资源简介

《认识常见材料》教学设计
教学内容：
本课时苏教版二年级下册第一单元第一课《认识常见材料》。
二、教材分析：本课引导学生认识材料之间的关系、分析物品的材料组成，以期让学生粗略认识并了解一些材料的种类、用途和特点。从本课编写结构上看，其总体表现为以识别、区分、分析这三个基本认识阶段为线索，三阶段呈逐层递进关系。
三、学情分析：本课是苏教版二年级科学下册第一单元中的第一课。学生每天都接触材料,但注意认识材料与物品是由哪些材料组成的知识不是很多, 二年级小朋友的探究能力也不是很强。
四、教学目标：
1、认识各种常见材料。
2、意识到不同材料有不同性质。
3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发现、生产新材料。
教学重难点：
教学重点：认识各种常见材料。
教学难点：分辨周围物品是由哪些材料组成的。
教学方法：多媒体教学、师生互动、生生互动
媒体资源：
白板、PPT课件、flash动画、视频
教学过程：

教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
创设情境 1、同学们今天穿着整洁的校服真漂亮，知道你们的校服是用什么做成的吗？
2、只是布料吗？
3、师：像制作衣服的布料，制作纽扣的塑料或橡胶，制作拉链的金属，我们统称它们为材料（板书“材料”）。今天，我们一起来认识许许多多的常见材料。（板书：常见材料）
1、学生回答
2、学生观察并回答 学生在生活中对材料有了一定认识为本节课探究做好了铺垫，在本课的教学中从学生所熟悉的事物——校服入手，使学生认识到生活中处处有科学，从而激发学生探究材料世界秘密的热情，
小结：“兴趣是最好的老师”，通过讨论身上穿的衣服是用什么制成的引发学生对本课学习的好奇心，激发求知欲，同时又把“材料”这一抽象概念变得具体化生活化了，使学生便于理解。
探究新知 1、从生活中寻找常见的材料。
(1)师：我们的材料世界既丰富又非常复杂，据统计：目前世界上光传统就已有几十万种了，雄伟的建筑群、美观的家具都是用家具做成的，这些材料方便了我们的生活。
(2)播放课件，让学生边看边说说：这是什么物品？是用什么材料做的？
(3)请同学们观察一下我们的教室都有哪些物品？他们是由哪些材料制成的？在观察时请同学们注意以下几点（PPT）
如果你想看得更清楚，可以离开座位下去看。注意讨论时要小声些，不要干扰别人。
(4)各小组开始找材料，记录员做好记录。
（5）交流
教师边听边板书。
师：你还知道哪些也是常见材料那？
（6）请同学摸一摸不同的材料，说说感觉怎么样？这说明了什么？其他材料也是有自己的特点吗？为什么窗户要用玻璃呢？材料的特点就叫材料的性质。
2、区别自然材料和人造材料，给材料分类。
（1）我们认识了这么多的常见材料，你能给它们分分类吗？说说为什么这么分.
（2）汇报
（4）材料的分类方法有很多，今天我们介绍一种人们常用的方法：直接来自大自然的是天然材料，如木材；不是直接来自大自然，而是经过人类加工处理使其性质发生改变的材料叫人造材料，如纸。那么现在你能指出哪些是天然材料哪些是人造材料吗？
(5)请你仔细看，以上的天然材料和人造材料之间又有什么关系（出示课件）
（6）多媒体游戏（分类）
你们还可以举出其他的天然材料或人造材料。
3、研究自己身边的物品
（1）请同学们观察一下自己的书包，看看里面的物品都是什么做成的？属于哪一类的那？
（2）汇报（出示课件）
（3）讨论人们为什么要选用这些材料来做这些物品。
4、了解一些新型材料
（1）教师播放有关新型材料的资料片。
（2）你还知道哪些新型材料？
（3）如果让你发明一种新型材料，你将发明什么？用来做什么？
师：听了同学们的畅想，我很高兴，希望同学们努力学习，勤于探索，将来能够梦想成真，研究出更多的材料方便人们的生活。
学生边看边说

小组同学分工合作，记录员填好表格。
各组派代表在全班汇报交流，其他同学补充。
学生动手摸一摸，说出自己的感觉。思考老师的问题，并回答。
同桌交流，进行分类。
学生汇报分类结果和标准。
学生边看动画课件边分类
学生交流，得出什么是天然材料什么是人造材料。
学生分类
学生观察并交流
学生汇报，补充
讨论，交流
学生回答
学生交流，汇报
让学生从周围的物品上寻找材料，因为他们在生活中已有丰富的感性认识，所以兴趣很浓，而且很快就找到了许多材料，但也有许多的物品究竟是什么材料构成的，他们说不清道不明，这样就使学生在实践中认识到材料的多样性、复杂性，还需要用更多更好的方法去研究认识它们，为下面几课认识研究各种各样的材料的特征打下了基础。
给学生用多种感官去认识材料的机会
让学生思考交流，形成集体智慧，产生资源共享，使一些不善于思考或者还没有掌握方法策略和学生从中得到启发。
通过多媒体课件，帮助学生把抽象的概念形象化。
通过观察自己熟悉的书包里的物品，进一步巩固这一部分所学内容，分清什么是天然材料什么是人造材料。
让学生了解现在许多的新型材料，使学生体会到科学的奥秘，激发学生利用自然、改造自然的志向
小结：教师是探究活动中的引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。在这个环节中充分利用教材资源使学生认识什么是自然材料，什么是人工合成材料。学生在给材料分类过程中，分析归纳能力得以培养。而且教给学生解决问题的方法。）
巩固应用 多媒体展示习题 学生思考 巩固本节课所学内容
小结：幻灯片展示习题，逐层递进，巩固本节课所学内容。
课堂总结 1、师：这节课你学到了什么？
2、关于材料，你想研究什么问题？
学生回答
教师指导学生上网查找资料。
在教学过程，不仅要教给学生知识，而且要教给他们学习探究的方法
板书设计：认识常见材料

实验记录表
我们小组找到的材料有：
物品
所用的材料

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