资源简介

《第二节　滑轮及其应用》教案
教学目标
1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题。
教学重点
探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
教学难点
会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
第1课时　定滑轮和动滑轮
这节课，我们就一起来研究学习《第1课时　定滑轮和动滑轮》。（板书课题）
二、自学互研
（一）定滑轮
自主阅读课本第191页的内容，完成下列问题。
1．矗立在学校操场上的旗杆，旗杆顶端装有一个定滑轮，旗手缓缓向下拉绳子，旗子就会徐徐上升，升旗手缓缓向下拉绳子时只改变力的__方向__。像这样可以绕着__固定轴转动__的滑轮就叫做定滑轮。
2．定滑轮的主要作用是什么？
答：改变作用力的方向。
3．定滑轮的实质是什么？
答：实质是等臂杠杆。
（二）动滑轮
阅读课本第192页的内容，完成下列问题。
1．如图所示为工人用来提升重物的装置图，滑轮会随着重物一起升降，并且利用该装置可以__省力__。像这样轴__随物体一起运动__的滑轮就叫做动滑轮。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。
各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？2.动滑轮的主要作用是什么？
答：能省一半的力，但要费二倍的距离，不能改变力的方向。
3．动滑轮的实质是什么？
答：实质是动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。
三、合作探究
对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。
②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。
四、交流展示
方案一：小李的质量为50千克，可以举起80千克的杠铃；小胖的质量为70千克，可以举起60千克的杠铃。他们两个通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。比赛结果应是(　B　)
A．小李把小胖拉起来　　　　　　　B．小胖把小李拉起来
C．两个都拉不起来
D．两个都能拉起来
方案二：如图是小聪为拉船靠岸而设计的甲、乙两种方案，若拉船的力需要很大，则应选用方案__甲__(选填“甲”或“乙”)，因为采用这种方案可以__省一半力__。(不计机械的自重及摩擦)
五、板书设计
第1课时　定滑轮和动滑轮
1.定滑轮
2.动滑轮

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