资源简介

(共13张PPT)
音乐使你联想到了什么？
辛沪光（1933- ） 女作曲家，原籍江西万载。1951年入中央音乐学院作曲系学习，毕业后任内蒙歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学校任教。1956年以创作交响诗《嘎达梅林》而一举成名。
主题欣赏
全曲欣赏
交响诗
作者
拓展
交响诗：是一种单乐章的标题交响乐，大多以文学作品（诗歌、戏剧）为题材。
交响诗：音画:描写自然景物等绘画性的交响诗。
音诗:文学性的交响诗。
草原主题：
慢速，双簧管柔和的音色演奏主旋律，表现辽阔的草原上人们的幸福生活。
这段音乐的力度怎样？情绪？主奏的乐器？
音 色、力 度
听！是什么吹响了？那是什么信号？旋律走向是怎样的？
速 度、旋 律
人们听到了号角，采取了什么行动？你是怎么知道的？
节 奏
用你喜欢的方式记录对音乐的感受
嗄达梅林
1=D
蒙古族民歌
中速稍慢
833235616232162.3516
1南方飞来的小鸿雁啊,不落长江不呀不起飞
2北方飞来的大鸿雁啊,不落长江不呀不起飞,
506535156190101592395110--|
要说起义的嘎达梅林,是为了蒙古人民的土地。
要说起义的嘎达梅林,是为了蒙古人民的土地,
嘎达梅林
辛沪光曲
B
3
6635
126622
嘎达梅林的民歌主题
1="B
93323|5619232162.35i6
嘎达梅林
交响诗
辛沪光曲《嘎达梅林》
教学目标
1、情感目标：通过演唱民歌和欣赏交响诗《嘎达梅林》让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。
2、技能目标：聆听交响诗《嘎达梅林》，感受和体验乐曲中用各种音乐要素（如：力度、旋律、节奏、音色、速度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用，并理解音乐的内容及意境。
3、知识目标：进一步了解标题音乐的特点，并能对标题音乐感兴趣。
教学重点
通过各音乐要素的分析、比较来充分感受音乐形象和情绪。
教学难点
1、乐器音色的听辨。
2、学会欣赏交响诗《嘎达梅林》的方法
教学过程
一、导入
1、欣赏交响诗《嘎达梅林》的草原主题。提问：音乐使你联想到了什么？
2、演唱歌曲《嘎达梅林》
二、欣赏交响诗《嘎达梅林》
1、了解交响诗
2、了解作者
3、主题分析
（1）音乐片段
问：幽静的音乐突然被刺耳的音响打破了，究竟发生了什么事情？
（突然，传来了王爷出卖土地的消息，犹如晴天霹雳，人们被惊醒了。）
问：音乐在力度上是如何塑造这一恶势力形象的？
（用很强的力度，让整个乐队中的铜管乐器与打击乐器一起演奏来实现的。）
设计意图：通过体验、分析了解音色、力度、旋律对塑造音乐形象的作用。
（3）音乐片段
问：是什么吹响了？那是什么信号？旋律走向是怎样的？
（小号吹响了！那是嘎达梅林号召人们起来反抗的号角声！运用上行的旋律，鼓舞着人们起来反抗）
带着号召的感觉唱谱。然后去掉附点试唱。
设计意图：（运用比较，进一步了解音色、旋律、节奏的作用。）
（4）音乐片段
提问：听到号角的人们，立刻采取了什么行动？你是怎么知道的？
（人们背着枪骑着马从四面八方奔驰而来。）
提问：音乐是用什么样的节奏来表现这一场景的？
请学生模仿骑马动作。
师生一起随音乐表演骑马动作。
设计意图：通过前三条主题的分析，学生已经掌握了一定的欣赏方法，让学生运用已学的方法进行全曲欣赏。
（5）全曲欣赏
请同学们用自己喜欢的方式记录音乐给你的感受。
（6）展示学生的作品，可让学生来叙述。
小结出《嘎达梅林》的故事。
三、小结
今天，我们在音乐中认识了英雄嘎达梅林，也学习了欣赏交响诗的方法。希望大家能运用今天学到的本领去了解更多的优秀音乐作品，喜爱音乐艺术。
四、拓展
在滕格尔演唱的《嘎达梅林》音乐声中结束本课。

展开更多......

收起↑