资源简介

声音的特征
【教学目标】
1．了解乐音的特征，借助生活经验了解声音的音调（高低、粗细）、响度，通过实验探究，认识影响声音音调和响度的主要因素；能区别音调和响度；
2．能用音调来鉴别不同物体发出的声音；
3．了解现代技术中与声有关应用。
【教学重难点】
1．音调和频率的关系；
2．响度和振幅的关系.
【教学过程】
一、导入新课
让学生说出一些大自然的声音。
录音机播放乐曲，欣赏音乐的美，用自己的语言描述不同乐器的声音带给你心灵的震撼。比较它们的不同。
二、新知识探究
1．探究声音的强弱：
听声音有强有弱，研究声音的强弱问题。声音的强弱叫响度。
研究对象：鼓的振动。
观察实验现象：击鼓，鼓面振动，听鼓声的强弱。
问题：怎样击鼓，鼓更响一些？
猜测：鼓声的响度与鼓的振动幅度有关，与观察者到鼓的距离有关，与空气有关等等。
控制变量法进行研究。
设计实验，观察现象，记录数据。
交流，讨论，得出结论：
发声物体振动幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度还与距离声源的远近有关，距离声源越远听到的声音越小。
2．探究声音音调的高低：
日常生活水平中常用声音的高低来判断声音的不同。声音的高低叫音调。
音调与声源的哪些因素有关呢？
实验：用一张硬卡片拔动木梳发出声音。快速拔、慢拔，换用木齿疏密程度不同的木梳拔。（多媒体演示）
结论：声音的高低与声源振动的快慢有关。物体振动的快慢常用每分钟振动的次数来表示，物体每分钟振动的次数称频率。频率的单位为赫兹（HZ），简称“赫”。人的心跳为每分钟72次，称其频率为1.2HZ。声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低。
3．区别音调和响度：
弹电子琴基音：“do”“sol”，辨别响度和音调。响度和音调是描述同一对象的两个方面。分别振动的幅度、振动的快慢。
4．身边的物理：
（1）用手按住咽喉，轻声、大声发出一个声音，体验喉部振动幅度。
（2）列举生活中有关声音强弱的生活事实。
（3）通常，男人说话声音的频率约为90HZ—140HZ女人说话声音的频率约为270HZ—550HZ。人的歌唱声大约是60HZ（男低音）—2500HZ（女高音）。
【作业布置】
1．______产生声音，______的叫声响度大，____的叫声音调高。
2．下列说法中，都形容声音“高”。指音调的有_____，指响度的有_______。
A．歌音太高，唱不上去；B．引吭高歌；C．女高音歌唱家；D．请勿“高声音喧哗”。
3．做音叉实验时，用不同的力敲击音叉，两次产生的声音不同之处是_________。
4．弹奏吉它时，当弹拔的幅度变化时，产生的声音的响度是否相同？响度的大小与弹拔的幅度有什么关系？
5．人耳感觉到的声音的响度与距离声源的远近有关吗？举例说明。
6．往热水瓶中灌水，能否根据瓶中声音的变化而判断水快灌满？

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