资源简介

《学生奶》
在教学这部分的内容时主要是学生奶的探究，通过小学生该不该喝学生奶，学生奶从哪里来，了解妈妈，为学生奶出谋划策三个方面进行探究，注重孩子的动手实践能力，通过不断地尝试、体验，让孩子发现总结问题，从而积累经验。在不断实践中培养孩子发现问题、解决问题的能力。
【知识与能力目标】
1、了解小学生该不该喝学生奶？
2、
知道喝学生奶对小学生的成长有什么作用？
3、
进行实践调查学生奶的来由，并知道注意什么问题？
【过程与方法能力目标】
在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。
【情感态度价值观目标】
在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。
【教学重难点】
了解学生奶的来由和用处。
多媒体课件
1、小学生该不该喝学生奶
一、
谈话引入：
小学生正处在生长发育时期，青少年一代的健康成长关系着民族兴衰和人类的未来。国家领导非常关心青少年的成长，提出在学校开展饮用“学生奶”的活动。专家认为：常喝牛奶可以强身益智。同学们，你们喝过学生奶吗？对学生乃又有多少认识呢？这节课我们一起学习《小学生该不该喝学生奶》。
二、
小调查：
我们要对学生奶进行大搜查，你想了解什么问题？你打算怎样调查呢？
三、
小组讨论：
小学生应不应该喝学生奶？
采访一下家长、社会人士、同学等人对学生奶的看法。做好以下的记录：
被访问人：
访问日期：
访问主题：
访问记录：
记录人：
小组评价：
四、为什么我国要推行学生奶呢？请你根据自己的调查结果，写一分调查报告。
五、
自己的调查结果满意吗？说说你在调查过程中有什么感受？
2、学生奶从哪里来？
一、
参观
思考题：
1、
学生奶从哪里来的呢？
2、
它的制作过程是怎样的呢？
3、
参观时要做好参观计划：
参观地点：
参观时间：
参观目的：
要携带的物品：
4、
参观牛奶厂要注意什么呢？
（如不能乱碰牛奶厂的机器等。）
三、
同学们，把你的所见所闻写下来好吗？
四、
小组讨论：
鲁迅说：“牛吃的是草，挤的是奶。”你怎样理解这句话？跟同学交流一下。
五、
写一写你对这句话的理解。
六、
检查学生理解情况。
3、为学生奶出谋划策
一、
进行小调查：
1、
最受欢迎的学生奶的品牌是：
2、
最喜欢的牛奶口味是：
3、
对学生奶的其他要求：
二、
学生奶一周的饮用怎样搭配更科学，更有营养呢？请你为班里的同学设计一周的学生奶套餐。
三、
小实践：
现在市场上有那些学生奶的宣传口号，我们一起收集一下。
四、
把你最喜欢的一款学生奶的包装剪贴或画下来，说说他有什么地方吸引你。
五、
牛奶除了营养价值高，还有很高的药用价值，你能举出一些例子来吗？
略。(共13张PPT)
学生奶
小学生该不该喝学生奶
谈话引入
小学生正处在生长发育时期，青少年一代的健康成长关系着民族兴衰和人类的未来。国家领导非常关心青少年的成长，提出在学校开展饮用“学生奶”的活动。专家认为：常喝牛奶可以强身益智。同学们，你们喝过学生奶吗？对学生乃又有多少认识呢？这节课我们一起学习《小学生该不该喝学生奶》
小学生该不该喝学生奶
小调查
我们要对学生奶进行大搜查，你想了解什么问题？你打算怎样调查呢？
小学生该不该喝学生奶
小组讨论
采访一下家长、社会人士、同学等人对学生奶的看法。做好以下的记录：
被访问人：
访问日期：
访问主题：
访问记录：
记录人：
小组评价：
小学生该不该喝学生奶
为什么我国要推行学生奶呢？请你根据自己的调查结果，写一分调查报告。
小学生该不该喝学生奶
自己的调查结果满意吗？说说你在调查过程中有什么感受？
学生奶从哪里来？
参观
1、
学生奶从哪里来的呢？
2、
它的制作过程是怎样的呢？
3、
参观时要做好参观计划：
参观地点：
参观时间：
参观目的：
要携带的物品：
4、
参观牛奶厂要注意什么呢？
同学们，把你的所见所闻写下来好吗？
学生奶从哪里来？
小组讨论
鲁迅说：“牛吃的是草，挤的是奶。”你怎样理解这句话？跟同学交流一下。
写一写你对这句话的理解。
为学生奶出谋划策
进行小调查
1、
最受欢迎的学生奶的品牌是：
2、
最喜欢的牛奶口味是：
3、
对学生奶的其他要求：
为学生奶出谋划策
学生奶一周的饮用怎样搭配更科学，更有营养呢？请你为班里的同学设计一周的学生奶套餐。
为学生奶出谋划策
现在市场上有那些学生奶的宣传口号，我们一起收集一下。
小实践
为学生奶出谋划策
把你最喜欢的一款学生奶的包装剪贴或画下来，说说他有什么地方吸引你。
为学生奶出谋划策
讨论：
牛奶除了营养价值高，还有很高的药用价值，你能举出一些例子来吗？

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