资源简介

(共48张PPT)
《文化生活》第三单元
台州中学政治教研室 吕宜方
课标学习和教学探讨
第三单元
中华文化和民族精神
一．本单元在全书中的地位
二．本单元的结构
三．本单元教学的基本观点和基本概念
四．第六课省指导意见学习和教学探讨
五．第七课省指导意见学习和教学探讨
一．本单元在全书中的地位
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元
是什么 为什么 怎么看 怎么办
文化定位 文化理解 文化认同 文化选择
文化一般 中华文化
侧重中国传统文化
侧重中国当代文化及建设
以“文化一般”（一、二单元）为铺垫，了解中华文化的精髓，把握文化的核心价值，进而认同中华文化的民族精神（三单元），是进行“文化选择”（四单元）的前提。在全书中承上启下，是全书的核心内容。
第三单元“中华文化与民族精神”，具体到中华民族的文化传统和民族精神，揭示中华民族文化的源远流长和博大精深，揭示民族精神的当代意义及其在新的时代背景下的发扬光大。所要解决的是如何看待中华民族的传统文化和民族精神。
二．本单元的结构
博大精深：成就魅力，特征之二
（异彩纷呈）
源远流长：独特历程，特征之一
（长寿延续）
第六课 弘扬中华文化
（感性层面——纵、横）
弘扬培育：理解重要，立足实践
（为什么，怎么做 ）
基本内涵：爱国主义为核心 （实质是什么）
第七课 培育中华民族精神
（理性层面——实质）
弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
三．本单元教学的基本观点和基本概念
基本观点：
○中华文化有独特的发展历程，是世界上惟一没有中断的文明。
○源远流长、绵延不断，是中华文化的基本特征之一。
○博大精深、多元一体，是中华文化的基本特征之一。
○以爱国主义为核心的中华民族精神是中华文化的结晶。
○中华民族精神是历史性与时代性的有机统一。
○立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，大力弘扬和培育中华民族精神。
○弘扬以爱国主义为核心的民族精神与弘扬以改革创新为核心的时代精神相结合。
基本概念：
○文化根基：源远流长、博大精深
○基本内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息
○时代意义：革命、建设、改革时期不断丰富民族精神的表现
第六课
我们的中华文化
四．第六课省指导意见学习和教学探讨
第六课“我们的中华文化”
课标内容：
运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。辨析中华文化的区位特征，说明中华文化是中华民族共同创造的。展现源远流长、博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
通过“源远流长的中华文化”和“博大精深的中华文化”两个框题，展示和分析中华文化的发展历程、所取得的成就和所展现出来的神奇魅力，激发对中华文化的热爱之情。
第六课 第一框
源远流长的中华文化
第六课 第一框
省教学指导意见
基本要求 1．了解中华文化的发展历程。
2．理解源远流长是中华文化的基本特征之一。
3．知道文字和史书典籍是中华文化“源远流长”的见证。
4．理解包容性在中华文化发展中的作用。
5．懂得创造中华文化新辉煌离不开中国共产党领导的道理。
发展要求 结合我国某一传统文化现象产生和发展历程的分析，加深对中华文化“源远流长”的理解，激发对中华文化的热爱之情。
说明 不作要求的内容：
汉字的字体。
源远流长的中华文化
第六课 第一框
教学要点
Ⅰ古代辉煌的历程
◇古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程。
◇近代中国传统思想文化，开始面临西方工业文明的冲击。
Ⅱ 薪火相传，一脉相承
◇源远流长、从未中断是中华文化的基本特征之一（见证：汉字与史学典籍）。
◇中华文明的重要标识：汉字（文化内涵丰富）。
◇中华文化一脉相传的重要见证：史书（规模之大，存留之丰，为世界仅有）。
◇中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
Ⅲ 创造中华文化的新辉煌
◇近代中华文化经历了衰微的过程。
◇只有在中国共产党领导下实现中华民族伟大复兴，才能创造中华文化的新辉煌。
◇在中国特色社会主义文化建设中，中华文化正在续写更加壮丽的篇章。
源远流长的中华文化
第六课 第一框
教学设想
·运用探究和展示手段，展现中华文化的独特历程，探寻中华文化“源远流长”的事实、原因、曲折、振兴。立足于激发对中华文化的热爱之情，思考年青人的责任。
·文字、史书典籍的介绍及展示的资料要为“源远流长”服务。
·通过对近代中华文化衰微与振兴的介绍，懂得创造中华文化新辉煌离不开中国共产党领导。
·重点是“源远流长”。难点是“包容性”，对“包容性”要做一定的分析讲解。
源远流长的中华文化
秦始皇陵兵马俑
儒学宗师孔子
追溯、比较世界古代文明
中华文明是唯一没有中断的古老文明
思考:中华文化怎样才能再续辉煌？我们年青人的责任是什么？
第六课 第一框
教学流程
源远流长的中华文化
案例引入:古州窑国宝瓷——古代辉煌（教参*图片）
探究 理念 展示
甲骨文到楷书
《春秋》到县志
探寻、追究中华文化的生命力
文字和史书典籍是中华文化“源远流长”的见证
中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄
魏源的《海国图志》；中共中央政治局研究文化建设；浙江加快建设文化大省
近代中华文化衰微与救亡图存的奋斗
国衰文化衰
在中国共产党领导下再创中华文化新的辉煌
第六课 第一框
关注问题
1、源远流长是中华文化的重要特征之一
①源远流长、生生不息。
没有中断、薪火相传。
（巴比伦文化、印度文化、埃及文化）
经历衰微、重铸辉煌。
（近代西方工业文明冲击；马克思主义的传入）
②源远流长的重要见证：汉字；史书
③源远流长的主要原因：汉字和史书；特有的包容性
源远流长的中华文化
第六课 第一框
关注问题
2、中华文明是世界上唯一没有中断的古老文明
历程：殷周（发源）→春秋（初步形成）→秦（促进）→汉（进一步发展）→隋唐（全盛）→宋元明（延续）→明清（面临冲击)。
认识：综观曾与中华文明相伴而行的古老文明，有的湮灭了，有的中断、沉睡了，有的融入了其他文明。而中华文明虽历经沧桑，却延续至今，从未中断。一个民族的文化，深刻影响着民族的心理、性格和精神世界。一个民族的文化越是经久不衰、丰富多彩，越是富有开放性和进取性，其生命力、创造力和凝聚力就越强大，中华文化就是具有这样特质的文化。中华文化的力量，深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
源远流长的中华文化
第六课 第一框
关注问题
3、中华文化发展中的磨难与转折
中华文化在它的发展中也不是一帆风顺的，特别是近代以来随着中国封建统治的日渐没落和西方近代工业文明的冲击，中华文化经历了逐渐衰微的过程。马克思主义的传入是中华文化由衰而盛的转折点，正是在中国共产党领导和马克思主义指引下，救亡图存，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化的新辉煌。在建设中国特色社会主义的过程中，中华文化正续写着更加壮丽的篇章。
源远流长的中华文化
第六课 第一框
误区提示
１、中华文化源远流长仅得益于汉字和史学典籍的延续
　　中华文化源远流长，得益于汉字与史学典籍，有其合理性。文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用。史书典籍的出现，能够使大量的历史经验、资料史实记载流传下来。
　　中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的包容性。即求同存异和兼收并蓄。这种文化的包容性，有利于增强对自身文化的认同、对外域文化的理解。
源远流长的中华文化
第六课 第一框
误区提示
源远流长的中华文化
2、全盘吸收不同民族、不同区域的文化就是中华文化特有的包容性
中华文化特有的包容性是指“求同存异和兼收并蓄”。所谓“求同存异”，就是能与其他民族的文化和谐相处；所谓“兼收并蓄”，就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。这里指的是批判的吸收。对不同学说之间的包容、不同地域文化之间的包容和不同民族文化之间的包容，都是对其合理、积极部分的包容，不是全盘照搬。
这种文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同、对外域文化的理解。包容性既是中华文化源远流长的原因所在，也是中华文化博大精深的原因所在。
第六课 第二框
博大精深的中华文化
第六课 第二框
省教学指导意见
博大精深的中华文化
基本要求 1．知道我国古代的文学艺术和科学技术的作用。
2．把握中华文化的区域特征形成的因素及发展的态势。
3．了解我国各民族文化对中华文化形成和发展的贡献。
发展要求 分析各民族文化与中华文化的关系，理解“博大精深”的中华文化是由各民族文化相互交融、相互促进而成的道理。
说明 1．不作拓展的内容:
中国古代的重要发明。
2．不作要求的内容：
我国各地区文化的区域特征。
第六课 第二框
教学要点
Ⅰ独树一帜，独领风骚
◇中华文化中的文学艺术：在世界文学艺术宝库中占有重要位置。
◇古代中国的科学技术成就：长期处于世界前列，对人类文明发展作出了巨大贡献。
Ⅱ 一方水土，一方文化
◇不同区域的文化：既渐趋融合，又保持着各自的特色。
Ⅲ 中华之瑰宝，民族之骄傲
◇各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
◇各族人民对中华文化的认同感和归属感。（显示了中华民族厚重的文化底蕴和凝聚力）
博大精深的中华文化
第六课 第二框
教学设想
·探究和介绍我国古代文学艺术和科学技术，并对其进行恰当的定位，体现我国古代文化的成就。
·比较区域文化的特征，探寻形成的因素及发展的态势。
·展示和介绍异彩纷呈的多民族文化，分析各民族文化与中华文化的关系，形成中华文化是由各民族文化相互交融、相互促进而成的观点。
·文学艺术、科学技术、区域特征、民族特征均是从横向来说明“博大精深”，亦可再多几个学生熟悉的角度如：民俗风情、衣食住行等。
·难点是各族人民对中华文化的认同感和归属感。在分析基础上要引伸到显示了中华民族厚重的文化底蕴和凝聚力的意义。
博大精深的中华文化
青铜器不锈、藏药之迷、春节的魅力
中华文化的特色
独树一帜，博大精深
践行:增强对中华文化的认同感和归属感，为创造中华文化的更加辉煌而努力
第六课 第二框
教学流程
案例引入:中国申奥的法码——中国文化（影片）
探究 理念 展示
《三国演义》、《西游记》；丝织物、铁器
我国古代文学艺术和科学技术对世界的贡献
文艺在世界宝库中占有重要位置
科技长期处于世界前列
苏州庭园、云南石林、台州**的不同
比较吴越、滇黔、家乡文化的差异
一方水土，一方文化
具有包容性的特色地方文化
博大精深的中华文化
藏族舞蹈、东北二人转；壮族山歌、陕北民歌
民族文化与中华文化的关系
中华文化由各民族相互交融、相互促进而成。民族文化既有中华文化的共性，又有各自民族特性
第六课 第二框
关注问题
1、中华文化博大精深的重要表现
文学艺术: 独特作用、重要地位
科学技术：古代贡献与特点（实用性和整体性）
各具风采的地方文化：区域特征
异彩纷呈的民族文化：民族特征
（书本讲4点，其它还有很多，如：思想、教育、宗教、天文地理、民俗风情、衣食住行等）
博大精深的中华文化
第六课 第二框
关注问题
2、理解中华文化“多元一体”的特征
我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋合一，又保持着各自的特色。
中华民族是多民族的共同体，中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。各具特色的民族文化相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。
中华文化之所以“源远流长”，“博大精深”，还在于它所特有的包容性，即求同存异和兼收并蓄。这种文化的包容性，有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同、对外域文化的理解。
博大精深的中华文化
第六课 第二框
关注问题
3．中华文化的认同感和归属感（从四个层次去认识）
①中华文化源远流长、博大精深，曾长期在世界上处于领先地位 ；
②中华文化是世界上最优秀的民族文化之一 ；
③中华文化是各族人民共同创造的辉煌成果；
④对中华文化的认同感和归属感显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力（文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中）。
博大精深的中华文化
第六课 第二框
关注问题
4、中华文化的载体与基本样式（文字，史书典籍。文学艺术、科技成就、地方文化、民族文化）
文字作为文化的基本载体，记载着文化发展的历史轨迹和丰富成果。传承中华文明，是中华文明的重要标识。史书典籍，是重视历史经验，保存历史资料的工具，也是中华文化一脉相传的重要见证。
文学艺术，以其辉煌而悠久的历史、丰富而绚丽的内涵、鲜明而独特的风格，展现了中华民族的精神向往和美好追求。古代的科学技术成就，是中华民族生命力、创造力的生动体现。地方文化，既渐趋融合，又保持着各自的特色。民族文化，异彩纷呈，各具风采。
博大精深的中华文化
第六课 第二框
误区提示
1、中华文化是中国的文明，因此各地区文化都是相同的
　　中华文化是中国各地区、各民族人民共同创造的，但我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同，各民族的特点不一，所以各地区的文化带有明显的区域特征，各民族的文化带有明显的民族特色。（说清不同。只要说清有区域、民族特征即可，不需详解各文化的特征）
　　不同区域、不同民族的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸引、既渐趋融合，又保持着各自的特色。（要指出既渐趋融合的趋势）
博大精深的中华文化
第六课 第二框
误区提示
2、中华文化是多种民族文化，多民族的文化没有共性
　　中华民族是多民族的共同体，中华文化也呈现多种民族文化的丰富多彩，各民族文化都是中华文化的瑰宝，但不等于民族之间文化无共性。各族人民对中华文化的认同感和归属感，中华文化独特的包容性，使各民族在长期相互交流、相互借鉴、相互吸收过程中形成了中华文化的共性，其精华就是中华民族精神。（先肯定多民族文化是瑰宝，再说清形成共性的原因，指出共性所在——下一课）
博大精深的中华文化
第七课
我们的民族精神
五．第七课省指导意见学习和教学探讨
