资源简介

(共10张PPT)
草原人家
人教版历史与社会七年级上册
观看视频，请多角度观看，看谁获取更多的信息
小组讨论：东非草原求生计划
如果让你体验马赛人的生活
你最想体验的是什么？
如果让你对马赛人说一句
你最想说的是什么？
我在东非草原等你
人码头
YOUKU
每年都会有将近200万只角马横越塞伦盖蒂平原
Q
THE
GREAT
WILDEBEEST
MIGRATTON
肯尼亚
马赛马拉
塞伦盖蒂
坦桑尼亚
打开时空传送之门
目的地:300年前东非草原
1、6人一组
2、小组讨论的结果汇总到一个同学
本子上
3、时间3-5分钟
提示:可以从生活和生产等角度进
行计划的设计
了
3
新华非洲
新华非洲我父亲有4个妻子15个孩子，而我们部落还有人有6-8个妻子。
我父亲有125头奶牛，家里的牲畜是属于家里的每一个人的，我们生活离不开土地更离不开奶牛。奶牛是我们生活的主要来源，而且奶牛能养活我们一辈子。我们吃牛肉喝牛奶，还有新鲜的奶油，牛皮还可以铺床，干牛粪可以盖房子。所有我们都喝鲜牛血，因为牛血可以让我们像战士一样勇猛。
我们这儿有种房子叫做马尼亚塔，它的房顶都是用干奶牛粪便和树枝做成的。按照传统习俗，家里的房子一般都是由妻子盖。每个新过门儿的妻子都要盖一所自己的马尼亚塔。女人们操持家务，生火、做饭、养孩子，还要喂养奶牛、捡柴火、生火、挑水。这些活儿和男人一点关系也没有。
小男孩儿只穿一个披肩，刚过18岁的男性要穿两件披肩，成年男性穿3件。披肩这种服装很便捷。不同于在外狩猎的男人，女人们的活动范围是不会超出村落周围的。要是有人打死了一只狮子，我们就会高歌一曲。
重大节日里我们还有特定的歌曲，伴着歌声我们会一起跳传统舞蹈。年轻男人会使劲儿往高跳，这个环节总是非常有趣。许多游客都能迅速掌握要领，然后和我们一起跳，我们走路时，手里都拿着棍子，这根棍子是用来放牛的。这就是我们简单的乡村生活。
很多白人女性特别喜欢和我们合影。但是游客们不应该不经允许就拍我们，而且那样会引来麻烦。因为我们中有些人，反应特别强烈，会追上去夺走你们的相机。导游们说，我们那样做是因为我们害怕被照相机摄走灵魂。但事实上我们并没有那么愚蠢。我们那样做是因为这涉及一个公平的问题。我也有手机。我那个在宾馆工作的哥哥给我下载了很多欧洲舞曲，我也常听这些歌。
总的来说，我们不太喜欢接受其他文化。我喜欢我们部落女人做的饭菜，比如，乌咖力——玉米面和红薯做的泥。。我们一点儿都不想改变我们目前的生活方式。我们现在还像一二百年前的祖先那样生活。而且我坚信，就算再过一二百年，我们还会手里拿着棍子，膝盖上系着红色或蓝色的编织物。我们还会放牛，喝牛血，一直这样自由自在地生活下去。《草原人家》课后反思?
成功之举:课件精简；活动能激起学生的思维和讨论激情；转承相对自然流畅；课堂气氛比较轻松；注重学生对自然环境的假设性代入感受；情感态度价值观目标落实的相对到位。??
败笔之处：没有有效板书；知识结构相对不清晰；知识和技能目标相对落实欠缺；地图和图表阅读欠缺；课堂感性感性感受远大于理性感受；活动环节时间过长；有口头语口头禅；语言不够精炼；老师的表现能力不足，语调过于单一。??
再教设计：进行板书的补充设计；补充地图和图表的阅读；缩减活动环节；补充一张知识结构的总结幻灯片；优化精简教师的语言；侧重语调的变化；注意口头禅的减避；小组讨论环节进行更合理的设计。《草原人家》学与教设计?
一、学教目标?
1、知识与技能：了解东非草原上马赛人的生活和风俗；认识东非草原上的自然现象并进行地理分析。了解当地自然环境特点和当地人们生产生活特色，学会观察各类地图和图片，从中获取信息。?
2、过程与方法：引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读、分析和运用地图的能力。通过小组合作探究问题，引导学生尝试在讨论中实现思维碰撞，感受团体力量。并分析自然环境对人类生产生活的影响，培养独立解决实际问题的能力?
