资源简介

猜想与假设
【学习目标】
（一）科学探究方面
1．回顾本学期所经历的猜想与假设思维活动，总结提炼出猜想与假设的基本思维方法。
2．使学生对如何做出猜想与假设的认识相对系统化，有效地促进学生猜想与假设的思维能力发展和提高。
（二）情感、态度价值观方面
1．积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人意见。
2．意识到猜想与假设在科学探究中的重要作用。
3．感受科学家们的坚强意志、品质和毅力。
【学习重点】
找出猜想与假设的基本思维方法。
【学习难点】
促进学生猜想与假设的思维能力的发展和提高。
【学习过程】
（一）课前预热
阅读小诗一首：
我们学习猜想，
像科学巨匠那样，
展开想象的翅膀，
飞进科学的殿堂。
我们提出假设，
像科学巨匠那样，
运用合理的推导，
构件创新的篇章。
读完这首试，你有什么感想？（学生读诗后回答，教师指导。）
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（二）互动探究（师生共同交流讨论。）
1．分析科学家是怎样针对问题做出猜想与假设的？
（1）阅读：牛顿的故事 法拉第的故事
科学家从人们习以为常的现象或者是前人研究中的事实中，提出问题，然后做出大胆的猜想与假设，继而经过深入而艰辛的研究，最终有了伟大的发明或发现。
（2）回顾我们是怎样针对问题做出猜想与假设的。
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2．针对我们研究过的主要问题，自己做过哪些猜想与假设？
（1）回顾整理自己做过的猜想，这些猜想分别是针对什么问题做出的？
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（2）猜想与假设是依据什么提出的？
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（3）对同一问题的多个猜想怎样进行筛选？
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（4）怎样区分假设与事实？
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（5）各自完成经验记录填写。
【作业布置】
激励学生在今后的学习中更加大胆进行猜想与假设,上网查询科学家们的事迹。

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