第七课“我们的民族精神”
课标内容：
归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。
在第六课感悟源远流长、博大精深的中华文化基础上，引导学生进一步了解中华文化的精髓和灵魂──中华民族精神，领会中华民族精神的巨大力量，认识中国共产党在新的时代条件下对民族精神的继承和发展，感受民族精神在中华民族生存和发展中所发挥的重要作用，振奋为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神，是社会主义文化建设的必然要求。
第七课 第一框
永恒的中华民族精神
第七课 第一框
省教学指导意见
永恒的中华民族精神
基本要求 1．懂得中华民族精神对中华民族生存和发展所起的巨大作用。
2．把握中华民族精神的基本内涵。
3．理解爱国主义是中华民族精神的核心。
4．知道新时期爱国主义的主题。
发展要求 增强对中华民族精神的认同，体会中华民族精神是中华民族之魂，初步树立民族自尊、自信、自立和自强意识。
说明 1．不作拓展的内容：
爱国主义在实际行动中的表现。
2．不作要求的内容：
民族精神的定义。
教学要点
Ⅰ中华民族之魂
◇中华文化与民族精神的关系。
◇伟大民族精神的作用。（精神纽带，精神支柱，精神动力）
Ⅱ 中华民族精神的基本内涵（贯穿于整个中华民族历史发展的全过程，集中体现了中华民族独有的精神特质）
◇以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
Ⅲ 永远高扬爱国主义的旗帜
◇爱国主义是中华民族精神的核心（贯穿于民族精神的各个方面）。
◇在当代中国，爱国与社会主义本质上是一致的。
◇建设中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题（在不同时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵）。
第七课 第一框
永恒的中华民族精神
教学设想
·探究“龙的传人震撼都灵”之魂，领悟中华文化与民族精神的关系，体会民族精神的作用。
·展现中华民族独有的精神特质，把握中华民族精神的基本内涵与核心，初步树立民族自尊、自信、自立和自强意识。
·展示不同时期爱国主义人物的言行，分析其共性与个性，知道新时期爱国主义的主题。
·重点是中华民族精神的基本内涵，在探究时可采用分析归纳法。难点是中华民族精神的核心，要分析贯穿于民族精神的各个方面。
第七课 第一框
永恒的中华民族精神
龙的传人震撼都灵
中华文化与中华民族精神的关系
中华民族精神是中华文化的精髓
践行: 爱国主义应该表现在行动中，我们应该怎样做？
教学流程
案例引入: “中国的脊梁”和神舟飞船——中华民族之魂（组图）
探究 理念 展示
《土尔扈特全部归顺记》石碑及史实
土尔扈特东归所展示的精神
以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息
古人名言
红岩回眸
中华民族精神的核心是什么？
爱国主义是中华民族精神的核心
人物：邓小平；钱学森；方静；姚明
不同时期爱国主义的共同要求与不同具体内涵
建设中国特色社会主义，拥护祖国统一
第七课 第一框
永恒的中华民族精神
关注问题
1、民族文化与民族精神之间的关系
中华民族精神是中华文化的结晶。中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。中华民族精神，深深植根于绵延数千年的优秀文化传统之中，是中华民族之魂。
中华民族精神是中华文化的精髓，中华民族优秀文化的集中体现和升华，是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，是支撑中华民族生存发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣强大的精神动力。
民族精神并不是一成不变的，它本身也是与时俱进、不断发展、不断创新的产物。近百年来，中华民族精神的丰富和发展，主要体现在中国共产党领导全国各族人民奋斗的历程之中，体现在革命、建设和改革的各个时期。（第二框内容）
第七课 第一框
永恒的中华民族精神
关注问题
2、对中华民族精神基本内涵的理解
以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神贯穿于整个中华民族历史发展的全过程，集中体现了中华民族独有的精神特质。
爱国主义作为中华民族精神的核心，贯穿于民族精神的各个方面。各方面无不体现着爱国主义这个主题。无论什么时期，爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋斗的一面旗帜。
爱国主义的主题不是抽象的，而是具体的。作为中国人民千百年来形成的对祖国的最深厚感情，在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。在当代中国，爱国与爱社会主义本质上是一致的。建设中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。
第七课 第一框
永恒的中华民族精神
误区提示
爱国与爱社会主义相矛盾
　　
二者并不矛盾。爱国主义不是抽象的，而是具体的。在不同的历史时期，爱国主义有共同的要求，也有不同的具体内涵。在当代中国，爱国与爱社会主义本质是一致的。建设中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题。
第七课 第一框
永恒的中华民族精神
第七课 第二框
弘扬中华民族精神
第七课 第二框
省教学指导意见
弘扬中华民族精神
基本要求 1．知道中国共产党在不同时期对民族精神的发展所作的贡献。
2．理解当今时代弘扬和培育中华民族精神的必要性。
3．懂得继续丰富和发展民族精神是我们必须面对的时代课题。
发展要求 理解在中华民族复兴征程中弘扬和培育民族精神的重要性、自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
说明
教学要点
Ⅰ薪火相传，越燃越旺
◇近百年来，中华民族精神的丰富和发展：（主要体现在中国共产党领导全国各族人民奋斗的历程之中，体现在革命、建设和改革的各个时期）
Ⅱ 永远高擎中华民族的精神火炬（当前，为什么必须把弘扬和培育中华民族精神作为极为重要的任务）
◇提高全民族综合素质的必然要求。
◇增强我国国际竞争力的迫切要求。
◇坚持社会主义道路的需要。
Ⅲ 书写中华民族精神的新篇章（继续丰富和发展民族精神，是我们必须面对的时代课题）
◇立足于建设中国特色社会主义伟大实践。
◇做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
第七课 第二框
弘扬中华民族精神
教学设想
·本框教学与本单元的综合探究合并进行，不另安排综合探究学习的课时。
·联系历史教训，展示中华民族精神在不同时期丰富和发展的表现。解决是什么？
·环顾世界状况，说说弘扬和培育中华民族精神的必要性。解决为什么？
·面对未来选择，分析“强基固本”，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者的理由。解决怎么办？
第七课 第二框
弘扬中华民族精神
历史教训；不同时期民族精神的表现
“回顾历史的教训”想想是什么？
中华民族精神在不同时期不断丰富和发展
践行:青年肩负“强基固本”的文化使命，应成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者
教学流程
案例引入:中华世纪坛圣火——薪火相传（组图）
探究 理念 展示
美国的“美国精神”
韩国的“身土不二”
建设与民族精神
“环顾世界的沉思”想想为什么？
把弘扬和培育中华民族精神作为文化建设重要任务
春节与圣诞节
西柏坡精神
“面对未来的选择”想想怎么办？
继续丰富和发展中华民族精神，是我们面对的时代课题
第七课 第二框
弘扬中华民族精神
关注问题
如何弘扬和培育民族精神
弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用。有了“主心骨”，才有民族精神之魂，才能形成共同理想和精神支柱。
弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统。既要珍惜和爱护历史优秀文化传统，又要继承和发扬党在斗争和建设实践中形成的优良传统。
弘扬和培育民族精神，必须正确对待外来思想文化的影响。既要借鉴各国先进文明成果，又要警惕敌对势力对我国进行西化、分化的图谋。
弘扬和培育民族精神，必须与弘扬时代精神相结合。坚持和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
第七课 第二框
弘扬中华民族精神
误区提示
1、中华民族精神根植于千年传统之中，是一成不变的
民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程。近百年来，中华民族精神的丰富和发展，主要体现在党领导全国各族人民奋斗的历程之中，体现在革命、建设个改革的各个时期，因此，弘扬和培育民族精神，既要珍惜和爱护中华民族历史上形成的优秀文化传统，又要继承和发扬我们党在长期革命斗争和建设时间中形成的优良传统。
第七课 第二框
弘扬中华民族精神
误区提示
2、弘扬和培育民族精神就必须抵制一切外来文化的影响
　　弘扬和培育民族精神，必须正确对待外来思想文化的影响。既要注意借鉴世界各国人民创造的先进文明成果，汲取世界各民族的长处，又要警惕西方敌对势力对我国进行西化、分化的政治战略。
第七课 第二框
弘扬中华民族精神
6.1古州窑国宝瓷
相关资料链接
6.1秦始皇陵兵马俑
6.1儒学宗师孔子
6.1甲骨文到楷书
6.1《春秋》到县志
6.1魏源的《海国图志》
6.2青铜器不锈之迷
6.2藏药之迷
6.2古代铁器
6.2古代丝织物
6.2中国申奥的法码
6.2苏州庭园
6.2云南石林
7.1“中国的脊梁”
7.1龙的传人震撼都灵
7.1神舟飞船
7.1土尔扈特东归
7.1红岩回眸
7.1人物追寻
7.2中华世纪坛圣火
7.2救亡图存的民族精神
7.2美国的“美国精神”
7.2韩国的“身土不二”
7.2春节与圣诞节
说明：所选资料包括图片、影片、音乐、文字、网页等形式。为方便老师们选用，大都以WOD文档存盘，可以随便调用。
请老师们多多指正(共144张PPT)
《文化生活》整体结构
是什么
为什么
怎么看
怎么办
第一单元 文化与生活
第二单元 文化传承与创新
第三单元 中华文化与民族文化
第四单元 发展先进文化
本单元是教材的最后一个单元，是整个文化生活教材的逻辑终点和落脚点。
本单元内容主要是从三个维度展开的：选择文化生活的意义、发展先进文化的意义、思想道德建设的意义。对当代中国的文化生活进行了客观描述，揭示了大力发展先进文化和加强社会主义精神文明建设的重要性和必要性，分析了先进文化建设和精神文明建设的根本目标和具体途径。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和社会主义精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
本单元内容概述
整个教材采取由抽象到具体的逻辑思路，四个单元之间存在着密切的关系。
与第一单元之间的关系
文化与经济、政治之间存在着紧密的关系，成为衡量一个国家综合国力的重要组成部分，因此，必须大力发展先进文化，为社会主义现代化建设提供思想指导、精神动力和智力支持。
文化对个人的成长和发展有着重要影响，多样性的文化可以丰富广大人民群众的精神生活，因此，必须大力发展先进文化，提高广大人民群众的思想道德素质和科学文化素质，丰富人们的精神世界，提高人们的精神生活质量，促进人的全面发展。
整个教材采取由抽象到具体的逻辑思路，四个单元之间存在着密切的关系。
与第二单元之间的关系
文化传播在文化发展过程中具有重要作用。因此，在发展先进文化的过程中，必须坚持面向世界的方向，加强我国社会主义文化与其他民族、国家文化之间的交流，充分吸收人类文化发展的一切优秀成果、尤其是发达国家科学技术和管理技术方面的优秀成果，同时也要对大众传媒进行正确引导，防止落后文化和腐朽文化的传播和侵蚀。
文化的生命力在于创新。在中国特色社会主义文化建设过程中，要增强我国文化领域的创新意识和创新能力，使当代中国先进文化在创新中发展，在发展中创新。
整个教材采取由抽象到具体的逻辑思路，四个单元之间存在着密切的关系。
与第三单元之间的关系
任何文化既是民族的也是世界的。我们在建设中国特色社会主义文化的过程中，必须批判地继承和发展传统文化，使中华民族的文化传统发扬广大，特别是要大力宏扬和培育民族精神，使中华民族精神世代相传。
发展面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的大众的社会主义文化
当代中国的先进文化与文化建设
选择文化生活的意义
什么是人民大众的文化
怎样在文化生活中选择
怎样追求更高的
思想道德目标
如何加强思想道德建设
思想道德建设的意义
发展先进文化的意义
如何坚持先进文化
的前进方向
怎样建设社会主义
精神文明
知识结构
大众文化发展的态势
人民大众文化的内涵
辨识落后文化，抵制腐朽文化
弘扬主旋律，提倡多元化
加强社会主义文化建设
根本目标
基本要求
关键
根本目标是培育“四有”公民
加强思想道德、教育、科学
文化事业建设
思想道德在文化建设中的地位
思想道德建设的主要内容
社会主义思想道德体系
提高知识文化和思想道德修养
遵守公民道德规范，提升思想
道德境界
第八课
第九课
第十课
第八课结构图
当代文化生活现象：
商业化
工业化
娱乐性
消费性
多样性
复杂性
为人民大众的文化
学会选择
大力发展先进文化
支持健康有益的文化
努力改造落后文化
坚决抵制腐朽文化
课标内容: 辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
第一框
色彩斑斓的文化生活
讲述“当代文化生活素描”。当代文化生活多样性的表现，产生的原因，以及对我们生活的影响。
第一目
基本要求 1．知道当代文化生活多样性的原因。
发展要求
说明 不作要求的内容：
西方学者所说的“大众文化”。
生活逻辑：建议利用情境导入，引导学生关注身边的典型文化生活现象，感受当代文化生活的新特点以及人们所面对的多种选择。
理论逻辑：从影响文化发展的因素（社会制度的更替、科学技术和思想运动P44-45 ）进行解读，能深化学生对当代文化生活多样性原因的认识。
教学建议
提供了强大
的生产设备
多样的文
化载体
现代科技
的发展
快捷的
传播工具
社会主义市场经济的发展
使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩
为多样性的文化生活提供了技术支撑
第一框
色彩斑斓的文化生活
讲述“文化生活的‘喜’与‘忧’”。文化市场和大众传媒的发展对文化的影响.