3、情感·态度·价值观：树立合作学习的精神；树立人与自然和谐相处的理念；培养尊重多元文化的情感。?
二、学教重、难点?
1、重点：从资料中感东非人带草原自然环境、牧业生产、当地人们的生活和风俗特色?2、难点：分析东非草原的自然环境对当地人们的生产和生活风俗的影响。同时还能分析牧业生产对当地人们生活的影响。?
三、教学策略?
1、采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。?
2、采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。?
3、教师准备：制作多媒体课件，提供对应地图、图片等一系列地资料。?
4、学生准备：预习课本，通过教材、图册、网络等手段了解东非草原上人们的生产生活和风俗特色。?
?
四、学与教的过程：?
导入：我们先来看一段视频《奔跑吧，角马》。?
设问。视频中呈现的是什么场景???
生：动物迁徙???
什么动物??
生：?角马??
从哪里来？往哪里去？???迁徙轻松吗？??
生：不轻松。怎么看出来的？?
旅途这么凶险，为什么还要奋不顾身。
生：寻找食物?那么这场迁徙发生在哪里呢？?地图呈现（非洲草原分布图）（迁徙简图）??
（一）、东非草原求生计划?
1、时空穿越：让我们穿越到300年前的东非草原感受一下那边的环境。
?2、小组合作：东非草原求生计划?
（1）6人一组?
（2）小组讨论的结果汇总到一个同学的记录本上?
（3）讨论时间3-5分钟?
提示：可以从生活和生产的角度进行计划的设计?
?2?
条件：就以现在的装备（校服等）穿越?
看下谁组里的计划更加完善，可以生存的时间更长久?3、分享?
针对学生的计划有针对性的追问。目的是引导学生考虑非洲草原的自然条件，认识到生存的不易。认识到人类在与自然相处的过程中的艰辛和原则。??
4、总结，在同学们的分享中我们发现在东非草原生存，特别是抛弃那些相对先进的工具以一种简单的状态去生存的时候，生存就会显得特别的困难，感谢过去的人类做出的种种付出。??
转承:纸上谈兵再精彩都是苍白的，我们也发现在那边生存也真的很艰难，我们还是来看一下现在东非草原上的人们是怎么样生存的。??
（二）、向马赛人学习?
1、?图片呈现A（马赛人的村庄）?
设问：看看他们的人家，你觉得有哪些特别不一样的地方？?学生进行回答，结合学生刚才的计划进行追问，引导学生认识村子里的种种都是对自然环境的一种适应。?
转承：我们再通过更多的图片更近距离的看一下他们的生产和生活??
2、?图片呈现B（马赛人的衣食住行）?
衣:来看看他们的衣服和我们有什么特别不一样的地方（材料，颜色等等）追问：为什么衣着有这样的特征???手上的那根棍子又有什么作用呢？?
食：图片中的马赛人在干什么？???牛血收集起来用来干什么？??你敢不敢喝？??为什么你们不喝他们却要喝牛血??
住：看一下他们住的房子有什么特点？（材料，样式等）?牛粪房的制造工序简单介绍。为什么不造一些更加舒适的?或者帐篷之类的？??行：靠着细长的腿撑起自己天空。?马赛人为什么这么能走？??环境逼迫？?怎么个逼迫法？??
马赛人的衣食住行都烙下一下共同的印记？?也可以看出来对他们来说特别重要的是什么？?牛?
总结：牛在他们的生活中特别重要（衣食住行都离不开），也是马赛人的财富象征。?图片C（钻木取火和机车男），为什么舍弃成本且操作简单的打火机，而坚持用很原始的钻木取火。??
机车男告诉我们什么信息？?
有些马赛人也开始接受现代文明。?
补充介绍马赛人对待生物的态度，对待现代文明的态度，还有他们的一些改变。感受他们对自然的尊重??
（三）、体验和建议?
1、如果让你体验下马赛人的生活，你想体验哪一环节？?
针对学生的回答来进行评价，和对应的追问。引导学生勇敢体验，理解并尊重马赛人的种种和我们不太一样的人文现象。?
2、如果让你对马赛人说一句话，你觉得你会说什么？?针对学生的不同回答，进行引导性评价和追问。?
?3?
总结，虽然马赛人的很多生活细节跟我们不太一样，有些看起来有点原始，有点迂腐，有点野蛮，有点落后，但是我们说一方水土养一方人，我们要尊重不同的文化。我们也要特别学习一下马赛人对野生动物的一种尊重，对大自然的一种尊重。?转承，同学们有很多话对马赛人说，马赛人也有话对你们说。?（四）马赛部落酋长有话说?
图片展示（马赛部落酋长）?：我在东非草原等你！????

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