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第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
学习目标
1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
学习重点
设计探究实验，通过实验验证绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
学习难点
形成爱护绿色植物的情感，通过实验提高科学探究能力
课前预习导学
1、观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：
(1)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序__ __。
(2)请说明出现图①现象的原因：
2、你发现了什么问题，需要在课堂上解决？
课堂学习研讨
1、导入：
2、交流预习结果和整体感知
根据右图光合作用示意图，填写下列问题：
光合作用是指林绿色植物利用 提供的能量，
在 中合成了淀粉等有机物，并把 转
变成化学能，储存在有机物中的过程。
3、合作探究：
（1） 1864年德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处
12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮
光。光照一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，结果
发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色，
如图所示，该实验可以证明（ ）
①光合作用需要水 ②光合作用需要光
③光合作用需要叶绿素 ④光合作用能产生淀粉
A、①② B、②③ C、③④ D、②④
（2）为了探究光照强度对光合作用效率的影响，某实验小组用盆栽天竺葵设计了以下四种实验方案，其中最合理的是（ ）
　Ａ、黎明前，将同处一环境中的甲株用黑网罩上，乙株暴露，光照数小时后，用碘蒸气处理叶片，比较二者蓝色的深浅
　Ｂ、黎明前，将甲株放在南面阳台，一株放在北面阳台，光照数小时后，用碘蒸气处理叶片，比较二者蓝色的深浅
　Ｃ、黎明前，选取同株天竺葵上的两片叶，甲叶用黑网罩上，乙叶暴露，光照数小时后，用碘蒸气处理，比较两叶片蓝色的深浅
　Ｄ、黎明前，选取天竺葵上的一片叶，部分区域双面夹上黑纱布条，其余区域暴露，光照数小时后，用碘蒸气处理，比较两类区域蓝色的深浅
（3）金鱼藻在光下释放的气体可以使快熄灭的卫生香迅速复燃，证明其中至少含（ ）
A、氮气 B、氧气 C、二氧化碳 D、水蒸汽
（4）下图为“绿叶在光下制造有机物” 实验的处理及结果示意图，对此分析错误的是（ ）
A、说明叶片制造的有机物是淀粉 B、说明叶片制造有机物需要光
C、说明叶片进行光合作用放出了氧气 D、对叶片进行部分遮光的目的是进行对照
课内训练巩固
一、选择题
1、被称为地球之“肺”的是（ ）
A、草原 B、针叶林 C、沼泽地 D、热带雨林、
2、、我们平时喝的牛奶所获得的能量最终来自于（ ）
A、植物的吸收作用储存的能量 B、牛体内储存的能量
C、绿色植物光合作用储存的能量 D、植物呼吸作用释放的能量
3、甘薯、蒜苗的叶子上端是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这是因为（ ）
A、叶子下端没有叶绿体 B、叶绿体在光照条件下才能形成
C、叶绿素在光照条件下才能形成 D、叶片下端没有进行光合作用
4、医生忠告糖尿病患者，要尽量少吃像马铃薯一样含淀粉较多的食物。马铃薯块茎中的淀粉是（ ）
A．块茎细胞利用无机物自身合成的
B．块茎细胞从土壤中吸收并积累而成的
C．由叶肉细胞制造后运输到块茎细胞的
D．由根细胞合成后运输到块茎细胞的
5、植物进行光合作用的部位是（ ）
A、线粒体 B、叶绿体 C、细胞核 D、细胞膜
6、小李穿的白裤子被绿色的菠菜弄脏，将裤子上的绿色除去的最佳材料是
A．普通洗衣粉 B．酒精　　 C．沸水　 D．肥皂水
7、从物质和能量的变化方面看，绿色植物的光合作用是（ ）
A、合成有机物，释放能量 B、合成有机物，储存能量
C、分解有机物，释放能量 D、分解有机物，储存能量
二、分析说明题
1、甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：
甲同学将盆栽的天竺葵进行24小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理。
甲、乙两同学将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射。
几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片。
甲、乙两同学把各自摘下的叶片放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热10——15分钟（甲摘取的叶片放入A烧杯，乙摘取的叶片放入B烧杯）
二者都用清水漂洗叶片，然后再把各自摘取的叶片放到两个培养皿里（甲摘取的叶片放入A培养皿，乙摘取的叶片放入B培养皿），向叶片滴加碘液。
稍停片刻，再用清水冲掉碘液。
实验现象：甲摘取的叶片除银边不变蓝外，其余部分都变蓝；乙摘取的叶片全部变成蓝色。
请回答：
（1）甲、乙两同学分别对光合作用所需的 等条件进行了探究
（2）实验结论：
（3）你认为甲、乙两同学所得到的实验结论可靠吗？并说明理由（对实验结论不可靠的进行说明）
（4）如果让你做该实验，提出你的改进意见
2、植物的营养器官根、茎、叶的基本功能是维持植物的生命。那么，根、茎、叶在维持植物的生命方面分别发挥着怎样的作用？它们之间的关系又是怎样的呢？请根据下面的漫画回答问题。
（1）叶说：“没有我，你们都会饿死。”，说的是叶具有 的功能，完成这一功能的场所是细胞里的 。
（2）根说：“我要是不工作，你们都会渴死。”，说的是根具有 的功能，这一功能主要是由根尖的 完成的。
（3）萎蔫的叶：“快给我水！我渴死了。”说的是茎具有运输 的功能，运输的方向是自____而 的。
课后拓展延伸在探究“绿叶在光下制造有机物”时，因受时间和条件的限制，教材为我们提供了实验方案，但实验要在认同实验原理的前提下进行，以下是某小组同学在实验前依次进行的对话，请分析其中蕴含的科学思维和方法。
(1)乙同学提出的实验方法在科学研究中称之为 ，实验的变量是 。
(2)甲同学提出的检验方法，应该是受“ ”实验的启发，利用了
的特性。
(3)丙同学是对实验结果的猜测，猜测或假设一般是根据
作出的。
(4)丁同学的观点是消除叶中原有淀粉和 对实验结果的影响，体现了实验的科学性。消除叶片中原有淀粉的方法是 。
教学后记：
答案：
课前预习导学
1、(1)②⑦③⑥⑤④⑤① (2)要点：叶片见光部分产生淀粉，淀粉遇碘变蓝(或未见光部分没有产生淀粉，所以遇碘不变蓝)
课堂学习研讨
2、太阳光 叶绿体 光能
3、（1）、D （2）、D （3）、B （4）C
课内训练巩固
一、选择题1、D 2、C 3、B 4、C 5、B 6、B 7、B
二、分析说明题
1、（1）光叶绿体 （2）光合作用需要光和叶绿体，产物是淀粉 （3）甲不可靠乙可靠；甲将整个叶片放在阳光下照射，缺乏对照实验（4）甲用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来然后移到阳光下照射。
2、(1)制造有机物（或光合作用） 叶绿体 (2)吸收水分 成熟区（或根毛）
(3)水分 下 上
课后拓展延伸(1)对照实验 光 (2)观察种子的结构（测定种子的成分） 淀粉遇碘变蓝 (3)已有的知识或经验 (4)叶绿素 将植物放在暗处一昼夜

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