资源简介

第四节
科学探究：串联和并联电路的电流
第二课时
串、并联电路中的电流关系
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1．探究串联和并联电路电流的规律．
2．进一步巩固串、并联电路的特点和连接．
3．加强使用电流表技能的训练．
过程与方法
体验科学探究的全过程,初步形成科学探究的一些简单方法．
情感态度与价值观
通过探究活动使学生初步形成科学的态度,愿意探究的精神,与人协作的意识和创新精神等．
重点
串联电路和并联电路电流的关系．
难点
电流表在并联电路中的连接．
【教学环节安排】
环
节
教
学
问
题
设
计
教学活动设计
二次备课
创设情境
1．节日里装饰房间的小彩灯是串联接入电路的，你知道通过各小彩灯的电流有什么关系吗？
2．家庭电路里的用电器是并联接入电路的，为什么总电路的电线要比各用电器的电线粗一些？
教师提出问题，使学生产生疑问和好奇心，教师趁机引出课题．
自主学习
“自主学习提纲”见学案
教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．
合作共建
知识点1：探究串联电路的电流特点
提出问题：探究串联电路中各点的电流有什么关系？
猜想与假设：组织学生猜想，并归纳猜想．
设计实验：画出串联电路图，根据电路图选取器材．有意将两个型号一样的和两个型号不一样的灯泡分别发给两组学生．
进行实验：根据电路图进行实验，分别测出a、b、c三点的电流，然后进行比较．
收集数据：将电流表分别串联在a、b、c三处，合上开关后，将电流表的示数记录在下表中．
电流表的位置电流表的示数I/Aa处b处c处
得出结论：串联电路中各处电流都相等．
分析与论证：在灯泡的亮度上结论是不一样的，有的一样亮，有的不一样亮．
评估与交流：要求学生回顾探究活动过程，进行分析评估，总结经验，弥补不足．各小组之间交流探究过程．老师可以总结整个探究活动的完整过程，使学生掌握科学探究的方法．
处理例题1和变式练习1：
解析：串联电路，电流处处都相等，因此流过两个灯泡的电流相等．
变式练习
串联电路，电流处处都相等，与电流表所在的位置无关．
知识点2：探究并联电路的电流特点
提出问题：请猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？
猜想：组织学生猜想，并归纳猜想结果．
制定计划与设计实验：
让学生设计出实验探究电路图．
进行实验与收集数据：
让学生按设计的电路图进行实验，并把实验数据记录在表格中．
电流表的位置电流表的示数I/Aa处（干路中）b处（支路中）c处（支路中）
得出结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和．
评估与交流：并联电路中，两个支路的电流是否相等？
处理例2和变式练习2：
解析：并联电路，干路电流等于各支路电流之和，因此干路电流总不小于支路电流，各支路电流可能相等也可能不等．
变式练习
电流流过用电器时，消耗的是电能，电流大小不会改变，类比水流，推动叶轮旋转而不会消耗水的多少．
在“串联电路”和“电流强弱”学习基础上，直接提出问题．
教师应尽量鼓励学生进行猜想和假设，不在乎答案是否正确．这样会提高学生的想象力，启发积极思维．
教师指导学生完成实验．注意仪器使用的规范性，提醒学生注意记录数据，特别注意两个灯泡的亮度是否一样．
丰富后面的评估过程，并加深了学生对知识的理解与掌握．
学生根据实验数据归纳得出结论．
教师让学生观察灯泡的规格，由此可进一步理解串联电路电流的特点，电流的大小与灯泡的规格无关，一定是各处相等．
教师出示例题1，学生迅速解答．
提问时，注意引导学生把串联电路的电路特点和电流特点结合起来，进行分析和理解．
指导学生按照探究串联电路电流特点的方法探究并联电路电流的特点．
指导学生分析实验数据，归纳结论，不同组间进行交流．
教师出示例题1，学生迅速解答．
提问时，注意引导学生把并联电路的电路特点和电流特点结合起来，进行分析和理解．同时，把串联和并联电路的电流特点放在一起进行比较，以加深理解和记忆．
诊断评价
“当堂达标题”
学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
《同步探究》开放性作业4、5、6题
教学问题最
佳解决方案
1．探究串联和并联电路电流的规律．
2．进一步巩固串、并联电路的特点和连接．
3．加强使用电流表技能的训练．
教后反思
1．探究串联和并联电路电流的规律．
2．进一步巩固串、并联电路的特点和连接．
3．加强使用电流表技能的训练．第四节
科学探究：串联和并联电路的电流
第一课时
电流和电流表
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1．理解电流的概念，知道电流的单位．
