资源简介

动物·人
【学习内容分析】
本课内容选自苏教版一年级下册第四单元《动物与植物》的第12课《动物·人》，本课为该单元的最后一课。通过之前的经验与学习，学生已能通过局部与整体的认知辨识常见的动植物，知道并能描述不同的动植物具有不同的特征。本课学习以动物与人的相同入手，通过图片比较，让学生能归纳出有生命物体的共同特征。通过视频展示让学生能发现有生命的物体之间有着本质的区别，并且能用所学的知识去区分生物和非生物。
【学习者分析】
经过本单元的学习，学生已能较为准确地辨别出动物、植物，对生命体的理解已有初步地认识。大部分学生能说出人与动物的很多不同，但人与动物本质的区别，学生并不能准确地进行归纳。同为有生命的物体，人与动物的相同之处，学生也较难从生物共同特征的角度去展开叙述。
【预期学习结果】
1.通过分类游戏活动，能列举出人与动物的不同。
　　2.通过比较，能归纳出人与动物的相同点，知道这些是有生命的物体的共同特征。
　　3.通过观看黑猩猩的生活视频，会区分黑猩猩与人的相同与不同，能发现人类会创造工具，并会使用工具进行创造。
　　4.通过观看机器人的视频，能说出有生命物体与非生物的区别。
【教学重点】
　　归纳出有生命物体的相同特征。
【教学难点】
　　能发现人与动物的本质区别。
【课前准备】
教师准备 动物图片、黑猩猩生活视频、机器人活动视频、多媒体课件等
【课时安排】1课时
【教学过程及意图】
活动一、分类导入，引入新课（人与动物不同）
师：经过一段时间的学习，我们学习了很多科学知识。今天老师带来了一个小任务，看同学们能不能自己的知识来解决它。首先请同学们看看这些图片，你认识它们吗？
（出示图片）
生：认识
生：......
师：那现在，任务来了。请同学们将这些的图片分分类。你们知道什么是分类么？
生：我知道！就是把一样的放在一起。
师：没错！那如果让你把这些图片分为两类，你要怎么分？
现在请同学们小组讨论一下，将图片在表格中归归类吧！
（小组完成后可贴在黑板上或利用白板展示分组结果）
师：你为什么要这么分呢？分类标准是什么？
生：人一类，动物一类
师：真棒！那今天我们就来研究研究动物和人之间的联系。
现在问题包来了。看看今天谁的问题最有价值，能被收到问题包里。关于人和动物，你有没有什么研究的问题呢？
生：……
师：这个问题真有深度，值得我们去研究。现在让我们把这个问题收进问题包里，课后我们找时间一起研究研究。
师：其实老师也有个问题，请同学们帮助老师解决一下。刚才通过分类我们知道人和动物不一样，那有没有一样的地方呢？
活动二、人与动物的相同之处
师：人和动物有哪些相同的地方呢？
生：都要吃饭
师：你怎么知道的？
生：小狗吃饭，人也要吃饭。
师：你观察得真仔细！还有么？
生：都要喝水
（重复上述步骤）
生：......
师：我们同学了解的真的多！老师这里也有几幅图，请同学们看一看！
师：同学们，请认真观察这两幅图，谁能把图片表达的内容给大家表演一下？
生：（举手）
师：表演的真生动！你们看出来他表演的是什么了么？
生：小孩吃饭！羊吃草！
师：同学们通过这组你发现了什么？
生：人和动物都需要吃东西！
师：（板书相同，1.吃东西）
师：那再看下一组，谁能描述一下你看到了什么？
生：宝宝和小牛都在吃奶！
师：没错！那小宝宝是哪来的？
生：生出来的！
师：那小牛犊呢？
生：牛生出来的！
师：那通过这组图片，你发现了什么？
生：人和动物都会生宝宝。
师：没错。但科学课我们要更加科学，生宝宝我们可以称作“繁殖”（板书繁殖，繁殖要标拼音。）
......
