资源简介

物体的质量
教学目标
1．知识与技能
（1）知道质量的初步概念及单位。知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置、状态等的改变而改变。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2．过程与方法
经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。
3．情感态度与价值观
在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
教学重点
建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。
教学难点
质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。
教学准备
教师用：木板、铁钉、冰块、铁锤、水、烧杯、物品包装袋、演示天平等。
学生用：天平和砝码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等。
教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动
设计意图
课后反思
一、
创设情境，引入新课
出示：椅子和桌子。
椅子是一个物体，桌子也是一个物体，这两个物体有什么相同之处吗？
椅子、桌子都叫做（稍停）
木材就是组成它们的（稍停）
一切物体都是由物质组成的，那么物体所含的物质有多少呢？
阅读
观察
思考，并在教师的引导下说出它们都是由木材组成的。
学生答：物体
学生答：物质
明确学习目标。
从生活实际出发，启发引导学生明确两个概念：物体和物质。由此过度到下一个教学环节。
二、
新课教学
（一）物体的质量
图片展示：一颗铁钉、一块冰、一把米尺、一把铁锤、一桶水、一块木板等。
你能否将这些物体进行分类？分类的理由是什么？在分类的基础上引导学生思考
如果学生对分类有困难，教师启发引导。
每一类中的两个物体相比，所含物质的多少是否相同？
总结：
物体所含的物质有多少之分。
物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
质量通常用字母m表示。
演示：冰块在室温下熔化成水；用铁锤把铁钉敲弯。
问题：（1）烧杯中的冰块熔化成水后，所含水的质量有没有变化？
（2）铁钉被敲弯了，铁钉的质量有没有变化？
（3）如果将这一只铁钉由教室里带到太空去，它的质量会不会发生变化？
认真观察
在思考讨论交流的基础上尝试分类。
如：铁钉和铁锤为一类，它们都是由铁制成的。……
通过仔细观察、深入思考、讨论，可以得出：三组物体中都是大的物体含的物质多，小的物体含的物质少。
观察
记忆
讨论交流
学生能够得出：因为物体中所含物质的多少没有发生变化，因此它的质量也就不变。
从经验出发。
活跃课堂气氛，激发学生自主学习的积极性，培养学生发散思维的能力。
在学生的原认知的基础上，自我构建形成质量的概念，从中领悟建立概念的方法。
提供感性认识
引导学生抓住事物的本质：即质量不变也就是其中所含物质的多少不变。
（二）质量的单位
引导学生回顾长度、时间单位。
在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg。常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系：
1t＝1000kg
1kg＝1000g
1g＝1000mg
展示：老师和学生收集的一些带有质量标示值的物品包装袋。
列举生活中常见的物体。
课文阅读信息浏览：质量阶梯。
回顾
阅读：有关千克的规定和质量单位换算关系。了解国际千克原器。
观察
讨论并完成填空。
阅读：说一说其质量的大致数值。
通过类比使学生明白，要衡量质量的大小，首先要规定一个标准—-质量单位。
密切联系生活实际，强化对单位的认识，扩展学生的视野。
（三）学习使用天平测量物体的质量
知道你们的体重是用什么测出来的吗？
你们还了解有哪些测量质量的工具呢？
测量质量的工具很多，实验室常用的有——托盘天平。
每小组分发托盘天平和砝码。
认识托盘天平的结构及各部分的作用。
教师利用演示天平展示。
如果说不出，教师启发其他同学补充。
2．学习使用托盘天平的方法和注意事项。
提醒：自学中要关注使用天平过程中应该怎么做，不该怎么做，明确使用天平的正确方法。
教师演示正确操作。
教师演示一些错误操作：如调节天平平衡时，游码未归零；加减砝码用手拿；物体放在右盘，砝码放在左盘。
以口诀方式总结使用天平的正确方法和注意事项：
天平放置要水平，游码归零再调平。
天平平衡勿移位，两盘对调不可行。
取放砝码用镊子，左物右码两盘中。
移动游码看指针，指针指零示平衡。
读取砝码和游码，两值相加便完成。
3．使用托盘天平测量固体和液体的质量。
观察本组的天平，弄清天平的测量范围和标尺上的分度值为多少。
活动1用天平测量固体的质量。
要求：用天平测量下列物体的质量：
（1）一枚1元硬币的质量
（2）一个乒乓球的质量
（3）一支铅笔或中性笔质量
在实验过程中，教师巡视指导。
活动2用天平测量液体的质量。
要求：用天平测出50mL的水和酒精的质量：
（1）体积为50mL的水的质
量
（2）体积为50mL的酒精质
量
在实验过程中，教师巡视指导。
实验完毕，交流结果。
整理好器材。
交流回答：如体重计、磅秤等。
交流回答：如杆秤、电子秤、台秤……
仔细观察，对照教材，小组交流，认识各主要部件的名称。
学生对照实物和说明书自学，不明白的地方进行交流讨论。
抢答，指认各部件并尝试说出作用。
尝试调节天平横梁平衡。
观察、领会。
纠错，并指出正确操作方法。
识记
观察
小组协作，完成活动1
完成活动2
交流
整理归位
联系实际
提供实物让学生亲自体验，积极参与。
从正反两个方面学习使用天平的方法，有效地避免和纠正学生在使用天平时的一些错误做法。
有效激发学生的兴趣，提高记忆和理解的效果。
为后面熟练准确地进行测量做好准备。
实验探究，小组间分工合作。
既测出体积，又测出质量，为以后学习密度做好铺垫。
培养良好的实验习惯。
课堂小结
指导学生对所学知识进行梳理。
还有哪些疑问，提出来交流。
谈学习感受、认识。
质疑、释疑
。
培养学生归纳知识和敢于质疑、善于质疑的能力。
板书设计
物体的质量
一、物体的质量
1．物体所含物质的多少叫做物体的质量（m）
2．质量是物体的一个基本属性。不因形状、位置、状态等的变化而变化
二、质量的单位
在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg
常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系：1t＝1000kg
1kg＝1000
g
1g＝1000mg
三、学习使用天平测量物体的质量
1．天平的结构
2．使用天平的方法和注意事项
3．使用天平测量固体的质量
4．使用天平测量液体的质量
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