第二目
基本要求 1．知道当代文化生活多样性的原因。
2．理解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
发展要求
说明
教学建议
生活逻辑：建议让学生列举生活中的案例,探究文化市场和大众传媒的发展给文化生活带来 “四喜”和“三忧”的影响。
文化生活的“喜”与“忧”
四喜
能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活
可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识
便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质
易于引导人们的消费观念，推动生产的发展
三忧
有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品
有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味
有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻秩事”
理论逻辑：
1、从第二课文化对人的影响佐证分析“四喜”，从第三课文化传播特别是大众传媒的特点，有助于解读“三忧”。
2、可以迁移《经济生活》市场调节的缺陷、国家宏观调控、消费心理；《政治生活》中公民的权利与义务、政府职能等理论知识，分析”三忧“影响，进而生成公民、社会、国家应对“四喜”和“三忧”影响的举措。
第一框
色彩斑斓的文化生活
讲述“发展人民大众喜闻乐见的文化”。我们所倡导的大众文化的内涵以及发展人民大众喜闻乐见的文化的基本要求。
第三目
基本要求 1．知道当代文化生活多样性的原因。
2．理解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
3．了解当前人们文化需求的特点。
4．领会大众文化的丰富内涵。
5．明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化的基本要求。
发展要求 初步学会从多种类型、多样风格的文化产品中判别良莠的标准，从实践中真正理解我们所倡导的大众文化。
说明
教学建议
生活逻辑：建议采取小组合作探究或辩论形式，了解当前人们文化需求的特点,领会大众文化的丰富内涵,明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化的基本要求。（课本P89“流行与经典的对话”是一个很不错的辩论话题，也可就《红楼梦》、《西游记》电视剧改拍问题进行探讨）
理论逻辑：1、领会大众文化的丰富内涵，要从四个角度进行剖析：方向、内容、形式、性质。
由40多万人报名参加、历时长达十个月的“红楼梦中人”选秀活动2007年6月9日落下帷幕。围绕选秀问题也引发了诸多争议。
反对者：选秀活动过于商业化会扭曲文化传播的初衷。
支持者：在选秀中充分利用了《红楼梦》的经典价值和持续的大众关注度，找到了经典文学名著和大众文化的结合点。用媒体节目化和群众喜闻乐见的形式来宣传《红楼梦》，效果远远超过专家们的专著。
请回答：
（1）说出你的想法：以后条件许可，你会参加诸如“红楼梦中人”、“梦想中国”等选秀活动吗？谈谈你的理由。
（2）作出你的判断：你赞成反对者还是支持者的观点？谈谈你的理由。
（3）写出你的建议：经典文学名著改编成电视剧，怎样才能实现经济效益与社会效益的统一？
　　面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
方向：面向
广大人民
教材中所说的“大众文化”
形式：为人民
大众所喜闻乐见
内容：反映人
民的利益与呼声
性质:社会主义文化
　　一条原则
　倡导四种
　思想和精神
　　三创新
　二为方向
　双百方针
　　三贴近
发展为人民大众所喜闻乐见的文化
　　“一条原则”，即弘扬主旋律、提倡多样化的原则；
　　“二为”方向，即为人民服务、为社会主义服务的方向；
　　双百方针：百花齐放、百家争鸣的方针；
　
　“三贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近群众；
　“三创新”，即创新内容、创新形式、创新手段。
大力倡导“四个一切”的思想和精神
一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神
一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神
一切有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神
一切用诚实劳动争取美
好生活的思想和精神
探究问题回放和解读
◇课堂探究：(1)你能否对上述某一观点提供具体例证
(2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点
◇探究提示：(1)“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。”例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。
(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。
建议：可以开发利用
◇课堂探究：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似事例吗？
◇探究提示：(1服装的变化从一个侧面体现当代中国的巨大变化。
(2)点击互联网的例子，是从某个互联网论坛上休息的数量之多、涉及面之广，引导学生体会当代中国文化生活的丰富多彩。
【例1】北京师范大学于丹教授借助央视《百家讲坛》平台，在“十一”黄金周解读《论语》心得而迅速“走红”中国南北，中国大地掀起了一股《论语》热。这留给我们的启示是（ ）
①借助大众传媒有助于文化产品被人们迅速认同和接受 ②高雅文化只有借助名人的魅力才会得到迅速传播 ③经典文化只有借助大众传媒才会有强大的生命力 ④大力发展先进文化要努力创新形式、创新手段
A．①③ B．②③ C．②④ D．①④
【分析】本题考查文化生产与消费的特点，考核学生的理解能力。于丹教授借助央视《百家讲坛》平台，使《论语》心得迅速被观众认同和接受，故①应选。将国学《论语》与央视《百家讲坛》巧妙联姻，达成传统文化的广泛传播，是文化发展方面的一种创新，故④也应选。②③观点过于片面性，应该懂得高雅文化、经典文化的真正魅力和生命力在于自身，而不在于外部。
【答案】D
◇课堂探究：根据你的切身体验，你认为应该如何看待大众传媒的发展
◇探究提示：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。
因此，文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。
建议：可以开发利用，也可以与前一个探究案例整合利用。
◇课堂探究：你赞同上述哪种观点 你的理由是什么 可否提出自己的建设
◇探究提示：我赞同家长C的观点。因为重友情，并不是要进行“人情消费”，中学生自己并不挣钱，所花费的钱都是家长给的，生日、节日互赠高档礼物，到饭店请客吃喝容易导致攀比，把友情庸俗化，不利于中学生的健康成长。中学生之间互赠礼品应围绕有利于其健康成长这一主题，应结合自己的实际情况，不能世故化、成人化。
建议：在教学中教师只要明确自己的立场，给学生一个正确的价值判断信号就可以了。
◇课堂探究：(1)如果你支持第一种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考：
①现在青少年主要喜欢什么样的流行文化作品；
②年轻人追“潮”有哪些原因；
③历史上存在过的流行文化作品，它们后来的命运如何。
◇探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐、网络游戏、日本动漫、韩剧、崇拜明星、歌星等。年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。
◇课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考：
①经典文化作品为什么能成为经典；
②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了；
③现在的流行作品能否成为经典。
◇探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。现在流行的作品有的能成为经典，有的犹如过往的烟云。
◇课堂探究：(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解
◇探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着容易被人接受的特点，它快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。有时候流行文化也就是经典文化。
建议：重
点
开
发
利
用
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。观看央视春节晚会对于大多数中国人来说成为一顿必不可少的“文化大餐”。回答1-3题。
1．对于2007年“春晚”节目，仁者见仁，智者见智，这种差异的存在表明（ ）
①人们的文化需求呈现多层次、多样化的特点 ②人们的文化生活水平呈现下降趋势 ③要对流行、通俗、时尚文化加强管理和引导 ④人们在文化生活中面对着多种选择
A．②④　　　　B．①③　　　　C．①②　　　　D．①④
2．近几年，“春晚”赵本山的小品都最被评选为“最受观众喜爱的节目”，今年《策划》也不例外。赵本山的小品之所以深受观众好评，是因为他的小品（ ）
①取材于人民大众 ②面向广大人民
③反映人民的利益与呼声 ④最能体现传统文化
A．①②④　　　　B．①②③　　　　C．②③④　　　　D．①③④
3．央视“春晚”直播后，赵本山小品《策划》中的台词“博客白云飘飘．Com”、“太有才了”迅速被网民竞相抢注为域名，“你太有才了”马上成为时下最新流行语。可见当代文化生产与消费（ ）
A．以雅俗共赏、老少皆宜为目标 B．热衷于捕风捉影的“新闻”炒作
C．借助大众传媒得到迅速传播 D．迎合低俗趣味和追求轰动效应
第二框
在文化生活中选择
讲述“阳光下的阴影”。文化形态的多样性增加了消费和选择的难度。
第一目
基本要求 1．知道什么是落后文化和腐朽文化。
2．了解落后文化和腐朽文化依然存在于我国的原因。
发展要求 体会文化现象的复杂性，学会辨别落后文化和腐朽文化，自觉参加健康有益的文化生活。
说明 不作要求的内容：
①《全国青少年网络文明公约》。
教学建议
第二目
讲述“提高眼力、拒绝污染”。把握腐朽和落后文化的判断标准。
生活逻辑：学生列举一些健康有益的和腐朽落后的文化现象，教师可以运用一些漫画、视频材料等引导学生进行判断探究，分析哪些是健康有益的，哪些是有害的，让学生学会选择比较。
阳光下的阴影
落后文化
腐朽文化
高科技算命
新形式、旧内容
带迷信、愚昧色彩——
落后文化
2006年初，一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动，事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后，便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿，不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷，甚至还想到卖肾。
2007年3月25日，68岁的父亲杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后，于26日跳海自杀。
“富不富，看坟墓”。温州市民政局一位负责人说，在温州人的传统文化观念中，造房、生儿、造坟是人生3件大事。改革开放后，富裕起来的温州人受特有殡葬习俗的影响，一直把建造坟墓作为一件光宗耀祖、庇护后代的大事，并且相互攀比。前些年，大造“椅子坟”、以至“青山白化”，这些年，又热衷于建造与购买豪华墓地。
目前，“法轮功”已掌握了一批机动大功率卫星信号发射器，在台北和台中山区架设了发射台。
2004年11月20日，亚洲卫星有限公司所属的亚洲3S卫星遭到“法轮功”组织信号的恶意干扰，致使租用该转发器的北京电视台卫星频道、天津电视台卫星频道等正常的电视传输信号受到干扰，被迫中断。这是“法轮功”分子危害社会、破坏稳定的又一铁证。
法轮功邪教反人类、反社会
——腐朽文化
淫秽色情文化（黄赌毒）
——腐朽文化
广州天河东站“福尔摩莎”西餐店店名被强行拆除
殖民文化
“福尔摩莎” 为葡萄牙词语，是16世纪葡萄牙侵占我国台湾省时对台湾的称谓，带有明显的殖民色彩。
——腐朽文化
在沐浴干净的美女身体上放置各色漂亮的寿司、鱼生等日式料理，供食客享用，这种在近代日本也备受争议的“美女人体盛宴”现身昆明，2006年4月2日已在昆明和风村怀石料理餐厅首“演”。昆明市民对此普遍表示难以接受。
理论逻辑：分析归纳落后文化和腐朽文化的含义和表现形式，以及如何正确对待，然后进一步分析我国存在这些文化现象的原因。
含义 形式 危害 对策
落后文化
腐朽文化
带有迷信、愚昧、颓废、
庸俗等色彩的文化
封建主义、资本主义的腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化
常以传统习俗的形式表现出来（如看相、算命、测字、看风水等）
属认识问题
（认识上的
不科学、
不积极、
低俗）
有严重危害性：
腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍生产力发展、危害社会主义事业
通过科学文化教育，
予以改造和剔除
坚决抵制
依法取缔
1、（历史原因）我国曾长期处于封建社会 封建思想的残余和旧的习惯势力根深蒂固。
2、（现实原因1：经济全球化、信息网络技术）
