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分课时教学案
课题 细菌 主备课人 授课时间 第周 月 日
教学目标 1、能说出细菌的主要特征。2、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
学情分析 学生对细菌既熟悉又陌生。因为他们对细菌的知识还知之甚少。所以教师要从实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。
学法指导 杜朗口教学模式
教学过程 【学习过程】自学指导1：细菌的发现认真阅读课本P71细菌的发现有关内容，3分钟后不看书完成下列问题。1、17世纪后叶，荷兰人 发现了细菌。2、法国科学家 设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是由 造成的。3、巴斯德还发现了 、 ，提出了 以及 的方法，后人称他为“ ”。4、小试牛刀：在巴斯德“肉汤变质”的实验中：你认为导致肉汤变质的细菌来自于哪里？ 巴斯德将瓶里的肉汤煮沸，其中主要目的是 。如果人将新鲜的肉汤 分成四份置于试管中，煮沸后作如下处理：编号1234状态塞棉塞敞口塞棉塞敞口温度4℃4℃25℃25℃请你预测，四支试管中最易变质的是 ，理由是 。根据以上实验结果分析，你觉得保鲜牛奶的方法有哪些？ 自学指导2：细菌的形态和结构1、细菌的个体十分微小，只有用 才能观察到。2、细菌有 、 、 等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是 生活的。所以说细菌都是 的 。（填单细胞或多细胞）3、细菌的基本结构都是相同的，都有 、 、 和 ，不同的是有些细菌的细胞壁外有 ，有些细菌有 。4、细菌和动植物的细胞都不同，主要区别在于细菌没有 。5、细菌的生殖方式是 。假设你手上此刻有a个细菌，在没有洗手的情况下，经n次分裂你手上的细菌数目是 个。6、有些细菌在生长发育的后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成 ，它是细菌的 ，对不良环境有较强的抵抗能力。7、芽孢是细菌的生殖方式吗？ 。8、芽孢的特点是 ，可随风飘散各处，在适宜的环境中，又能萌发成细菌。9、细菌 的特性，使它的分布广泛。系统总结： 细菌 发现者：17世纪中叶，荷兰的 的发现 著名实验：证明细菌不是自然发生的，是由原来已经存在的 巴斯德 细菌产生的，还发现了 等，被称为 细菌 大小：十分微小，只有用 或 才能看到 形态 形态：有 、 、 等不同形态 形态结构 基本结构：都有 、 和 ， 结构 但没有细胞核只有 的区域 特殊结构：有的具有 ，有的具有 ，有的形成 营养方式：异养（细胞内无叶绿体，只能利用现成的 生活）生殖方式：生殖，繁殖速度快
教学过程 [达标训练] 1、选择题：（1）细菌的个体十分微小，需要借助（ ）才能观察到A、低倍放大镜 B、 高倍放大镜 C、显微镜的低掊镜 D、 显微镜的高倍镜（2）在罐头的制作过程中，把罐头密封加热，这与罐头能比较长时间地保存而不腐败变质是密切相关的，其原因在于（ ）A、密封罐内缺氧，内部细菌无法繁殖 B、 高温能将细菌杀死C、由于密封，外界细菌不能进入 D、 B和C两项因素的结果（3）对细菌芽孢的描述，正确的是（ ）A、芽孢是细菌细胞内形成的休眠体 B、细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C、芽孢 的含水量高，抗热性差 D、芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而形成的2、识图作答：下图是一个典型的细菌结构模式图，图二是显微镜视野中的三种类型的细菌，请据图回答：①写出各序号所表示的结构名称：[1]是 [2]是 [3]是 [4]是 [5]是 [6]是 ②细菌与植物细胞在结构上的不同之处有：③细菌没有 ，因此大多数细菌只能利用 生活，并把 分解为简单的 。细菌是生态系统的 。④图中的细菌[I]具有 ，[II]具有 ，[III]具有 。⑤细菌的生殖方式为： 。
集体备课意见 备课组长： 教学反思 任课教师：

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