师：接下来这幅图有些难度，看哪位同学能看明白！
（出示人、动物成长阶段的图片）
师：谁知道这组图是什么意思？
生：小孩会长大成大人。小狗会长大成大狗。
师：那你有什么发现？
生：人和动物都会长大！（板书）
师：接下来，最后一组，你看到了什么？（出示人和动物运动的图片）
生：小孩在...动物在....
师：那你有什么发现？
生：人和动物都会运动。（板书）
师：没错，同学们，刚才通过我们认真观察，仔细比较，我们发现了人和动物有这些共同之处，那除了这些，人和动物还有哪些共同之处呢？请小组内讨论讨论。
生：（小组讨论并分享）
师：（省略号板书）
师：孩子们，我们一起来看一看，刚才我们总结归纳出这么多人与动物相同的地方，这就说明人和动物都是“有生命的”。（板书）
师：同学们，那什么是有生命的物体啊？
生：要吃东西，会繁殖，会长大，会......
师：没错！那都有谁是有生命的物体？
生：小猫，小狗......
活动三、黑猩猩与人的不同
师：同学们你们真棒！原来人和动物都是有生命的。（出示黑猩猩图片）
那它是有生命的吗？它是什么？
生：黑猩猩
师：他是有生命的吗？
生：是。
师：你为什么认为他是有生命的呢？
生：因为它要吃东西、会长大、会繁殖....
师：没错。他跟人一样是生命体。和人有这么多相同的地方。那你有没有其他关于人与黑猩猩之间想研究的呢？（问题包）
生：.......（生提出各种问题）
师：那人和黑猩猩有什么不同的地方呢？
生：有！ 黑猩猩有毛，人没毛。（人类是由猿猴慢慢进化来的）
师：接下来让我们看一段视频，进一步了解黑猩猩。
师：同学们，你们通过视频了解到了什么？
生：黑猩猩会用石头砸坚果，用木条钓蚂蚁。
师：这表示黑猩猩会...
生：会使用简单工具。
师：是的。这里还有一个视频，请同学们看一下。（播放其他动物使用工具视频）
师：看了这些视频以后，你发现了什么？
生：大猩猩和其他小动物都会智慧，都会使用简单工具。
师：没错！那人和动物会使用工具的程度一样么？请同学们看一下。（放扳手视频）
师：看了这个视频，你了解到了什么？
生：人把扳手改成别的工具了。
师：没错！人类把扳手进行改动，创造出另一种工具了！那同学们请想一想，黑猩猩会么？
生：不会。
师：没错，大猩猩和鱼和其他动物只会使用自然界中的天然材料做的工具，较为简单的解决问题。那人类呢？
生：不仅会使用工具，还会用工具创造工具。
师：没错。（板书不同，人类会创造使用工具）
活动四——机器人是人吗
师：刚才我们通过观察视频，认真分析，找到了人和其他动物的不同之处。接下来，我们再来看看，这是什么？
（放图片）
生：机器人。
师：那机器人是人么？
生：是
师：为什么是？
生：跟人一样有眼睛....
师：原来机器人跟人也有一样的地方。那他就是人么？
生：不是。
师：为什么不是？（适时出示图片，对比机器人与人类不同）
生：他不用吃饭....
师：他们是怎么来的？
生：是人
师：它们是有生命的吗？
生：没有。
师：那他没有生命，他是不是人？
生：不是。
活动五、总结拓展（找一找）
师:没错。机器人不是人，他不需要吃东西，不会成长，不能繁殖不能……所以他不是有生命的，不是人。那现在你能分出哪些是有生命的，哪些是没有生命的吗？现在请同学们在这些图片中选出有生命的，放在纸上。（动物、植物、人）
生：……
（小组展示）
师：同学们，你这节课学到了什么？有什么收获？
生：......
师：谁是有生命的？
生：动物、人。
师：还有我们之前学过的...
生：植物
师：没错，谁能用一句话来总结一下？
生：动物、植物、人都是有生命的。
师：还能在简洁一些吗？——动物和植物都是有生命的
师：这节课我们就上到这，老师希望同学们课后的时间再去研究研究你喜欢的小动物，看他们还有那些我们不知道的特点。通过老师还希望同学们了解动物和人都是平等的。在日常生活中，我们要爱护小动物，保护他们！

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