资源简介

《逐水草而居》学教设计?
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课题：逐水草而居?
科目?历史与社会?
年级?七年级?
课型?
新授课?
一、课程标准?
1-2-8?描述世界一些地区和国家不同的自然条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。?
1-4-2?运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。???
二、教材分析?
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????《逐水草而居》是2012年人教版《历史与社会》七年级上册第三单元《各具特色的区域生活》第四课《草原人家》第1课时的内容，本课是在学生学习了世界地图和自然环境基础上，列举具有代表性的草原生活模式：非洲马赛人的是草原生活──逐水草而居。从这个典型案例中，我们可以感受到不同的自然环境给不同地区的人们带来的生活方式，因此理解人类生活的丰富多彩，人与地的之间的密切关系。???
三、学情分析?
????学生基本掌握了地图、如何利用各种地图来获取所需要的信息等知识，在此基础上，学生较容易掌握非洲马赛人为什么要过逐水草而居的生活。七年级的学生虽然具有一定的创造性思维，但是缺乏条理性和逻辑性，缺乏思想深度。所以拔高层面的环节-----人地关系的思考还需老师加以引导，帮助学生正确理解。???
四、学教目标?
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1．能够从地图和资料中获取有用的信息，运用各种资料描述非洲热带草原自然环境的基本特点。??
2．能够描述马赛人游牧生活的特点，并说明这种生活特点与自然环境之间的关系。?
3．从马赛人草原生活角度入手，感受马赛人对草原的热爱，认识人地协调发展的重要性。??
五、学教重难点?
?学教重点：?
?????非洲马赛人逐水草而居生活方式的原因??学教难点：?
?????非洲马赛人逐水草而居生活方式所表现出来人地关系??
六、学教过程?环节?学生活动?
教师活动?
设计意图??导入?Who?
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活动1：猜谜语??
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1.展示三个谜语，提问：猜一猜这个哪个神秘的民族？??
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创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生兴趣，并为新课教学做好铺垫??????Where?
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活动1：学生代表朗读马赛人介绍?活动2：从半球位置与海陆位置两个角度描述马赛人的家园??
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1.展示图3-43非洲热带草原在世界的位置及肯尼亚坦桑尼亚位置图，提问：阅读地图，描述马赛人家园在世界上的地理位置？?
2.指导学生描述地理位置应注意的点?????
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学生自主学习和思考，培养其独立思考能力与从地图中获取有效信息的能力。???
??????What????
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活动1：观看马赛人生活视频?活动2：总结马赛人的生活特色并分享??
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1.展示马赛人生活视频?2.提示学生注意仔细观看，寻找马赛人神秘之处?
3.提问：通过视频和书本材料，观察总结马赛人的神秘体现哪里？???
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一个马赛人的生活视频，营造现实感，利于学生更好的进入本课学习；要求学生观察总结马赛人神秘之处，，激发学生的学习兴趣???
????Why??
活动1：观察地图，结合课本知识与所学知识，小组探讨：草原上的马赛人是如何利用自然环境发展生产的？（结合地理位置、气候特点）?活动2：小组探讨完成，分组展示，组间补充不重复?活动3：读基塔莱与多多马降水量柱状图分析：两地的湿季分别集中在哪些月份？该如何迁徙？????
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1.展示肯尼亚与坦桑尼亚位置图，非洲气候类型图，请学生进行小组讨论2.展示基塔莱和多多马的位置图及降水量柱状图，提出问题：马赛人如何巧妙利用自然环境发展生产？?
3.追问：基塔莱与多多马的湿季的时间分布有什么区别？???
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通过指导学生解读图表资料，进一步培养学生获取信息和语言表达的能力，以及区域认知能力；以小组合作的形式，落实本课的重点，使难点简单化；基于学生已有知识上的问题讨论，不断诱发学生主动探究的动机。?
???What???
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活动1：根据前面的活动，完成导学单上的任务：梳理马赛人的生活特色、生产方式与自然环境之间的关系，并思考马赛人的生存选择蕴含了什么道理？?
活动2：展示梳理成果??
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1.布置导学单任务?
2.评价学生展示的梳理成果?
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培养学生梳理知识的能力及表达能力，考察学生对本课重点的掌握情况，突破难点?
活动1：思考“来这里，你不是看客，而是回家。”包含的信息?
活动2：根据格列米亚的介绍，谈谈马赛人与草原如何相处?
总结：马赛人的生存智慧即因地制宜，人地和谐???
1.展示格列米亚的话，提出问题：格列米亚的话包含了什么道理？?