经济全球化和信息网络技术的发展 加剧了资本主义腐朽思想对我国思想文化领域的冲击
3、（现实原因2：社会主义市场经济）
社会主义市场经济 导致价值取向、文化选择多元化
市场经济的弱点 诱发拜金主义、享乐主义、个人主义
在社会主义中国仍存在落后文化和腐朽文化的原因：
（历史原因、现实原因）
第二框
在文化生活中选择
讲述“提高眼力、拒绝污染”。把握腐朽和落后文化的判断标准。
讲述 “奏响主旋律：文化激荡看主导”。
第三目
基本要求 1．知道什么是落后文化和腐朽文化。
2．了解落后文化和腐朽文化依然存在于我国的原因。
3．理解在我国社会主义文化始终占据主导地位的道理。
4．明确社会主义文化建设的重要内容。
发展要求 体会文化现象的复杂性，学会辨别落后文化和腐朽文化，自觉参加健康有益的文化生活。
说明 不作要求的内容：
①《全国青少年网络文明公约》。
② “五个一工程”。
生活逻辑：建议在第一、二目题教学的基础上，让学生结合自己的生活感受，进一步扩展文化视野，对主旋律文化现象进行分析，使学生深刻体会和理解主旋律文化在文化生活中的地位和作用，感悟坚持先进文化的前进方向的重要意义。
教学建议
加强社会文化文化建设的必要性
社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位。
中国特色社会主义文化建设的重要内容
当前各种文化相互交织、相互激荡
◇课堂探究：你认为生活中还有哪些类似现象 我们应该怎样对待这些现象
◇探究提示：如，打着研究《周易》的旗号，搞封建迷信活动；个别有险恶用心的人组织邪教组织；等等。对待这些现象，应当坚决给予取缔，因为它与我们弘扬的社会主义文化格格不入，背离了社会主义文化的发展方向。
◇课堂探究：生活中，你还见过哪些类似的文化现象 你是如何看待这些现象的
◇探究提示：生活中，类似的文化现象还有：一些人为了追求高额利润，生产盗版光碟，生产黄色书籍；文化消费中的庸俗化倾向、崇洋风气；有些人盲目追求所谓的“名人”效应；等等。对这些现象，要加以正确地引导，区别对待。对生产盗版光碟、黄色书刊要依法予以打击，对文化消费中的一些不规范的现象，国家要加强教育，加大宣传力度，引导人们进行科学消费。
形式多样的文化生活，丰富了文化景观，扩展了文化视野，活跃了文化思想，激发了人民群众参与文化生活的热情。然而，落后文化和腐朽文化也寻求各种机会蔓延，污染文化环境，危害社会。
置身于文化市场的海洋之中，如果不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。我们越追求丰富多彩的文化生活，越需要提高辨别落后文化和腐朽文化的眼力，增强抵御落后、腐朽文化的能力。
◇课堂探究：在你看来，这些现象有哪些危害 它们存在的原因是什么
◇探究提示：它危害人们的身心健康；宣扬了男女不平等，歧视妇女，毒害了人们的心灵；婚事、丧事大操大办，既浪费了钱财，又败坏了社会风气；及时享乐思想使人们丧失了奋斗目标，游戏了人生。
之所以存在这些现象，其原因是多方面的，主要有两个方面：一是封建思想的残余和旧的习惯势力的影响；二是市场经济自身的弱点，反映到人们精神生活中来，诱发了拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想。
建议：可以整合三个探究案例，开展小组合作学习
1．对待右图漫画揭示的文化现象，正确态度是（ ）
A．取其精华，去其糟粕
B．推陈出新，革故鼎新
C．坚决抵制，依法取缔
D．加强教育，予以剔除
2．材料一：右图——漫画《报案》。
材料二：网上一位网友这样评价当今的社会文化现象：“翻开杂志美人多，打开电视广告多，拿起报纸套话多，看篇文章署名多，买本新书错字多，出门办事收费多，大街来往着装多，友人聚会名片多，下海经商骗子多”。
请回答：
（1）材料一和材料二分别反映了什么文化现象？
★（2）阳光总会伴随着阴影，国家怎样才能帮助人们提高眼力，拒绝迷信污染，走出阳光下的阴影？
◇课堂探究：你能否就如何抵制“法轮功”邪教，提出自己的建议
◇探究提示：要大力倡导社会主义先进文化，树立正确的世界观、价值观；要用科学知识武装头脑，要遵守国家的法律，依法办事，树立法制观念；要加强自身的道德修养，不但要有科学文化知识，而且具有人文精神；等等。
建议：可以不利用，只要给学生一种正确的情感、态度和价值观引导就可以了！
◇课堂探究：你能否结合“网络文化”的事例，根据上述观点，对当前落后文化与腐朽文化的表现方式进行辨析
◇探究提示：随着互联网的普及，“网络文化’’迅速发展，一些落后文化和腐朽文化也借助于网络；经过包装也迅速地蔓延开来。如，网上赌博、购买六合彩、网络算命、预测未来、寻找同年同月同日出生的人进行交友、在网上散布反动言论、淫秽网站以论坛的形成出现等等，这些落后文化和腐朽文化经过精心包装，往往以正常的面貌出现，必须加以鉴别。随着互联网的发展，多种腐朽文化的变化方式是多种多样的，因此，必须提高自身的免疫力，加强道德修养，依法进行管理。
建议：可以开发利用
◇课堂探究：你能否结合具体事例谈谈对其中某一点的理解
◇探究提示：随着我国经济、社会的发展，我国的文化生活也是丰富多彩的，就社会主义文学艺术的表现形式来说，就是更加丰富而且感染力强，除了原有的文学艺术形式外，伴随着电视、手机、网络的普及与发展，电视相声、电视小品、手机短信、网络小说、网络歌曲也应运而生，且获得了飞速发展。有的对传统艺术形式进行再创作，并运用现代高科技手段，使传统艺术形式焕发出夺目的光彩，如，2005年中央电视台春节联欢晚会上播出的舞蹈《千手观音》就是其中的一例。舞蹈《千手观音》主要运用了手的变化来表达佛教传说中观世音菩萨的千变万化。21位演员通过手的丰富多彩的变化和出人意料的组合，在绚丽多彩的灯光辉映下，给观赏者带来极大的关的感受。广大观众都对这支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、流泪”的评价，可见作品的感染力之强。
建议：可以通过典型案例利用
作为向党的十七大献礼影片《村支书郑九万》。该片用朴素、自然的银幕语言，展现了好支书郑九万的分量，用真实、感人的平凡故事，在观众心中留下一份沉甸甸的感动。回答1-2题。
1．《村支书郑九万》之所以能入选作为向党的十七大献礼影片，是因为它（ ）
①弘扬主旋律、提倡多样化原则 ②坚持为人民服务、为社会主义服务的方向 ③能产生轰动效应和丰厚经济效益 ④贴切实际、贴切生活、贴切群众
A．①②④　　 B．①②③　　　　
C．②③④　　　　D．①③④
2．《村支书郑九万》拍摄走亲民路线，收获了群众的口碑和感动。可见，文化产品创作（ ）
A．必须要把经济效益放在首位
B．必须反映人民的利益和呼声
C．借助名人题材会产生轰动效应
D．能够增强人民群众的精神力量
第九课结构图
中国共产党人的艰苦探索
中国特色社会主义文化：
以马克思主义为指导，
以培育四有公民为目标，
发展面向现代化、面向世界、面向未来的，
民族的、科学的、大众的社会主义文化
两项任务：
发展科学教育和文化事业
加强思想道德建设
社会主义精神
文明建设
重要途径：
人民群众的创建活动
坚持多样化
百花齐放，百家争鸣
马克思主义的指导
三个代表的旗帜
全盘西化论
文化复古论
课标内容：列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克思主义的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设；理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
第一框
坚持先进文化的前进方向
第一目
讲述“中国先进文化的求索”。鸦片战争以来，中国先进文化求索的历程。
基本要求 1．了解我国先进文化的产生和发展离不开马克思主义的道理。
发展要求
说明
教学建议
生活逻辑:本目离学生的生活经验较远，建议利用教材提供的探究一，让学生进行讨论，引导学生辩证地看待传统文化和外来文化，认识发展先进文化必须批判地吸收和继承一切有益的外来文化和传统文化；结合探究二，了解我国先进文化的产生和转折点，让学生认识和理解中国发展先进文化必须坚持马克思主义的指导。
理论逻辑：1、可以与历史知识联姻，以他山之石来攻玉
2、与第5课文化创新相融合，
第一框
坚持先进文化的前进方向
第二目
教学建议
讲述“把握先进文化的前进方向”。中国共产党始终代表先进文化的前进方向，发展先进文化必须坚持马克主义的指导地位，这与倡导多元化不矛盾。
基本要求 1．了解我国先进文化的产生和发展离不开马克思主义的道理。
2．把握当代中国先进文化的基本内涵。
3．懂得把握先进文化的前进方向必须坚持马克思主义的指导地位。
4．领会社会主义文化建设弘扬主旋律和提倡多样化的关系。
发展要求 结合我国文化建设的实例，正确理解在文化建设中必须坚持以马克思主义为指导的道理。
说明 1．不作拓展的内容：
①对坚持“双百”方针的几点认识。
2．不作要求的内容：
①建设当代中国先进文化的本质及其体现。
生活逻辑：建议让学生列举我国文化活动的具体事例，进行探究讨论，从具体的文化事例中分析先进文化基本内涵和特点；让学生收集一些党和国家在文化建设中的方针政策进行理解，使其认识中国共产党与先进文化的关系，明确把握先进文化的前进方向关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位；并结合具体事例让学生感悟坚持马克思主义指导地位与社会主义文化的多样性相统一的道理。
　1）先进文化的科学内涵
2）坚持先进文化的前进方向的意义
3）把握先进文化前进方向的关键
4）坚持马克思主义的指导地位不会妨碍文化多样性的发展
理论逻辑：
第1个问题：如何理解先进文化的科学内涵？
“先进文化”是与落后文化和腐朽文化相对而言的。这种区分是根据我们对文化的现实功能所作的价值判断得出的，它取决于文化对人们的精神世界和社会生活的作用是积极的还是消极的。如果说带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化是落后文化，那么，理性的、科学的、振作的、高尚的文化就是先进文化。如果说腐蚀人们的精神世界，危害社会主义事业的文化是腐朽文化，那么，能够帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，能够为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持的文化就是先进文化。
在当代中国，发展先进文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
（建议：与本单元的综合探究相衔接教学，使学生更能加深对科学内涵的理解）
坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证。
1.是由马克思主义的科学性决定的
2.是由我国的社会主义性质决定的
3.坚持马克思主义的指导能保证中国特色社会主义文化的健康发展
原因 坚持马克思主义的指导地位，同坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针是统一的，同社会主义文化的多样化是统一的。社会主义文化建设，既要弘扬主旋律，又要提倡多样化。没有内容和形式上的多样性，社会主义文化就会单调、凋零、枯竭，失去吸引力和感召力。但是，思想文化越是多样化，越是需要主心骨。不坚持马克思主义的指导地位，文化建设就会混乱、失误、受挫，就会失去正确的方向和生命力，社会就会失去共同的思想准则。
第一框
坚持先进文化的前进方向
第三目
教学建议
讲述 “永不退色的旗帜”。在今天，发展先进文化最根本的是用“三个代表”重要思想统领文化建设。
基本要求 1．了解我国先进文化的产生和发展离不开马克思主义的道理。
2．把握当代中国先进文化的基本内涵。
3．懂得把握先进文化的前进方向必须坚持马克思主义的指导地位。
4．领会社会主义文化建设弘扬主旋律和提倡多样化的关系。
5．理解马克思主义是引领中国先进文化前进方向永不褪色的旗帜。
发展要求 结合我国文化建设的实例，正确理解在文化建设中必须坚持以马克思主义为指导的道理。
说明 1．不作拓展的内容：
①对坚持“双百”方针的几点认识。②关于社会实践对文化建设的作用的理解。
2．不作要求的内容：
①建设当代中国先进文化的本质及其体现。②三个代表的关系。
生活逻辑：建议教师列举一些建国以来文化建设的典型事例，引导学生探究分析，使学生认识到中国共产党坚持与时俱进，用不断发展的中国化的马克思主义指导中国特色社会主义文化建设的实践，始终代表中国先进文化的前进方向，明确在新的时代牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。
理论逻辑：马克思主义是引领中国先进文化前进方向的永不褪色的旗帜。在当代中国，先进文化源于中国特色社会主义建设的伟大实践， “三个代表”重要思想就是这一实践的最新成果。在新世纪新阶段，坚持和巩固马克思主义的指导地位，牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是要用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。（可以与《政治生活》知识相结合分析）
◇课堂探究：你能用“取其精华、去其糟粕”和“推陈出新、革故鼎新”的道理，分析上述观点吗
◇探究提示：一个民族的文化，总是在继承和弘扬自身传统中发展，在借鉴和吸纳一切人类优秀文明成果中丰富，在反思和推动不断发展变化的社会实践中更新的。在文化建设中，必须正确处理好继承、借鉴与发展的关系。
先进文化应该是开放的。要以博大的胸怀，大胆吸收和借鉴当今世界各国优秀的精神文化，使其在中国特色社会主义建设中发挥作用。凡是有利于发展社会主义社会的生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平的外来文化和优秀思想成果，我们都要借鉴汲取。同时，在借鉴吸收外来文化过程中，也要警惕和抵制资本主义的腐朽思想、生活方式的影响，警惕和抵制西方敌对势力的意识形态渗透。坚持“以我为主，为我所用”的原则，既反对盲目的排外主义，又抵制“全盘西化”，博采众长，开拓创新。
