资源简介

教学基本信息
课
题
长度和时间的测量
（两课时）
（建议：长度测量一课时，时间测量和练习一课时）
学
科
物理
学段
初中
年级
八年级
相关领域
初中八年级物理
教材
人民教育出版社
1.
指导思想与理论依据
学生通过自主学习知道长度的单位及其换算关系，知道时间的单位及其换算关系和用停表测时间，了解误差与错误的区别。通过合作与探究能说出如何使用刻度尺。通过教师讲解学生学会正确使用刻度尺。
采用的教学策略是：自主学习，合作与探究。
2.
教学内容分析
本节课是初中学生刚接触物理，以学生身边的实例为主，让学生知道我们靠眼睛估测往往不准需要精确测量。长度和时间的测量是学生日常生活中最常用的测量，但学生往往出错。
3.
学生情况分析
本节课学生第一次接触物理，对一切都表示好奇。对于生活中的各种现象学生往往以经验来判断，而经验又往往是错误的。例如对于长度的测量学生的经验都是错的。就会引起学生的学习兴趣。
4.
教学目标
本节课的学习目标是:
培养学生学习物理的兴趣。
知道长度和时间的单位及其换算关系。
知道常见物体的长度。
会正确使用刻度尺测物体的长度，会用停表测时间。
了解误差与错误的区别。
本课结束时，学生能够：
知道长度和时间的单位及其换算关系。知道常见物体的长度。会正确使用刻度尺测物体的长度，会用停表测时间。了解误差与错误的区别。
5.
教学重、难点
本节课教材的重点难点是如何正确使用刻度尺。
6.
教学流程图
自主学习——教师提问——合作探究——实验操作——巩固练习
7.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源
设计意图
导入新课
为什么要进行测量，测量在物理学中的意义。
观察课本上的插图，得出结论。
教材
眼睛往往会欺骗我们，物理上和生活中的一些具体的数据是需要认真测量的。
出示学习目标
本节课的学习目标是:
1、培养学生学习物理的兴趣。
2、知道长度和时间的单位及其换算关系。
3、知道常见物体的长度。
4、会正确使用刻度尺测物体的长度，会用停表测时间。
5、了解误差与错误的区别。
默读学习目标
多媒体
心中有目标，学习有动力。
自主学习
出示学生通过阅读就要回答的问题
1、为什么要进行测量？
2、长度的基本单位是什么？3、时间的基本单位是什么？
4、长度常用的测量工具是什么？时间常用的测量工具是什么？
5、说出长度单位的换算关系，说出时间单位的换算关系。
6、说出刻度尺使用前的三个观察。
7、什么是量程和分度值？如何计算分度值？
8、什么是误差？说出误差和错误的区别。
阅读课本回答教师提出的问题。
教材与多媒体
培养学生阅读能力，在教材中提取有用信息能力。（学生能通过看书学会的知识老师就不用讲。逐步培养学生自主学习能力。）
合作与研究
解决学生提出的问题、指导学生正确使用刻度尺、电子秒表、机械停表。
1、记常见物体的长度（中学生身高、一层居民楼高度、教室门高度、记1m和1cm的长度度、熟记自己身体上的长度例如：手指的长度、宽度、手掌的宽度等）
2、说出正确使用刻度尺要注意的四点。(
放:对齐、紧贴、平行指什么意思。
看：视线怎么看。
读：怎么读、怎么估读。
记录：数值+单位）
3、练习用停表测时间。电子秒表的使用，机械停表的使用。（讲机械停表的读法）
4、估测1分钟、1秒钟的时间。
阅读课本回答教师提出的问题。
刻度尺正确使用：
放：对齐零刻线（或某一整数刻度）与被测物体一端对齐。紧贴刻度尺的刻线部分要和被测物体紧贴。平行刻度尺要和被测物体的被测部分平行。
看：视线要与刻度尺的尺面垂直。
读;要估读到分度值的下一位。
记录：数值+单位。
能够自己根据要求用刻度尺测出物理书的长和宽。3、用停表测时间。电子秒表、机械停表的使用。估测1分钟、1秒钟的时间。
多媒体、课本、刻度尺、电子秒表、机械停表
教师是学生学习的指导者和引领者。
培养学生用所学知识解决实际问题的能力，培养学生动手能力。初步培养学生物理学的核心素养。（尊重实际、尊重科学、运用科学解决生活问题和生活现象）
课堂小结
回扣目标
看目标回答目标上提出的问题
多媒体
总结与提升
学生反思
巡视指导
这一节课我会了什么、还有什么不会。
学生写出来
多媒体展示
练习与巩固
提出问题，解决学生的疑惑。
学生做练习题
多媒体课件
巩固所学的知识
课后作业
导学案
板书设计：
1、长度的测量
①工具
②单位及其换算
③常见物体的长度
④刻度尺使用前三个观察
⑤刻度尺的正确使用
⑴正放
⑵正视
⑶读数
⑷记录
2、时间的测量
①单位及其换算
②测量工具
③测量
3、误差与错误
8.评价设计
本节课学生第一次接触物理，教学内容跨度不易太大。长度和时间的测量是日常生活中常见的测量，但学生往往出错。例如透明刻度尺刻线在什么地方，大多数学生找错了。所以我的教学设计首先是从学生的生活实际出发。体现了物理学“从生活走向物理，从物理走向社会”这一课程基本理念。对于学生通过看书能够理解的一些概念我采用学生自主学习教师检查这一教学模式。对于有一些难度和要必要补充知识的地方我采用了讲授方法。对于刻度尺和停表的使用我采用学生合作与探究的教学模式。
课堂行为预测
1、基本概念学生能看会和记住。
刻度尺的正确使用在学生反复试错中能够掌握。
电子停表估计学生都会，机械停表估计学生在读数出错较多要注意。
9.
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本教学设计以自主学习、合作与探究为主。调动学生的学习积极性。学生在体验中学会了学习，掌握了知识，形成了能力。学生学习知识不再是死记硬背，重负做题。改变了以往以讲授为主的教学方式。

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