2.展示格列米亚介绍的运动会，要求学生了解马赛人与草原的发展方式?
3.总结一方水土养一方人，一方人养一方水土??
利用图集与材料，使学生了解马赛人的现代生活，进一步领悟人地和谐的观念；?
课堂小结??
??活动：分享本课收获?从who、where、why、how、what等方面认识了马赛人，揭晓了马赛人的生活特色，也揭开了马赛人逐水草而居的谜底，揭示了人类社会发展应该遵从的规律。??
融入区域地理学习方法，培养学生历史与社会学科核心素养?
??课后作业?有人说，去非洲看动物大迁徙是一生要见证一次的奇迹。请你为东非草原写一份
旅游推荐书。?
（推荐内容可参考以下角度：最佳游览时间、游览路线、打卡地、沿途风情等）??
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利用设计旅游宣传活动，考察学生对本课内容的初步理解与掌握，发挥学生语言组织能力?
七、板书?
逐水草而居?
自然环境?
马赛人的?生产方式?
马赛人的?生活特色?
决定?
保护?
因地制宜?人地和谐?逐水草而居
导学单
【学习目标】
1．能够从地图和资料中获取有用的信息，运用各种资料描述非洲热带草原自然环境的基本特点。?
2．能够描述马赛人游牧生活的特点，并说明这种生活特点与自然环境之间的关系。
3．从马赛人草原生活角度入手，感受马赛人对草原的热爱，认识人地协调发展的重要性。
【学习重难点】
学习重点：
非洲马赛人逐水草而居生活方式的原因
学习难点：
非洲马赛人逐水草而居生活方式所表现出来人地关系
【活动】
【我来探秘What】
【我来揭秘
Why】
【我来梳理
What】
梳理马赛人的生活特色、生产方式与自然环境之间的关系，并思考马赛人的生存选择蕴含了什么道理？
【课后作业】
旅游推荐
有人说，去非洲看动物大迁徙是一生要见证一次的奇迹。请你为东非草原写一份旅游推荐书。
（推荐内容可参考以下角度：最佳游览时间、游览路线、打卡地、沿途风情等）
神秘马赛人
衣饰：
饮食：
住房：
出行：
小组讨论：
草原上的马赛人是如何利用自然环境发展生产的？（结合地理位置、气候特点）(共17张PPT)
逐水草而居
世
界
上
视
力
最
好
的
民
族
连狮子都害怕的人
“肯尼亚战狼”
Who？
我是马赛人（Maasai），我和我的同胞们生活在东非，是东非最著名的游牧民族，而且我们是世界上最能行走的人之一，我们全家都住在肯尼亚南部的草原上。
阅读地图，描述马赛人家园在世界上的地理位置
0°
地理位置
半球位置
海陆位置
非洲热带草原
Where？
我们的生活传统而独特，有许多纪录片记录了我们的日常。今天，我邀请大家一起走近我们的生活！
What？
你追我赶：结合课本与视频，观察总结马赛人的生活具有哪些特色？
What？
小组讨论：
草原上的马赛人是如何利用自然环境发展生产的？（结合地理位置、气候特点）
Why？
人们总是好奇我们怎么能在充满残酷与厮杀草原上生存，还活的这么另类，这里面当然是有些奥妙的。
0°
合作要求：
①仔细阅读图文材料
，挖掘内容；
②组内交流看法，达成共识，选出记录人、发言人；
③小组代表展示，组间相互补充、评价，不重复。
Why？
草原
红色的披风
牛制品…
茅草房、牛粪房
行走能力强
立定跳高
What？
自然环境决定和影响人类生产生活方式
How相处？
越来越多的游客来到这里游玩，我总是对他们说，“来这里，你不是看客，而是回家。”
为了保护狮子，我们决定举办运动会，转变身份，从猎狮的战士变成了运动员。我希望能一直这样自由自在地生活下去。
一方水土养一方人：因地制宜
合理开发
一方人养一方水土：珍惜资源
保护自然
What？
本课小结
认识区域的方法
旅游推荐
有人说，去非洲看动物大迁徙是一生要见证一次的奇迹。请你为东非草原写一份旅游推荐书。
（推荐内容可参考以下角度：最佳游览时间、游览路线、打卡地、沿途风情等）
课后作业
赤道
植物繁茂
郁郁葱葱
草木稀疏一片枯黄
游牧
What？
10月
向南
迁徙
5~6月向北
迁徙
4月~10月
湿季
11月~次年4月
湿季
How？

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