文化具有继承性。任何时代，任何文化都是对以往文化继承和发展的结果，同时又各自有不同的时代特点。中华民族是一个有五千年灿烂历史文化传统的伟大民族，中华文化博大精深，生动反映了中华民族生生不息的伟大实践与创造，是中华民族奉献给人类文明事业的宝贵财富，为推动人类的进步与繁荣做出了重大贡献。要弘扬中华民族文化的优良传统，古为今用，推陈出新，自觉地汲取历史传统遗留下来的精神养料，用以丰富中国特色社会主义文化的内涵。同时，对传统文化要“取其精华，去其糟粕”，在实践中加以发展和创新。
总之，对于传统文化和外来文化，我们应以马克思主义文化观为指导，尊重文化发展的规律，从中国革命和建设的需要出发，批判地继承中外历史文化的成果，从而创造性地建设中国特色的无产阶级新文化。
建议：重点开发利用，可以结合p43和P55两个探究案例进行合作学习
◇课堂探究：联系所学历史知识，说一说马克思主义是怎样传人中国的。
◇探究提示：1919年5月4日，五四爱国运动爆发，它促使新文化运动发展到一个新阶段，马克思主义的传播成为这个阶段的主流。1919年9月《新青年》(第5期)出版了马克思主义专号，上面刊载了李大钊的《我的马克思主义观》，比较全面地、系统地介绍了马克思主义。这是五四运动促进新文化运动向传播马克思主义的新阶段发展的典型例证。《新青年》逐渐成为宣传马克思主义的阵地。1919年杨匏安发表了《马克思主义》，1921年李达翻译的《马克思经济学说》出版。在马克思主义传入的同时，还有各种非马克思主义的社会主义。一批先进的知识分子经过研究、比较，选择了马克思主义作为解决中国问题的武器。这是五四运动以后马克思主义的传播成为主流的重要原因。
马克思主义是在斗争中发展的。1919年，胡适在《每日评论》上发表了《多研究些问题，少谈些主义》，反对马克思主义，挑起论战。李大钊等人批驳胡适的观点，同时还与无政府主义、空想社会主义进行斗争，推动了马克思主义的传播。
建议：可以不利用
◇课堂探究：你如何反驳这种观点
◇探究提示：我们的文化建设必须以马克思主义为指导。马克思主义作为科学理论．对推动社会进步有巨大作用和深远影响；我国的社会主义性质决定了我们的文化建设必须以马克思主义为指导l这是在思想观念和文化形态多样化的环境中，保证中固特色社会主义文化健康发展的要求。在文化建设中．坚持马克思主义的指导地位．不会妨碍文化多样性的发展。这是因为坚持马克思主义的指导地位。同坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针是统一的．同社会主义文化的多样化是统一的。
建议：可以利用
◇课堂探究：你能否就上述观点中的一条具体事例加以说吗
◇探究提示：“文化多样性”是指文化在不同的地区和不同的时期有不同的表现形式。尊重文化多样性。鼓励不同文明平等对话．包容共处．具有重要的现实意义。以新中国电彩事业发展为例：正是在“双百”方针鼓舞下，广大电影工作者响应党的号召．破除迷信．解放思想．发挥出空前的创作热情。除创作了一批进一步描写长期民主革命斗争历程的影片外．叉创作了一大批反映波澜壮阔的社会主义革命和建设事业的影片。这些不同题材的影片以多侧面、多角度反映了新中国的面貌．体现了百花齐放的精神。
◇课堂探究：你能结合学过的知识，就上述一个方面作出自己的说明吗
◇探究提示：任何文化都是一定社会历史条件下的产物，不同时代的社会实践决定着文化的性质和时代特点。我国正处在社会主义初级阶段，正在进行改革开放和社会主义现代化建设的历史伟业。这样的伟大实践必然会对文化的存在和发展产生深刻的影响，对文化建设和文化创新提出新的要求。正是实践中提出的各种新的文化问题需要回答，涌现的各种新的文化现象需要概括，萌发的各种文化新芽需要培育，文化创新才有了源源不断的动力和无限丰富的资源。文化创新只有立足于生机勃勃的改革开放和社会主义现代化建设实践，才能获得鲜活的素材，保持旺盛的生命力。
建议：可以不利用，
建议：可以简化利用，可借鉴P51探究案例
第二框
建设社会主义精神文明
讲述“根本目标：培育‘四有’公民”。
第一目
基本要求 1．了解社会主义精神文明建设在我国现代化建设中的重要作用。
2．知道建设社会主义精神文明的根本任务。
发展要求
说明 2．不作要求的内容：
三个文明的关系。
生活逻辑：建议从学生中开展的青年志愿者活动中选取生动典型事例，师生共同分析探讨，让学生感悟自己参加精神文明建设活动的体会，从而引导学生认识发展先进文化与建设精神文明的关系，懂得精神文明建设的重要性；在此基础上再说明社会主义精神文明建设的根本任务和目标。
教学建议
理论逻辑：
必要性：是社会主义社会全面发展、全面进步的需要。（物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的）在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义精神文明。精神文明建设搞好了，人心凝聚，精神振奋，各项事业就会全面兴盛。精神文明建设搞不好了，人心涣散，精神颓废，各项事业都难以搞好。
根本任务：培育”四有“公民
精神文明是指人类改造主观世界所取得的精神成果的总和，主要表现为两个方面：第一，文化方面，包括社会的文化、知识、智慧的状况，科学、教育、文学、艺术、卫生、体育等项事业的发展程度以及与此相应的物质设施、机构的发展规模和水平；第二，思想道德方面，包括社会的政治思想、道德面貌、社会风尚和人们的世界观、理想、情操、觉悟、信念以及组织性、纪律性的状况。精神文明的两个方面相互影响，相互渗透。在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义精神文明。培养“四有”公民，是建设社会主义精神文明的根本任务，也发展先进文化的根本目标。
建设社会主义精神文明
建设中国特色社会主义文化、发展先进文化和建设社会主义精神文明的关系：
（1）联系：
三者的主要内容是一致的，建设中国特色社的文化，就是发展先进文化，就是建设社会主义精神文明。
（2）区别：
侧重点不同。文化是相对于经济、政治来说的，精神文明则是相对于物质文明而言的。
注意：
第二框
建设社会主义精神文明
第二目
讲述“发展教育、科学和文化事业”。这是社会主义精神文明建设的重要内容。
基本要求 1．了解社会主义精神文明建设在我国现代化建设中的重要作用。
2．知道建设社会主义精神文明的根本任务。
3．掌握社会主义精神文明建设的主要内容。
4．懂得人民群众的创建活动与发展先进文化的关系。
发展要求
说明 1．不作拓展的内容：
建设社会主义精神文明必须立足于中国特色社会主义实践的原因。
2．不作要求的内容：三个文明的关系。
教学建议
生活逻辑：以身边的事例感受发展教育、科学和文化事业的重要性
理论逻辑：理解我国教育和科技的地位、作用，了解优先发展教育和科技的主要做法，明确发展文化事业和文化产业的主要内容 。（本内容可以与第二单元文化传承与创新相衔接教学）
发展教育、科学和文化事业
(1)发展教育事业：
①原因：
百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的作用。必须把教育摆在优先发展的战略地位，大力实施科教兴国战略。这是从我国的国情出发，发挥我国巨大人力资源的优势，加快推进社会主义现代化的必然选择，是提高国民科学文化素质的根本途径，是加快生产力发展的根本保证，是增强我国综合国力和国际竞争力的根本要求。
②要求：
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　教育、教育、教育－－现在和永远－－都是英国经济取胜的关键。
　　　　　　　－－布莱尔
(2)发展科学事业：
①原因：
科学技术是第一生产力。科学技术是推动生产力发展的首要力量；科技革命是人类社会发展的巨大推动力量，是人类文明的重要标志。当今世界日趋激烈的国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
②要求：
大力加强科学基础设施建设；普及科学知识，弘扬科学精神；坚持社会科学与自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用，在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、反对迷信和伪科学的良好氛围。
(3)发展文化事业和文化产业
①原因
发展文化事业和文化产业，是社会主义文化建设的重要组成部分，是满足人民群众精神文化需求的一条重要途径。
②要求：
党的十六大报告指出：发展各类文化事业和文化产业都是贯彻发展先进文化的要求，始终把社会效益放在首位。国家支持和保障文化公益事业，并鼓励它们增强自身发展活力。坚持和完善支持文化公益事业发展的政策措施，扶持党和国家重要的新闻媒体和社会科学研究机构，扶持体现民族特色和国家水准的重大文化项日和艺术院团，扶持对重要文化遗产和优秀民间艺术的保护工作，扶持老少边穷地区和中西部地区的文化发展。加强文化基础设施建设，发展各类群众文化。积极推进卫生体育事业的改革和发展，开展全民健身运动，提高全民健康水平。努力办好2008年奥运会。完善文化产业政策，支持文化产业发展，增强我国文化产业的整体实力和竞争力。
第二框
建设社会主义精神文明
第三目
讲述 “亿万人民的创建活动”。发展先进文化，建设社会主义精神文明，必须立足于群众的伟大实践。
基本要求 1．了解社会主义精神文明建设在我国现代化建设中的重要作用。
2．知道建设社会主义精神文明的根本任务。
3．掌握社会主义精神文明建设的主要内容。
4．懂得人民群众的创建活动与发展先进文化的关系。
发展要求 感悟先进文化的感召力，投身于社会主义精神文明创建的伟大实践，做新时期中国先进文化的传播者和建设者。
说明 1．不作拓展的内容：
①建设社会主义精神文明必须立足于中国特色社会主义实践的原因。
②关于哲学社会科学与自然科学的重要性问题的争论。
2．不作要求的内容：
三个文明的关系。
教学建议
生活逻辑：从校园文化建设等身边事例，懂得积极参与社会主义精神文明创建活动的重要性 。(学生在校园生活中也创造、丰富了多种精神文明建设的形式：诸如元旦文艺汇演、义卖活动、每周一元捐活动等)
亿万人民的创建活动
发展先进文化，本质上是一个立足于建设中国特色社会主义伟大实践而不断进行文化创造的过程，也是社会主义精神文明的创建过程。
启示：人民群众是精神文明创建活动的主体
(1)多彩的形式：
　　人民群众在社会主义精神文明创建活动中，创造了丰富多彩的形式。例如，以“讲文明树新风”为主题的创建文明城市、文明村镇、文明行业活动，各级党政机关开展的创先争优、依法行政、公正执法、做人民满意公务员活动，以及社会各界组织的“希望工程”“送温暖”“手拉手”“幸福工程”“春蕾计划”“扶残助残”公益活动等、“感动中国”、“经典中国”等等。
人民群众是精神文明创建活动的主体
人民群众在社会主义精神文明创建活动中，创造了丰富多彩的形式。
2）重大的意义
各具特色的精神文明创建活动，使人们在自觉参与的过程中思想感情得到熏陶，思想觉悟得到启发，精神生活得到充实，道德意识得到增强，道德境界得到升华。这对整个中华民族的精神面貌，正在产生不可估量的积极影响。
3）必然的选择
青年学生应积极投身于社会主义精神文明建设的伟大实践中去，做新时期中国先进文化的传播者。
◇课堂探究：你认为青年志愿者扶贫接力计划的实施，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民有什么意义 。
◇探究提示：扶贫接力计划的实施，使青年志愿者在自觉参与的过程中，经受了锻炼，提高了素质；思想感情得到熏陶，思想觉悟得到启发，精神生活得到充实，道德意识得到增强，道德境界得到升华。
建议：可以重点利用
◇课堂探究：存我们的生活中还有哪些类似事例 我们从中能得到什么启示
◇探究提示：(1)事例：1987年8月8日，杭州市武林广场的一把大火将5 000多双温州生产的劣质皮鞋付之一炬，温州几乎成了假冒伪劣产品的代名词。痛定思痛，温州人重整发展思路，竖起“质量立市”大旗。2002年8月2日，温州市人大常委会第34次会议作出决定：从2002年起，每年的8月8日为温州的“诚信日”。经过几年努力，如今的温州已成了名副其实的“中国鞋都”。
(2)启示：社会主义精神文明反作用于物质文明。社会主义精神文明是社会主义的重要特征，是社会主义制度优越性的重要表现，它会为社会主义物质文明建设提供强大的指导方向、精神动力、智力支持。离开了精神文明建设的物质文明建设将会一事无成。
建议：可以利用
◇课堂探究：(1)你是如何看待这两种观点的
◇探究提示：观点一认识到自然科学的重要性，是其可取之处；但否认了哲学社会科学的巨大作用，是片面的。观点二既承认自然科学的重要性，又承认哲学社会科学的重要性，是正确的。
◇课堂探究：(2)在你看来，哲学社会科学具有哪些重要作用
◇探究提示：哲学社会科学是人类知识体系中不可缺少的重要组成部分。它为人们提供关于世界总体特别是人类社会的知识和理论，是人们认识世界和改造世界的重要工具，是人们认识和改造社会、推动人类自身发展的思想武器，是解放和发展生产力、建设社会毒义物质文明的强大动力。
建议：可以不利用
◇课堂探究：你参加过哪些精神文明创建活动，对上述观点进行说明
◇探究提示：(1)参加过哪些活动，可结合自己的实际情况说明。如参加过学校组织的“创建文明学校、争做文明学生，我为学校添光彩’’的演讲活动；助残扶贫、尊老爱幼的青年志愿者活动；从我做起，告别不文明言行的“三讲一树”活动等。
(2)参加活动后的体会可围绕提高了自身思想道德素质、增强了社会责任感、加强了理论与实践的结合、有助于形成良好的道德风尚等方面来谈。
建议：可以不利用
第十课结构图
思想道德
精神文明
社会主义思想道德建设
的主要内容
社会主义思想道德体系的要求：
与市场经济相适应
与法律规范相协调
与传统美德相承接
与人类文明的发展趋势相一致
公民道德规范：
爱国守法、
明礼诚信
因结友善
勤俭自强
敬业奉献
思想道德与知识文化
的关系
树立共产主义远大理想
课标内容:引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。
第一框
加强思想道德建设
讲述“我心目中的道德典范”。
第一目
基本要求 1．了解传统美德与时代发展的关系。
发展要求 能对中华民族的道德传统进行分析，学习、继承和发扬传统美德.
