资源简介

中学导学案
年级 八 学科 物理 教研组长
主备人
课型 新授
第 课时 课题 生活中的透镜 审核人
学习 目标 1、能说出生活中的透镜的用途
2、会准确说出各种透镜所成的像
学习 重点 各种不同的器材成像的不同之处。
学习 难点 各种不同的器材成像的不同之处。
教法 学法 导学法，演示法 教学
准备 多媒体，
评价 样题 照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：________、________、________。
照相机成的是：_______、_________、________像；投影仪成的是_______、_________、________像。
在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字_______(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个_______镜，它成的是_______、_________、________像。
下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：( )
A．凸透镜只能成实像
B．凸透镜只能成虚像
C．凸透镜只能成放大的像
D．凸透镜既能成实像，又能成虚像 达成目标

1达成目标1；
2,3,4达成目标2
评价 设计 1、通过提问完成目标1的完成率60%
2、通过作图完成目标2的完成率65%

学
习
内
容
和
方
法
指
导
一、复习导入
1、边缘厚中央薄的是 透镜。 边缘薄中央厚的是 透镜
2、通过光心的光线传播方向 。
3、透镜对光的作用： 凸透镜对光起 作用。 凹透镜对光起 作用。
二、自主学习
1、照相机成什么样的像：
2、摄像机成什么样的像：
3、放大镜成什么样的像：
三、合作探究
实像与虚像的区别：
实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。
虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的
1.照相机： ?
想想做做
　　动手制作模拟照相机 方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。
　　制作完成后，把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：
问题1．像是正立还是倒立？　　像是缩小还是放大？　　像是虚像还是实像？

2.投影仪：?
? 观察投影仪，着重观察镜头，了解其构造
　　 问题2：像是正立还是倒立？（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；　　像是虚像还是实像？

投影仪上的平面镜的作用是什么？
3.放大镜：
? 用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：
问题3：字是正立还是倒立？ 字是放大还是缩小？
补充资料教学批注



学
习
内
容
和
方
法
指
导
反馈训练 窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释中错误的是：( )
A．凸透镜对光线有会聚作用
B．装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜
C．水对光线有会聚作用
D．装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜
手持凸透镜在人眼和课本之间移动，下列说法正确的是：( )
A．凸透镜在任何位置都能看到课本放大的像
B．凸透镜在离课本较远时，才能看到课本放大的像
C．凸透镜在离课本较近时，才能看到课本放大的像
D．无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像
如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是：( )
A B C D
8、用水彩笔在磨砂电灯泡的侧面画一个你所喜爱的图案(这时不要接通电源)，然后接通电源，拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动，能不能在墙上得到所画图案的像？有几个位置可以使凸透镜在墙上成像？像是放大的还是缩小的？是正立的还是倒立的？ 设计意图



课堂小结 本节课对照相机，摄像机和放大镜的成像有了一个认识
评价检测 照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：________、________、________。
照相机成的是：_______、_________、________像；投影仪成的是_______、_________、________像。
在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字_______(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个_______镜，它成的是_______、_________、________像。
下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：( )
A．凸透镜只能成实像
B．凸透镜只能成虚像
C．凸透镜只能成放大的像
D．凸透镜既能成实像，又能成虚像 达成目标


1达成目标1；
2,3,4达成目标2
作业设计 P65页1,2,3,4
板书 设计 生活中的透镜
一、照相机成像
二、摄像机成像
三、放大镜成像
四、实像和虚像
教学 反思

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