资源简介

《能量的转换》教学设计
一、教材分析
本课是科学六年级下册第二单元“能量及其转换”的第2课。本单元共5课和探究技能。本课在上一课认识了不同形式的能量的基础上，旨在以声能为例，引导学生发现能量无处不在，关注身边能量可以相互转换的例子，体验能量与我们生活之间紧密联系和对社会发展的影响，激发学生对日常生活中各种能量的转换产生探究兴趣。
本课包括情境导入、活动1“神奇的扭扭蛇”、活动2“能量的相互转换”和实践“钻木取火”等3个教学环节。
二、学情分析
这节课的内容是学生在前面学习了“游乐场里的能量”之后的一节内容，学生已经知道了能量无处不在，在这个基础上再进一步了解能量之间的转换。能量的转化是一个很抽象的知识，所以需要学生自己动手实验，结合相关的视频辅助学生理解，将抽象的内容进行分解，变成具体的知识，让学生容易理解和吸收。六年级学生已经具有了丰富的科学知识和良好的科技素养。对于本节课的教学教师可采用实验法，讲授法，引领学生通过实践探究完成目标。
三、教学目标
1.科学知识
(1)知道声音具有能量。
(2)知道能量可以相互转换。
2.科学探究
能针对具体情境，说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能。
3.科学态度
愿意交流，并学会在交流中取人之长补已之短。
4.科学、技术、社会与环境目标
体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善生活，能用科学知识解释身边的现象。
四、重点难点
教学重点：
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
教学难点：
理解各种形式的能量之间是如何转换的。
五、教学准备
教师准备：纸杯、扭扭棒、小音箱、剪刀、视频、记录单、教学课件。
学生准备：纸杯、扭扭棒、剪刀、纸和笔
六、教学过程
（一）情境导入，引出课题
1.波波和彬彬在科技节上看到一个小魔术——会跳舞的扭扭蛇（小视频）。问题：扭扭蛇为什么会动起来呢？同学们可以先猜想一下。
2.有的同学可能猜会不会跟音乐有关？到底是不是这样呢？想不想亲自探究一下？
（二）提出问题，进行探究
1.现在请同学们拿出课前准备好的材料，跟着彬彬的步骤，一起来制作扭扭蛇吧！（出示步骤）播放扭扭蛇制作视频
2.思考与讨论：
（1）从能量的角度思考一下，扭扭蛇为什么会动起来呢？
（2）扭扭蛇能转动，它转动时所具有的机械能是由什么形式的能量转换而来的？
3.分析与结论：
请把你的发现填写在《学生活动手册》上：我们在做扭扭蛇实验时，持续对扭扭蛇发出“啊”的声音，看到扭扭蛇转动起来，这里声音的能量就转换成促使扭扭蛇转动的机械能。
像这样，能量从一种形式转换成另一种形式，能量的这个特征，就叫做能量的转换。
（三）能量转换，寻找实例
1.我们知道能量有很多种形式，它们是否也可以像声能转换为动能那样，可以从一种能量转换为另一种能量呢？同学们请看（小视频呈现）——我们把台灯的插头插入电源插座，台灯就亮了，此时，电能就转换成了光能；再看，我们把收音机接通电源后，收音机就响起了音乐，此时，电能就转换成了声能。
2.下面，老师给大家演示几个装置（播放“能量的转换”视频后，出示图片装置1、2、3），请同学们认真观察，看看它们是哪些能量的相互转换？把你的观察发现填写在记录单1上。（展示记录单1）
装置1 装置2 装置3
现象或装置 能量的转换
扭扭蛇 声能→动能
装置1 →
装置2 →
装置3 →
学生汇报交流。
4.你还能举出生活中能量转换的例子吗？
出示（课本图片）电视机、熨斗、太阳能热水器、发声烧水壶图片，交流其中能量的相互转换。
（四）实际应用，加深巩固
1.科技离不开哦生活，下面这张图是太阳能最终转换成声能的过程。在这个过程中，有哪些形式的能量发生了转换呢？请把你的发现填写在活动手册上。
2.学生小组交流讨论，并记录在活动手册上，然后回答，全班进行交流。
引导生分析、总结出：太阳能（太阳）→化学能（西红柿）→机械能（人、机器）→电能（发电机）→热能（电热炉）→声能（水沸腾发出声音）→光能（小灯泡）
（四）拓展实践
1.其实，早在很久之前，我们的祖先就已经会使用能量的转换了，比如古人常用钻木的方式获取火种，（播放视频：钻木取火）。钻木取火的过程中，转动木棍的机械能转换成了热能燃起火苗。从古人钻木取火，到如今用电饭锅烧饭，将电能转化为热能，大大地方便了人们的生活。
2.你还有哪些利用能量转换，来便利我们生活的想法吗？
五、板书设计：
9 能量的转换
声能→动能
太阳能→热能
电能→光能+声能 从一种形式转换成另
电能→热能 一种形式
电能→声能+热能

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