说明
教学建议
生活逻辑：建议充分利用教材的两个探究活动，引导学生在探究中了解道德典范的共同特征，懂得在当今社会要继承和发扬中华民族的传统美德，并赋予时代内涵，加强思想道德建设。（可以结合当地实际，列举身边的道德典范）
理论逻辑：建议结合第三单元中华文化与民族精神开展教学。
5.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
3.我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦 死，枉度人生，要有所作为
1.天下兴亡，匹夫有责。
2.鞠躬尽瘁，死而后已
4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
6.先天下之忧而忧，后天下这乐而乐。
7.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
8.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
青年志愿者徐本禹
飞机试飞员梁万俊
为母换肾的田世国
奥运冠军刘翔
人民公仆牛玉儒
女公安局长任长霞
感动团体中国女排
艾滋病防治专家桂希恩
人们心目中的道德典范，总是带着不同时代的印记。道德总要随着时代的发展而被赋予新的内涵。
今天，我们把培育“四有”公民，作为发展中国先进文化的根本目标，作为社会主义精神文明建设的根本任务，就要联系新时期新阶段的实际，加强社会主义思想道德建设。
第一框
加强思想道德建设
第二目
讲述“紧紧抓住中心环节”。思想道德建设是社会主义文化建设的中心环节
基本要求 1．了解传统美德与时代发展的关系。
2．知道思想道德建设的地位、作用和主要内容。
发展要求 能对中华民族的道德传统进行分析，学习、继承和发扬传统美德；正确理解思想道德建设的重要性。
说明 1．不作拓展的内容：
我国社会主义法律规范与道德规范的具体内容。
2．不作要求的内容：
①社会主义思想道德建设的核心和原则。
②思想政治工作的重要性。
教学建议
生活逻辑：以喜闻乐见的形式，激活思想道德建设的的主要内容。（采取诸如“道德歌”的方式将枯燥的内容趣味化。）
华夏五千年
灿烂历史长
地大又物博
巨人立东方
祖国山河美
先贤伟业彰
自豪更自信
爱国情满腔
洗雪百年耻
人民把家当
建功又立业
为国奉献忙
国旗天天升
国歌人人唱
祖国如慈母
春晖暖心房
公民有义务
自觉纳税粮
溪流汇大海
国家自兴旺
好儿勇参军
卫国赴疆场
拥政又爱民
和平紧握枪
民族大家庭
兄弟聚一堂
中华大家庭
团结国运昌
两岸共明月
隔海历沧桑
一国行两制
统一心向往
游子走四方
祖国心中装
自尊重国格
无愧我炎黄
国家兴衰事
匹夫责不忘
精忠报国志
青史永流芳
人生来世上
如苗出土壤
性情俱可塑
育材成栋梁
待人和接物
礼貌又谦让
人敬我一尺
我敬人一丈
律己当从严
对人多宽谅
处人贵真诚
为人莫欺诳
敬老爱稚幼
恤孤助残伤
扶危济穷困
爱心洒阳光
自扫门前雪
忧人瓦上霜
热心公益事
雷锋树榜样
言谈贵得体
举止宜端庄
卫生成习惯
清洁保安康
公物应爱护
设施人共享
交通守秩序
安全更通畅
见义当勇为
挺身斗凶狂
铁肩担道义
正气得伸张
国家有法纪
行为守规章
法治加德治
万千新气象
社会重治安
群管又群防
以身敢试法
恢恢有天网
环境须保护
污染必遭殃
发展要持续
风物放眼量
生态贵平衡
资源是宝藏
珍惜慎取用
地久共天长
创建得民心
美化遍城乡
市容村貌改
焕发新容光

职业各不同
目标都一样
全心和全意
为民服务忙
爱岗忠职守
敬业情高涨
刻苦钻业务
技术求精良
立业在诚信
业兴德弘扬
言利不惟利
情义播四方
经济要繁荣
市场更开放
竞争讲公平
自律树形象
同行非冤家
倾扎俱损伤
携手创双赢
协作路康庄
为官须勤政
廉洁莫贪赃
为民办实事
造福在一方
执法应秉公
明镜县公堂
扫黄更打黑
扶正又安良
工人尽职责
安全生产忙
名牌创效益
质量赢市场
农民勤为本
科学精种养
先富帮后富
并肩奔小康
经商重信誉
服务求周详
打假防伪劣
市场风清朗
科研攻难关
发明众所望
德艺贵双馨
人民倍赞赏
医家讲医德
救死又扶伤
妙手能回春
爱心胜春最
为师重师表
丹心燃烛光
传道并授业
桃李自成行
夫妻结连理
甘苦应共尝
贫病不嫌弃
富贵毋相忘
优生加优育
民健国自强
教子贵有方
宽严要适当
娇惯难成器
百炼铁成钢
父母养育恩
天高又地广
悠悠寸草心
孝敬慰高堂
兄弟和姐妹
同根区成长
婆媳与妯娌
和气致瑞祥
俩好合一好
举家皆欢畅
领里和街坊
朝夕相守望
出入互照应
有难大家帮
社区大家庭
文明树风尚
赌博若深渊
沉湎业全荒
毒品滋罪恶
沾染人财亡
迷信缘愚昧
信邪实自戕
凡事讲科学
利民又兴帮
致富当思源
消费忌铺张
持家宜勤俭
福泽绵绵长
（1）地位、作用： 思想道德建设，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。思想道德建设规定着文化建设的性质和方向。是文化建设的灵魂。在中国特色社会主义文化建设的系统工程中，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。
理论逻辑：适时迁移第三单元中华文化与民族精神内容。在迁移中解读出思想道德建设地位、作用、主要内容的理解。
（2）主要内容
　　①深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育，引领人们树立中国特色社会主义共同理想,树立正确的世界观、人生观和价值观；
　　②弘扬爱国主义精神，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则、以诚实守信为重点、以爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义为基本要求、以社会公德，职业道德，家庭美德为着力点；
　　③倡导公民基本道德规范，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。
第一框
加强思想道德建设
第三目
教学建议
生活逻辑：可以采用生活中的典型案例理解社会主义思想道德建设的目标。
讲述 “建立社会主义思想道德体系”。与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的思想道德体系，是思想道德建设的目标。
基本要求 1．了解传统美德与时代发展的关系。
2．知道思想道德建设的地位、作用和主要内容。
3．理解社会主义思想道德建设的目标。
发展要求 能对中华民族的道德传统进行分析，学习、继承和发扬传统美德；正确理解思想道德建设的重要性。
说明 1．不作拓展的内容：
我国社会主义法律规范与道德规范的具体内容。
2．不作要求的内容：
①社会主义思想道德建设的核心和原则。
②思想政治工作的重要性。
理论逻辑：可以借鉴前三单元知识，可以通过文化与经济的关系、道德与法律的关系、继承与发展的关系中领悟思想道德建设的目标。
1.与社会主义市场经济相适应
2.与社会主义法律规范相协调
3.与中华民族传统美德相承接
1.诚实守信是中华民族的传统美德
2.诚实守信是社会主义公民道德的内在要求
3.诚实守信是现代市场经济的基本道德要求
4.诚实守信是由我国当前的信用状况决定的
建议充分利用课本中的探究一，并结合具体实例，让学生了解社会主义市场经济与思想道德建设之间的关系，体会市场经济对思想道德建设的影响，懂得建设社会主义市场经济需要思想道德建设，了解社会主义市场经济发展需要不断丰富充实思想道德的内容，使之与市场经济相适应；对四个观点的辨析，让学生懂得在社会主义市场经济条件下思想道德建设要以诚信为重点。
比较方面
法律
道德
表现形式不同
用严格的文字表述，明确具体
存在于认识和舆论中，不成文，概括而笼统
实现方式不同
以国家强制力保证贯彻
依靠社会舆论和教育的力量、依靠人们的觉悟实施
调整的对象和范围不同
人们与法律相关的行为
涉及人们的思想、品格、言语、动机及一切行为
◇课堂探究：在中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的过程中，涌现出许多道德典范。在你看米，他们有什么共同特点
◇探究提示：他们都具有高尚的思想道德。在处理个人与他人、个人与社会、个人与国家的关系时，舍己为人，公而忘私，为革命、建设和改革业做出巨大贡献。
建议：可以利用
◇课堂探究：你还能举出至今仍具有牛命力的中华传统美德格言吗 　
◇探究提示：“乐以天下，忧以天下”；“人固有一死，或重于泰山，或轻如鸿毛”；“鞠躬尽瘁，死而后已”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；“与朋友交，言而有信”；“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”；等等。
建议：可以利用
在你的生命历程中，总有一句美德格言鞭策着你，总有一本好书影响着你，总有一个道德典范感召着你。
内容 理由
我最欣赏的一句美德格言：
我最喜欢的一本书：
我心目中的道德典范：
◇课堂探究：你如何看待上述观点 说说自己的理由。
◇探究提示：观点一：这种观点总体上说是错误的，因为它没有看到诚实守信对于市场经济的作用。市场主体是可以追求利益的，但要用合法手段，不能一味为了赚钱而违规违法。市无信不立，良好的信誉是企业竞争的重要方面。
观点二：正确。诚实守信符合市场经济的基本特征，是社会主义市场经济的内在要求。
　观点三：正确。道德观念总是带着不同时代的印记，被赋予时代内涵。社会主义市场经济的发辰，催生了许多富有时代气息的思想道德观念，社会主义思想道德应汲取营养、丰富发展。
观点四：这个说法是极其错误的。市场经济有其弊端，但不是必然导致人们思想道德水平的下降。一方面物质文明的发展为精神文明的发展提供物质基础，另一方面，宏观调控的合理利用会克服市场调节的消极方面。
◇课堂探究：你能否引述与上述道德规范相关法律条文。
◇探究提示：上述道德规范见诸很多法律当中，例如：2 O05年4月27日颁布的《中华人民共和国公务员法》规定：公务员应当“忠于职守，勤勉尽责，服从和执行上级依法作出的决定和命令”“遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德。”
修订后的《中华人民共和国婚姻法》规定：“夫妻应当互相忠实，互相尊重；家庭成员间应当敬老爱幼，互相帮助，维护平等、和睦、文明的婚姻家庭关系。”
建议：可以不利用
建议：可以重点利用
材料一：看漫画
甲 乙 丙
材料二：为了贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》学习、宣传新的《中学生守则》和中学生行为规范》，提高同学们的思想道德水平，你和社会调查小组的同学一道对本班50名同学进行了诚实守信状况问卷调查，并获得如下结果：
学校类别 欺骗家长 考试作弊 抄袭作业 涂改试卷分数 言而无信
从未出现 18人 34人 20人 30人 24人
偶尔出现 25人 10人 15人 15人 16人
经常出现 7人 6人 15人 5人 10人
（1）分别对漫画中甲、乙、丙三位同学的行为谈谈你的看法。
（2）材料二调查结果说明了什么问题？
第二框
思想道德修养与知识文化修养
讲述“直面生活中的思想道德冲突”。这是我国社会转型时期的客观现实。
第一目
基本要求 1．知道思想道德冲突产生的原因和解决的途径。
发展要求
说明
教学建议
生活逻辑：建议利用课本中的探究活动一，并让学生从自己身边找出相关事例进行分析，让学生感受生活中经常存在各种道德冲突，需要自己作出正确的判断和选择。
理论逻辑：通过案例探究，懂得思想道德冲突产生的原因和解决的途径。
随着社会主义市场经济的发展，人们形成了多元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。
课堂探究:
① 老师三令五申在考试时不允许作弊,但我最好的朋友却要我在考试时给他传答案,我该怎么办
② 别人在公交车上都没有让坐,我要不要让坐
③ 到商店买东西花了三元钱,一位老伯错把10元看成了100元,多找了钱该不该还回去
④ 2位民警为抢救违规穿越铁路遇险的人而不幸牺牲,被救者却逃之夭夭.
