同种电荷
D、一定带异种电荷
5、如图所示A验电器带负电荷，B验电器不带电，当用一个金属棒将这两个验电器连接起来时，
金属棒中电流的方向从
流向
．
五、作业
1、
我们经常在加油站看到一条醒目的警示：“严禁用塑料桶运汽油”。这是因为在运输过程中汽油会不断与桶壁摩擦，使塑料桶带________，造成火灾隐患。
2、有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易脏，着主要是因为化纤布料容易发生
现象而吸引轻小的灰尘所造成的。
3、有A、B两个带电体，若A与B相互排斥，而A又与带正电的C相互吸引，那么A一定带_______电，B与C一定能相互_______。
4、用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒（　）
A、相互吸引
　　　　　　　B、相互排斥
C、无相互作用
　　　　　　D、无法判断
5、经常使用的电风扇，扇叶往往会带有一些灰尘，请你分析原因是什么？
6、使物体带电你知道有哪几种方法？
7、怎样检验物体是否带电？
8、已知A球带正电，从图所示现象可知，B球带
电，C
球可能带
电，也可能
(
填
“带
”
或
“不带
”)
电
。
2

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