资源简介

大气的压强（第一课时）教学过程
【学习目标】
1、能列举证明大气压存在的现象，并用大气压解释有关现象
2、能说出测量大气压的工具及标准大气压的数值
3、介绍大气压随高度变化的规律
【学法指导】 自主学习 动手实验 观察和思考。
教学过程：
1、知识回顾：液体内部压强有哪些特点？
2、思考：如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们就生活在大气海洋的底部。生活在江河湖海中的鱼类会受到水的压强，那么大气是否也会对我们产生压强呢？
3、教师实验教学引入新课：
教师出示器材，演示实验过程并且引导学生思考
实验一：覆杯实验
实验二：瓶吞鸡蛋实验
实验三：大小试管倒放，小试管逆向上升实验
学生实验探究大气压的存在：
4、小组实验探究：根据各小组的实验仪器，如何实验证明大气压的存在并解释原因。
实验仪器 实验现象 实验解释
第一组：吸盘、玻璃片

第二组：去尾和不去尾的熟螺蛳

第三组：红墨水、胶头滴管

第四组： 一瓶矿泉水、一根吸管

第五组：玻璃杯、保鲜袋、橡皮筋

第六组：水槽、大矿泉水瓶、水

第七组组：矿泉水瓶、热水

第八组组：空牛奶盒、一根吸管

教师再补充一个实验----瓶吐鸡蛋
这些实验说明了什么问题？
5、总结：
（1）大气压的定义---
(2)产生的原因-----
（3）方向----
6、（1） 阅读书本56中图2-14、图2-15，运用所学知识解释有关现象。
（2）谈谈生活中还有哪些现象和实验能说明大气压的存在？
7、阅读书本56页“马德堡半球实验”，思考这个实验说明了什么？
（教师与学生共同实验演示）
8、阅读书本57页，回答下列问题：
（1）大气压的测量工具有哪些？有什么优点？
（2）单位有哪些？
（3）标准大气压的数值是多少？
（4）大气压与大气高度有怎样的关系？
9、思考：大气压这么大，我们为什么没有受压的感觉？
【课后小结】学完了本节课，你能画出本节内容的知识树吗？
【课堂练习】
1、下列现象中，不是利用大气压强的是 （ ）
A.钢笔吸墨水 　B.用吸管吸饮料
C.抽水机把水从低处抽往高处 D.用高压锅煮食物
2、在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由于( )
A 瓶内气压小于大气压 B 瓶内气压大于大气压
C 瓶塞遇冷收缩 D 塞子与瓶口间的摩擦力增大
3、下列现象中，不能说明大气压存在的是（　　）
A．堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来 B．用吸管能把饮料吸入口中
C．生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气 D．医生用注射器吸取药液
4、历史上著名的证明大气压存在的实验是　　　　　 　　　。
5、测量大气压的仪器叫　 　　　，一个标准大气压的值是　　 mm汞柱,合　　 　　Pa.
6、医生为病人打针前，总是先将针管里的活塞推到底端，然后把针头插入药液。提起活塞，药液在　　　　　　　的作用下进入针管里。
7、学完本节内容，你有哪些收获或者还存在哪些困惑？
【阅读材料】人体内的“马德堡半球” ：人腿上有块股骨，其关节头呈圆球形，嵌在髋骨的关节窝内，两者之间通过关节韧带相连。有人在解剖尸体时做过这样的实验：当把支持关节的韧带切断后，大腿骨并不会落下来。而当在骨盆内钻孔，让大气进入股骨和髋骨之间，股骨立即从髋骨的凹处落下来。原来，股骨和髋骨之间的腔内是没有空气的，两者构成了一个天然的马德堡半球。

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