资源简介

§10.4
飞
出
地
球
教学内容分析
本节内容是沪粤版八年级物理教材下册，第十章“从粒子到宇宙”中第四节“飞出地球”。本章教材分为五节：认识分子、分子动理论的初步知识、“解剖”原子、飞出地球、宇宙深处。按由小到大，由微观到宏观的顺序编排，前三节在于引导学生从微观上初步认识物质的组成，本节是在第一、二、三节认识微观世界的基础上，进一步介绍人类探索宇宙的历程，并预示着这种探索将不断深入。
学习者特征分析
本节内容是以人类对宇宙的认识为线索，认识到人类对宇宙的探索将不断深入,学习科学家们探索宇宙的方法。虽然学生对这部分知识非常感兴趣，但是这部分知识又相对比较抽象，所以教学中，使用一些比较直观的教学方法，启发学生的想像力和学习兴趣。八年级学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此了解“万有引力”、及人类如何能飞出地球去有一定的难度。所以人类如何能飞出地球去，是本节的难点。本节思想性比较强，所以教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料，运用读图、阅读分析资料和讨论等方法，有利于掌握知识，同时也使学生受到正确的思想观念教育。
教学目标与要求：
1、知识与技能
(1)了解人类对宇宙的认识过程。
(2)、认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
2、过程与方法：
通过多媒体课件帮助同学们了解人类对
宇宙的探索历程，学习科学家们探索宇宙的方法。
3、情感态度与价值观：
(1)通过学习了解人类对宇宙探索的历程，体会人类对宇宙探索中经历的艰辛和曲折，感受人类不懈的探索精神，形成学无止境的意识。从科学家身上学习坚持不懈、勇于创新的科学精神。
(2)、通过了解人类对宇宙的探索，激发学生学科学、爱科学的探索精神。
教学重点：了解人类对宇宙的认识过程，学习科学家们探索宇宙的方法。通过了解人类对宇宙的探索，激发学生学科学、爱科学的探索精神
教学难点：人类怎样才能飞出地球去。
教学方法：观察、分析、讨论
学法指导：通过阅读课文、资料、观察图片和动手做实验，了解人类认识宇宙的历程，并且随着科学的进步，这种认识将不断深化，注意学习科学家们探索宇宙的方法。
设计思路：介绍人类对宇宙的认识过程，地心说——日心说——万有引力定律——人类飞出地球、探索宇宙的历程，使学生认识到人类对宇宙的探索将不断深入。
教学器材：多媒体课件、细线、小石块
学生课前准备：
①、收集我国及世界宇航事业的最新动态。
②、学生活动：感受拉力(实验时注意安全)
教学过程：
一、引入新课
提问：人类在认识微观世界之后，又将眼睛投向茫茫宇宙，大家对于宇宙有多少了解呢？
设疑：请同学们讨论一下回答，引入新课。
二、新课教学：
1、古人探索宇宙的方法　
①引导学生阅读课本104页——105页
。提问：古人探索宇宙的方法是什么？
②、建立了哪两种典型的宇宙模型(
渗透研究方法的教育)
2、“地心说”和“日心说”
引导学生观看“地心说”和“日心说”　
①观看“地心说”课件后(提问)：托勒玫认为地球是宇宙的中心、你是怎么认为的？(学生讨论回答)
②观看“日心说”课件后(提问)：
哥白尼认为太阳是宇宙的中心，你有什么看法？(学生讨论回答)
教师小结：人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近，并不断深化。哥白尼的日心说，有力推动人类文明进程。
人类如何才能实现飞天的梦想？
3、万有引力定律
①、讲述“苹果落地”的科学发现的故事，引导学生在日常学习和生活中注意观察和思考。
②、引导学生阅读课本106页牛顿发现万有引力定律及信息链接，然后回答万有引力定律的内容。
③学生活动：跳一跳，感受地球的引力
4、飞出地球
①学生活动：感受拉力
②学生讨论回答：小球如何才能飞出去？这个实验对你有什么启发？
③课件演示：宇宙速度。
引导学生阅读课本107页信息链接：
了解第一宇宙速度(环绕速度)、第二宇宙速度(脱离速度)、了解第三宇宙速度(逃逸速度)
5、人类航天的历程及我国的航天成就，渗透爱国主义教育。
①、学生交流：我国及世界宇航事业的最新动态。
②、课件演示：人类航天的历程及我国的航天成就，渗透爱国主义教育。
三、小
结
提问：人类对宇宙的认识经历了怎样的过程？
四、作业布置：
上网查询、阅读资料，进一步了解人类探索宇宙的过去、现在与未来，想一想为什么要探索宇宙；
板书设计
飞出地球
古
人
方法：
飞
万有引力定律
对
观察
出
宇
-
建立宇宙模型
地
飞出地球
宙
球
的
地心说
人类航天历程
探
日心说
索
教学反思：
1.教学时间即使不够，也不能压缩给学生自己思考讨论发言的时间，要让学生充分参与到学习中去，通过小组讨论合作交流激发学生的学习热情。
2.教师要充分尊重学生的表达，及时赞美和鼓励。特别是没有标准答案的问题，鼓励学生勇敢回答，让学生们都对学习充满信心。
3.教学课件的制作应该多使用多媒体，使信息技术与物理教学深度融合，更能提高课堂效率，让教学内容更直观生动。

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