你是如何看待上述道德冲突的？
面对上述材料中出现的“道德两难”现象,我们应该怎样正确的判断和选择呢
（1）出现道德冲突的原因
（2）解决道德冲突的重要途径
在急剧变化的社会生活中,人们在告别传统生活方式的同时,也常常遭遇思想道德的”两难选择”
在社会主义精神文明建设的实践中,加强自身的知识文化修养和思想道德修养,不断追求更高的思想道德目标.
1、直面生活中的思想道德冲突
第二框
思想道德修养与知识文化修养
第二目
讲述“在知识文化的陶冶中升华”。知识修养与道德修养的关系。
基本要求 1．知道思想道德冲突产生的原因和解决的途径。
2．理解知识文化修养和思想道德修养的含义以及相互关系。
3．懂得加强知识文化修养的根本意义。
4．明确追求更高的思想道德目标的重要性。
发展要求
说明 不作要求的内容：
最高理想与共同理想的关系。
教学建议
生活逻辑：结合学生身边案例、马加爵案例、熊猫病毒制作者案例等分析知识文化修养和思想道德修养的关系。
理论逻辑：建议利用课本中的探究一，让学生在活动中体验思想道德的价值；利用探究二、三的活动，让学生把握知识文化修养和思想道德修养的关系，并在知识文化的陶冶中升华思想道德。
4）知识文化修养的根本意义
通过参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的熏陶，使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人。
第二框
思想道德修养与知识文化修养
讲述 “追求更高的思想道德目标”。
第三目
基本要求 1．知道思想道德冲突产生的原因和解决的途径。
2．理解知识文化修养和思想道德修养的含义以及相互关系。
3．懂得加强知识文化修养的根本意义。
4．明确追求更高的思想道德目标的重要性。
发展要求 在加强自身修养、不断追求更高的思想道德目标的过程中，努力形成正确的世界观、人生观和价值观。
说明 不作要求的内容：
最高理想与共同理想的关系。
教学建议
生活逻辑：建议利用探究一，引导学生根据公民道德规范进行评析，理解和体会提高思想道德修养，追求更高的思想道德目标，必须从我做起、从现在做起、从小事做起的道理。
追求更高的思想道德目标的要求有哪些？
（1）加强自身的知识文化修养和思想道德修养，是一个无止境的过程。我们要不断提高知识文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。
（2）在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的长期过程。
（3）要在加强自身修养的过程中，追求更高的思想道德目标，要脚踏实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从点滴小事做起。
理论逻辑：（处理如下）
◇课堂探究：(1)你是如何看待上述道德冲突的
(2)你还能举出几个类似的例子吗
◇探究提示：(1)随着社会主义市场经济的快速发展，人们的生活产生了巨大的变化，反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。(2)这样的例子很多，如，有的同学利用自己掌握的计算机知识制造黑客程序，破坏校园网的正常运行；有的生产者和经营者制假售假，坑蒙拐骗；有的人身上存在着拜金主义倾向；等等。
建议：可以利用
材料一：繁华大道，乞讨者众。然而这里乞丐的生存产业链黑幕刚刚被媒体披露。孩子问：我们为什么不给他们一些零钱？给还是不给？难题是：教孩子仁慈还是识别欺骗？
材料二：重点中学竞争尤为激烈，帮助同学解答难题至少半小时。孩子问：我要不要帮助同学？帮还是不帮？难题是：教孩子助人为乐，还是不惜一切在竞争中胜出？
材料三：大街上，一位老人被自行车撞倒，肇事者逃跑。一位骑自行车女孩停车上前扶助，不想竟被周围公众指认为肇事者，而受到帮助的老人居然不说明真相。孩子问：应不应该去帮助伤者？救还是不救？难题是：教其见义勇为还是遇事装聋作哑。
假如你班要举行《道德冲突》主题班会，老师让你自选上述一个话题材料并担任主持人，请你设计一段开场白。
◇课堂探究：在你看来，知识文化修养与思想道德修养是什么关系 　
◇探究提示：知识文化修养与思想道德修养是相互促进的统一关系。良好的知识文化修养，能够促进思想道德修养；加强思想道德修养，能够促进知识文化修养。
(1)掌握科学知识和文史知识，崇尚科学、反对迷信和伪科学，提高知识水平和理论水平，有助于自觉地树立正确的思想道德观念，增强辨别是非的能力，作出理性的行为选择，养成良好的行为习惯。反之，缺乏知识文化修养，就容易是非不分，善恶难辨，甚至走上违法犯罪的邪路。
(2)提高思想道德认识，重视思想道德情操，坚定理想信念，有助于增强学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高知识文化修养水平。
◇课堂探究：你能否联系现实生活中的实际事例来评论这些言论
◇探究提示：(1)这些言论的共同点是强调了思想道德修养的重要性。我们可以结合生活中正反两个方面的事例来评论。生活中有道德高尚的人，文天祥、雷锋、任长霞，也有道德水平低下的人。
(2)加强思想道德修养，能够促进知识文化修养。提高思想道德认识，重视思想道德情操，坚定理想信念，有助于增强学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高知识文化修养水平。具有良好的思想道德修养，才能运用所掌握的知识为社会造福。不注重思想道德修养即使掌握了丰富的知识，也难以避免人格上的缺失，甚至危害社会。
建议：可以重点利用
1。夸美纽斯说：“凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。”这说明( )
A.知识比道德更重要
B.加强知识与道德修养是无止境的
C.知识修养的根本意义在于道德修养
D.知识与道德两者相互联系缺一不可
2。2007年2月，我国破获了“熊猫烧香电脑病毒案件。嫌犯系中专毕业生，人称为“网络天才”，因求职受挫编写病毒发泄。这个事例表明（ ）
A．电脑技术是知识文化修养的重要内容
B．人们常常面临思想道德的两难选择
C．加强思想道德修养有利于培养合格人才
D．掌握科学知识有助于树立正确的世界观
◇探究课堂：你如何看待上述现象 为什么必须坚持知识文化修养与思想道德修养的统一
◇探究提示：上述现象割裂了知识文化修养和思想道德修养的关系，忽视了思想道德修养。
一个真正有知识文化涵养的人，同时也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。只有坚持知识文化修养与思想道德修养的统一，才能不断提高为人民服务的本领，成为一个有益于人民、有益于社会的人。
◇课堂探究：思想道德的差异，反映人们世界观、人生观、价值观的差异。
①理想、信念、道德、人格、健康等，是无法用金钱来衡量的；②有钱就有一切，无钱寸步难行；③人生在世，“吃穿”二字；④大公无私，先公后私；⑤主观为自己，客观为他人；⑥人人为我，我为人人。
用公民基本道德规范来衡量这些观点，你赞成哪些观点 反对哪些观点
◇探究提示：赞成①④⑥观点，反对②③⑤观点。
建议：可以利用
◇课堂探究：比照以上观点，说一说你平时是如何加强自身思想道德修养的
◇探究提示：这个设问具有很强的开放性，同学们可以根据自己的情况谈一些体会，如，养成良好的学习生活习惯、孝敬父母长辈、尊重老师同学、阅读名著、严于律己、助人为乐等。
建议：可以利用
综合探究 感悟当代中国的先进文化
一、课标内容
理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
基本要求 1．懂得建设中国特色社会主义文化的具体要求。
2．理解并感悟中国特色社会主义文化的基本内涵。
发展要求 培养综合探究的兴趣和能力，掌握开展综合探究的基本方法，并通过综合探究活动进一步提高投身先进文化建设的主动性、自觉性和积极性。
说明
三、活动建议：
1、课时分配
1课时。
2、活动方法：采用访谈、社会调查的形式。
第一步：组织自学教材内容。
第二步：分组收集有关资料（主要是不同性质的文化及其表现的有关资料），然后对调查的资料进行整理分析，形成调查报告。
第三步：班级交流，各组汇报调查情况和感悟。
第四步：针对某一突出的文化问题，向当地有关部门提出倡议。浙江省普通高中新课程实验
思想政治学科教学指导意见
为了贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》以及《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》等文件的精神，便于广大教师更好地理解和把握《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《高中思想政治课程标准》），积极稳当地推进我省普通高中第一阶段思想政治新课程实验，提高我省高中思想政治新课程的教学质量，以学生发展为本，切实减轻学生的学业负担，特制定《浙江省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见》（以下简称《思想政治教学指导意见》）。
《思想政治教学指导意见》分课按照“课标内容”、“学习要求”、“教学建议”三个栏目编写。
“课标内容”是教学的目标源头，按课直接从《高中思想政治课程标准》摘录，便于教师检索。
“学习要求”按课时采用表格的形式，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”列出。“基本要求”主要是提出学生学习要达成的三维目标，提示教师要完成的教学任务。对思想政治学科知识与能力的学习要求，按照“课程标准”设定的能力层次来制订，并以行为动词来提示，如识记层次的“知道”、“了解”、“明确”、“懂得”等；理解层次的“把握”、“理解”、“解释”等；应用层次的“探讨”、“比较”等。情感态度价值观方面的要求，采用“体会”、“认识”、“感受”、“感悟”等心态词汇，以明确我们在这一维度的具体要求。“发展要求”主要是针对教育教学的重点、热点问题，根据学科特点和学生实际，从知识、能力、情感态度与价值观等层次提出的需要适度拓展的要求。“说明”部分主要是为了保证教学进度、调整学习负担而对学生的学习提出指导性建议，分别列出了“不作拓展的内容”和“不作要求的内容”，学有余力或感兴趣的学生，不受此限。
“教学建议”是按课对如何实施教学和达成教学目标所提出的参考建议，如课时分配、基于什么途径或采用什么教学方法、帮助学生完成哪些学习要求等。“教学建议”不是刚性要求，而是一个导向。
《思想政治教学指导意见》是提纲挈领的，力图对关键问题作出简要说明，教师在使用上可以有很大的自由度。
文化生活
《思想政治3》（文化生活）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义先进文化建设常识为主要内容，紧紧围绕与学生息息相关的文化生活而设置的。在知识目标上，帮助学生理解发展社会主义先进文化以及文化传承、文化交融和文化创新的意义。在能力目标上，帮助学生提高参与文化生活的能力。在情感、态度与价值观目标上，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，大力弘扬中华民族精神，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
第一单元 文化与生活
第一课 文化与社会
一、课标内容
观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需要，知道文化是人类社会特有的现象；说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
二、教学要求
第一课时 体味文化
基本要求 1．了解文化特色和文化形式。2．把握“文化”的内涵。3．理解文化的作用。
发展要求 体味文化的魅力，感悟文化的力量，提高分析辨别文化现象的能力。
说明 不作要求的内容：文化的多义性。
第二课时 文化与经济、政治
基本要求 1．理解社会生活三个基本领域之间的关系。2．了解不同文化的不同作用。3．知道文化与经济、政治相互交融的表现。4．明确在综合国力竞争中提高文化竞争力的意义。
发展要求 收集和分析先进文化对社会促进作用的典型事例，体会把文化建设作为社会主义现代化建设战略任务的重要性。
说明 不作要求的内容:①文化的传承性和相对独立性。②社会生产方式与社会文化的关系。
三、教学建议
1．课时分配
2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“体味文化”的教学方法建议：
第一目题“文化‘万花筒’”，建议采用活动导入法，通过读图，讨论教材中提出的三个问题，从而印证文化现象无时不在、无处不在和文化生活各具特色的道理。
第二目题“文化是什么”，建议主要采用比较法，通过对比讲解，引导学生探究文化的丰富内涵。
第三目题“文化的力量”，主要从精神力量的角度说明文化对个人成长和一个民族、国家发展所具有的巨大作用。可以采用启发引导、讨论互动等教学方法，对学生进行文化知识的教育，从而达到引导学生感受文化的巨大作用和力量，自觉参与积极向上的文化生活，提高自身的知识文化修养，投身于社会主义精神文明建设的目的。
⑵第二框题“文化与经济、政治”的教学方法建议：
第一目题“相互影响：在经济发展的基础上”，建议采用读议讲练等教学方式，引导学生了解文化与经济、政治之间的关系，明确不同的文化对经济、政治所产生的不同影响。
