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第一课 从封邦建国到一统天下
想一想
问题1.什么是百家争鸣？
“百家”泛指数量多；“争鸣”指争论和辩难。
“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。
问题2.百家争鸣产生的背景是什么？
根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社 会大变革时期。
政治：周王室衰微，士大夫崛起。
经济：奴隶制经济的瓦解，封建经济的发展，奠定物质基础
思想文化：私学的兴盛，造就了一批知识分子。
阶级关系：“士”在社会政治活动中活跃，受到诸侯国 同统治者重用。
百 花 齐 放
百 家 争 鸣
百家争鸣
儒家
道家
法家
墨家
孔子
孟子
荀子
老子
庄子
韩非子
墨子
兵家
孙武
其他流派：杂家、名家、小说家、纵横家、
阴阳家等
儒 家
墨 家
道 家
法 家
兵 家
影 响 深 远 的 五 家
孔子是谁？
孔子姓孔名丘，春秋时鲁国人。孔子是大思想家，大教育家，儒家学派的创始人。被人们尊称为“圣人”。
孔子的主要思想和主张
以“仁”为核心，主张“仁者爱人，以爱人之心调节和和谐人际关系”
主张复周礼，要贵贱有序；提出以德治民
有教无类；因材施教
性相近、己所不欲勿施于人
人际观上：
政治观上：
教育观上：
伦理观上：
孔子的教育思想对当代教育，还有可借鉴的意义吗？
孔子的教育思想到今天还具有非常重要的意义。比如：孔子重视道德教育，培养人的仁爱之心，对于社会稳定和发展有着十分重要的意义；广开私学，“有教无类”符合教育平等的思想，有利于实现教育平民化；而“因材施教”有利于发展学生的个性；启发式教育可以激发学生的潜力以及学习的主动性、积极性。
孔子在教育界的影响非常大，他还开辟了文士通过读书做官的道路。
孔子主张“仕而优则学，学而优则仕”。
儒家的继承者——孟子、荀子
学派 思想家 思想和主张
儒家
孟子
荀子
仁政
仁义和王道，
以德服人
民贵君轻
君舟民水
性本善
性本恶
墨子（约前468—前376），
名翟。出身于“贱人”。春秋战
国之际思想家、政治家，墨家
的创始人。
墨家：墨翟
“兼相爱、交相利”
主张：
特点 ：
①提倡刻苦简朴的精神
②具有苦干和自我牺牲的精神
③讲求实际功利(实用)的精神
宗旨、核心思想：
非攻 尚贤 节用
墨子的思想和主张
孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。”
墨子曰：“兼相爱，交相利”，“爱无差等。”
造成这种分歧的根源是
时代不同
立场不同
代表阶级不同
相同点：都对当时的社会感到不满，都想要通过有效的手段来改变现状。
老子
根据司马迁的《史记》一说他姓李名耳，字伯阳，春秋时期楚国苦县（今河南鹿邑东）厉乡曲仁里人。做过周朝“守藏室之史”（管理藏书的史官），据记载他就是孔子曾向他问礼的老聃 。
老子的哲学思想和政治主张
领域 核心 内容
思想学说 哲学思想 1. "道"是万物的本源
2.朴素辨证法思想 “道”是世界的根本;
事物具有相反的方面转化的规律。
政治主张 “无为而治” “小国寡民”
思想评价 哲学思想:探索宇宙起源和演变;对中国文化产生深远影响
政治主张:消极悲观的态度
战国时期，庄周继承和发展了老子的道家思想，著有《庄子》一书，后人称他为庄子，把他和老子合称为老庄。
庄子的主要思想主张：
1.齐物：万事万物在本质上都是相 同的，没有区别
2.在人生态度上追求逍遥自得
道家与儒墨两家的争论：
无为与有为
理论来源
观点主张
集权观：加强君主集权 ，依法治国
改革观：“不期修古,不法常可”、……
认识论：①遵循客观规律行事；②“参验法”
②道家思想
法治观：法不阿贵，厉行赏罚,奖励耕战
发展趋势
作 用
两汉以后,独立体系逐渐消失,被儒家吸收
为专制主义政治体制的建立和秦始皇统一全国奠定理论基础。
法家
韩非子
①法、术、势三派
韩非子与法家学派
孙 子：
　 姓孙名武，春秋末期杰出军事家，著有《孙子兵法》。
　 提出“知彼知己，百战不殆”，“避实击虚”，“攻其无备，出其不意”
孙 膑
著有《孙膑兵法》。
主张“事备而后动”。
兵家思想在当今社会商业领域得到了广泛应用
商场如战场：它揭示了人类竞争活动的共同规律和根本原则，具有广泛的适用性（政界、社交、商场、工作岗位）
兵 家
猜一猜
在当时的社会形势下，最受重视的是哪一家？
法 家
为 什 么？
主张加强君主集权
厉行赏罚，奖励耕战
不期修古，不法常可
适应地主阶级建立新政权的需要
适应了社会大变革的需要
适应了地主阶级兼并战争的需要
趣 味 百 家
活学活用：角色扮演 分组讨论
一个少年因国家赋税过重，家里生活困难，偷盗了邻人的钱财。
假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面对窃贼，你会怎样评价这一事件？
儒家：认为小孩的道德认识水平不高，开始对小孩进行道德教育，以提高小孩的道德修养，认识到自己行为的错误，以改正。
道家：认为小孩子太小，还不懂事，随他去。而且认为事物都有对立面，等到小孩长大了，自然就能认识到自己的错误，到时就能修正自己的行为。
墨家：主张非攻，兼爱，视人如己。认为我们应该把小孩当作自己，像爱自己一样爱这个小孩，并以自己对自己做的处罚的标准，来处罚这个小孩。不能宽以律己，严以待人。
法家：主张制定严酷的刑法，并处于犯罪的人刑罚。认为这个小孩罪大恶极，应该对这个小孩作出严厉的处罚，以树立社会的风气，才能维护国家的统治。
演一演
诸子百家的思想在今天大放异彩
无为而治
仁政
有教无类
因材施教
以法治国
知天命而用之
兼爱 、非攻
教育全民化
淡泊名利、以不变应万变
保护生态环境
和谐社会
维护世界和平稳定
新课程改革
依法治国与以德治国相结合
连 连 看
古为今用
代表阶级 学派 代表 主　　张 在当代社会的运用 著　　述
没落的奴隶主贵族 道家 李耳 朴素的辨证思想、“无为而治”等 淡泊名利、以不变应万变、以柔克刚、以弱胜强 《道德经》
庄周 《庄子》
儒家 孔丘 “仁”、“礼”、“有教无类”、“因材施教”等 和谐社会、教育全民化、终身化理念、新课程改革 诗、书、礼、艺、乐、春秋
新兴地主阶级 儒家 孟轲 “仁政”、“民贵”、“君轻” 廉正、廉洁、自律 《孟子》
荀况 知天命而用之 可持续发展、保护生态环境 《荀子》
法家 韩非 “以法治国” 依法治国与以德治国结合 《韩非子》
兵家 孙武 “知彼知己，百战不殆” 社会和商业竞争方面 《孙子兵法》
孙膑 “事备而后动” 《孙膑兵法》
小生产者 墨家 墨翟 “兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用” 在聘用人才，节能减排、维护世界和平稳定方面 《墨子》
课堂小结
08 历 史
陈婷婷

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