2．会进行电流单位的换算．
3．知道电流表的用途及符号，能正确的将电流表接入电路．
4．会正确选择电流表的量程，并能正确地读数．
过程与方法
1．通过对电流概念的学习，培养学生自主学习的能力．
2．通过对电流表的学习，培养学生动手实验及分析能力．
情感态度与价值观
通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦．
重点
电流概念的理解和电流表的使用方法．
难点
如何熟练地将电流表接入电路并进行读数．
【教学环节安排】
环
节
教
学
问
题
设
计
教学活动设计
二次备课
创设情境
在家庭电路中，电流通过不同规格的灯泡，灯泡的亮度不同，说明通过灯泡的电流强弱不同，在物理学中，我们用什么来描述电流的强弱？
教师提出问题，引出新课内容．
自主学习
“自主学习提纲”见学案
教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．
合作共建
知识点1：电流的概念及单位
问题1：水管中的水沿一定的方向流动，形成水流，我们如何判断水流的大小？
小　结：可以用一定时间内通过水管横截面的水的多少来判断．
问题2：电流的形成与水流类似，是由电荷的定向移动形成的，你能用上述方法来比较电流的强弱吗？
小　结：每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱，叫做电流．
问题3：
（1）电流的物理符号是什么？其国际单位是什么，它有哪些常用单位，它们之间的换算关系如何？
（2）了解生活中常见电流值的大小．
小　结：电流的物理符号是I,其国际单位是安（A），常用单位有mA和μA，它们之间的换算关系1A=103mA,
1mA=103μA.
问题4：处理例1和变式练习1
例1：【解析】电流的符号是“I”不是“A”．
变式练习1：应用“比值定义法”的物理量还有速度、密度、压强、功率等．
知识点2：电流表的使用
问题1：
（1）电流表表盘上的A表示什么？说明电流表是测量什么的仪器？
（2）电流表上为什么有三个接线柱？表盘上出现两行示数与接线柱之间有何关系？
（3）我们使用电流表时应如何将其接入被测电路？
小
结：电流表的使用规则：
①电流表要串联在被测电路中．
②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“-”接线柱流出．
③被测电流不要超过电流表的量程．不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程试触．
④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上．
问题2：怎样把电流表接入电路？
尝试连接：运用电流表测量小灯泡的电流．（要求先把电流表连入电路图，然后再接入电路）
小
结：首先选择合适的量程，再把电路的某处断开，然后把靠近电源正极一端的导线与电流表的“+”接线柱相连接，把靠近电源负极一端的导线与电流表的“-”接线柱相连接．
问题3：应该怎样读取电流表的示数？
小
结：读数方法
（1）眼睛观察连入电路的接线柱，以此确定电流表的量程．
（2）然后根据量程认清分度值．
（3）最后查格读数．
问题4：处理例2和变式练习2
例2：【解析】电流表与用电器串联，让电流从电流表“正进负出”．
变式练习2：电流表指针反偏即说明电流表的正负接线柱接反
教师提出问题，引导学生分析．
引导学生利用控制变量法和比值定义法给电流下定义．
让学生自主学习，熟记电流符号及单位，复习物理单位之间的进制关系，并加以练习．
教师出示例题1及变式练习1，要求学生根据所学知识，迅速解答该题目，以巩固所学知识．
教师向学生出示电流表，引导学生观察并讨论分析，得出电流表的使用方法，教师加以总结．
引导学生独立进行实验：练习用电流表测量电路中的电流，学会如何正确地把电流表接入电路．
教师投放电流表，让学生练习如何读数．
建议教师把电流表的示数刻度放大后画在黑板上，以便指导学生进行读数练习．
引导学生总结读数方法和步骤．
教师引导学生独立完成例题2及变式练习2，然后分组讨论其中的原因．需要特别强调几种错误接法所带来的“特殊情况”及危害．
诊断评价
“当堂达标题”
学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
课后作业第1题和第3题．
教学问题最
佳解决方案
1．通过对电流概念的学习，培养学生自主学习的能力．
2．通过对电流表的学习，培养学生动手实验及分析能力．
教后反思
1．通过对电流概念的学习，培养学生自主学习的能力．
2．通过对电流表的学习，培养学生动手实验及分析能力．

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