第二目题“相互交融：在时代发展的进程中”，建议采用联系对比讲读的方法，通过联系对比讲读，使学生掌握文化与经济、政治的关系在现今时代条件下具有相互交融的特点和表现。
第三目题“文化在综合国力的竞争中”，主要论述了文化在综合国力竞争中的重要作用。可采用学生自学为主、教师适当点拨的方法，帮助学生明确教材叙述的两层意思：一是文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出；二是我国要在激烈的综合国力竞争中立于不败之地，就要大力加强社会主义文化建设。
第二课 文化对人的影响
一、课标内容
评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
二、教学要求
第一课时 感受文化影响
基本要求 1．了解不同的文化环境对人们的不同影响。2．懂得文化对人的影响的特点。3．理解世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
发展要求 联系生活实例，理解说明文化对人的影响力。
说明
第二课时 文化塑造人生
基本要求 1．了解人的精神世界与文化生活的密切关系。2．知道改革开放以来我国人民精神世界的主流。3．懂得优秀文化能增强人的精神力量。4．理解社会发展和人的发展过程的关系。5．明确人的全面发展的表现。
发展要求 体会优秀文化对人的健康成长和促进人的全面发展的作用。
说明
三、教学建议
1．课时分配
2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“感受文化影响”的教学方法建议：
第一目题“文化影响面面观”，建议采用图像分析的方法，观察阅读教材展示的图像，分析其文化内涵，从而引导学生感悟不同文化对人们的不同影响，使学生真正懂得这种影响既表现在不同的文化对人们的生活方式、思维方式、行为方式等方面上，又体现在不同文化背景的人们对同一文化现象有不同的感悟上。
第二目题“潜移默化的影响”，可通过实例分析法进行教学。从剖析学生熟悉的具体事例入手，使他们懂得人们获得的各种各样的思想启示、精神享受、情感陶冶等，都是在潜移默化中进行的道理，进而引导学生感悟主动接受健康向上的文化熏陶，自觉抵制各种落后、腐朽文化的侵蚀，提高自身的思想道德修养的重要性。
第三目题“深远持久的影响”，建议利用教材列举的材料，让学生进行角色参与、感悟、讨论交流，然后进行归纳，引导他们体会到文化对人影响的深远持久性，特别是感悟到“世界观、人生观、价值观”一经形成对人的综合素质和终身发展能产生深远持久影响的道理。
⑵第二框题“文化塑造人生”的教学方法建议：
第一目题“丰富精神世界”，教材叙述的理论知识通俗明了，因此建议通过自学的方法引导学生明了优秀的文化能够丰富人的精神世界的道理，同时懂得积极参加健康有益的文化活动是培养健全人格的重要途径，明确中国特色社会主义文化的作用。
第二目题“增强精神力量”，可利用《国际歌》、《义勇军进行曲》设计探究活动，引导学生体验、感悟优秀文化能增强人的精神力量以及社会主义文化对人有着巨大鼓舞作用的道理。
第三目题“促进人的全面发展”，建议采用导引法，先列出三个思考题：社会发展和人的发展过程的关系是怎样的？怎样理解人的全面发展的含义？优秀文化在人的全面发展过程中所起的作用是什么？然后引导学生自学，在自学和讨论的基础上，得出与之相对应的结论。
综合探究 聚焦文化竞争力
一、课标内容
资料演示：文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出（见“提示和建议”）。
二、教学要求
基本要求 1．知道当今世界时代的主题。2．了解科技教育在文化竞争力中的地位。
发展要求 1．懂得维护我国文化安全的重要性。2．探求提升我国文化竞争力的方法和途径。
说明
三、教学建议
1．课时分配
1课时。
2．方法建议
第一，“解读文本”：引导学生读懂课文，概括每则材料的中心意思。
第二，“集思广益”：运用所学理论，结合我国实际围绕 “提升我国文化竞争力”的议题进行小组合作讨论，每组由一位同学主持，对小组内提出的对策与建议进行归类和整理。
第三，“建言献策”：由每组的主持人代表小组进行演讲，主题可以是“为提升我国文化竞争力建一言”。
第二单元 文化传承与创新
第三课 文化的多样性与文化传播
一、课标内容
赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念；列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。
二、教学要求
第一课时 世界文化的多样性
基本要求 1．感受文化多样性的魅力。2．了解文化多样性的含义。3．懂得文化是民族的又是世界的。4．知道尊重文化多样性的正确态度、必要性以及应遵循的原则。
发展要求 树立尊重不同民族文化的观念，学会正确对待和处理生活中文化多样性的问题。
说明 不作要求的内容：①世界遗产的分类。②世界和中国的具体地域文化。
第二课时 文化在交流中传播
基本要求 1．了解文化传播的含义和途径。2．懂得大众传媒已成为文化传播的主要手段。3．认识中外文化交流的意义，做文化传播的友好使者。
发展要求 探讨现代信息技术对文化传播的深刻影响，感悟充分利用现代信息技术进步对自身学习和推动文化传播的重要意义。
说明 1．不作拓展的内容：各种文化传播方式的特点。2．不作要求的内容：印刷术的演进。
三、教学建议
1．课时分配
2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“世界文化的多样性”的教学方法建议：
第一目题“异彩纷呈，交相辉映”，可以先让学生欣赏教材中镜头一、二、三中的图片，由此引导学生认识到，世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化。重点是引导学生从民族节日和文化遗产中去感受世界文化多姿多彩的魅力，教学过程中既可以结合教材设计的两个探究活动让学生讨论与探究，以加深对问题的理解，也可以鼓励学生查找有关民族节日和文化遗产的资料并进行交流。
第二目题“透视文化多样性”，在引导学生了解文化多样性的含义及其表现的基础上，通过对典型材料的分析和思考，着重帮助学生理解文化是民族的又是世界的道理。
第三目题“尊重文化多样性”，可以启发学生通过对费孝通经典论述的讨论，明确对待文化多样性应持的正确态度；可以引导学生通过对奥运会会徽异同的比较和其他有关实例的分析，懂得尊重文化多样性的意义，树立尊重不同民族文化的观念；可以让学生通过阅读教材内容明白尊重文化多样性必须遵循的原则。
⑵第二框题“文化在交流中传播”的教学方法建议：
第一目题“生活中的文化传播”，可以结合教材相关探究活动以及已有的历史知识，鼓励学生畅谈自己的所见所闻和生活中的体验，引导他们在研究性学习中体会什么是文化传播，并理解商人进行商贸活动、人口迁徙和教育在文化传播中的独特作用。
第二目题“大众传媒：现代文化传播的手段”，可以让学生阅读教材，了解传媒大体经历的发展阶段和各种传媒的特点。重点可以放在组织学生探讨依托现代信息技术的大众传媒对文化传播的深刻影响，并根据他们对现代信息技术感兴趣的特点，引导他们养成通过网络等电子媒介获取信息的习惯。
第三目题“文化交流：做传播中华文化的使者”，可以通过回顾历史（主要可利用教材相关内容）和联系现实（如中法、中俄互办文化年活动等），让学生加深理解中外文化交流有益于世界文化的繁荣和中华文化的发展。也可以组织学生围绕“文化传播就是指文化的输出”开展小组讨论，从而明确文化交流是双向的，我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，又要更加主动地推动中华文化走向世界，做中外文化交流的友好使者。
第四课 文化的继承性与文化发展
一、课标内容
解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
二、教学要求
第一课时 传统文化的继承
基本要求 1．了解传统文化的含义。2．明确传统文化继承的具体内容及其影响。3．理解传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性。4．认识传统文化作用的双重性。5．懂得继承传统文化应“取其精华、去其糟粕”的道理。
发展要求 树立对待传统文化的正确态度，提高区分传统文化中精华与糟粕的能力。
说明 1．不作拓展的内容：①传统文化的特点。②传统习俗、传统建筑、传统思想的具体形式或内容。2．不作要求的内容：①传统文艺的具体表现形式。②台湾对传统文化的认同。
第二课时 文化在继承中发展
基本要求 1．理解文化继承与发展的辩证统一性。2．知道社会制度、科学技术和思想运动是影响文化发展的重要因素。3．懂得教育在文化传承中的特定功能和重要作用。
发展要求 结合生活实际，分析教育在文化传承中产生的越来越大的影响。
说明 1．不作拓展的内容：春秋战国时期诸家的思想观点。2．不作要求的内容：①帝国主义文化、封建主义文化和新民主主义文化。②西欧各国科学理论研究取得的成就。
三、教学建议
1．课时分配
2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“传统文化的继承”的教学方法建议：
第一目题“传统文化面面观”，可以引导学生从传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等方面列表分别写出其含义、影响和地位，进而体会传统文化的继承性，认识传统文化对现实生活的重要影响。
第二目题“传统文化在今天”，首先可以引导学生通过自读教材，归纳出传统文化具有相对稳定性和鲜明民族性的特点；其次可以通过举例说明传统儒家思想对中国社会的影响，让学生认识传统文化作用的双重性。
第三目题“取其精华，去其糟粕”，可以组织学生对教材列举的两种观点进行讨论辨析，从而引导学生明白，继承传统文化，发挥传统文化的积极作用，应取的正确态度是：取其精华，去其糟粕。
⑵第二框题“文化在继承中发展”的教学方法建议：
第一目题“同一过程的两个方面”，可以通过对教材有关古代教育思想两种不同观点的辨析，引导学生理解文化继承与发展的辩证关系。也可以设置辨析题，如“有人说，对待传统文化，要先继承，后发展。”通过辨析，让学生加深对“同一过程的两个方面”的理解。
第二目题“影响文化发展的重要因素”，本目层次清晰，可以通过学生的自主学习，理解和把握影响文化发展的诸因素。
第三目题“教育在文化传承中”，可以发掘和利用教材中的已有资源，包括第三课第二框“教育是文化传播的又一重要途径”的相关内容，同时可以让学生结合生活实际分析教育在文化传承中产生的越来越大的影响，明确教育在文化传承中的特定功能和重要作用。
第五课 文化创新
一、课标内容
汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。
二、教学要求
第一课时 文化创新的源泉和作用
基本要求 1．懂得文化发展的实质在于文化创新。2．举例说明社会实践是文化创新的源泉和动力。3．理解文化创新对推动社会实践发展和促进民族文化繁荣的作用。4．知道文化创新的根本目的和检验标准。5．懂得人民群众是文化创造的主体。
发展要求 确立文化创新的思想意识，投身社会实践，培养和提高自己文化创新的能力。
说明 不作拓展的内容：社会实践是文化创造和发展的重要根源。
第二课时 文化创新的途径
基本要求 1．明确文化创新的基本要求。2．理解文化创新要经历的途径和过程。3．懂得在对外文化交流中要“博采众长”、“以我为主、为我所用”。4．把握当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系。
发展要求 关注中华文化发展创新的动态，努力为铸造中华文化的新辉煌作贡献。
说明 1．不作拓展的内容：对传统文化中“孝”的继承与发展。2．不作要求的内容：儒家学说对西方的影响。
三、教学建议
1．课时分配
2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“文化创新的源泉和作用”的教学方法建议：
第一目题“不尽的源泉，不竭的动力”，可以先复习旧课，讲清文化继承与发展的关系，懂得两者不可分割，在继承的基础上发展，包含着文化创新的意义，由此导入并让学生明确：文化发展的实质，就在于文化创新。文化创新是社会发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。然后着重结合教材的两个探究活动，联系生活中的实例，通过同学间的相互讨论与交流，理解社会实践是文化创新的源泉和动力的道理。
第二目题“巨大的作用，深刻的意义”，一方面要引导学生很好研读教材内容，另一方面可以结合如“神舟六号”的成功发射、中国文字演变等实例，让学生不仅理解社会实践与文化创新的辩证关系，而且进一步懂得文化创新既是推动社会实践发展的重要动力，也是促进自身生存和发展的根本动因。
第三目题“呼唤文化创新的时代”，在学生明确我们生活在一个呼唤文化创新的伟大时代，人民群众不仅是社会实践的主体，也是文化创造的主体的基础上，主要引导他们树立文化创新的思想意识和群众观点，积极投身中国特色社会主义的伟大实践，培养和提高自己文化创新的能力。
⑵第二框题“文化创新的途径”的教学方法建议：
第一目题“继承传统，推陈出新”，既可以结合教材相关探究活动的设计，也可以通过学生自己举例，采用自主合作探究的方法，明确立足于社会实践是文化创新的基本要求和根本途径，“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”是文化创新的重要途径。
第二目题“面向世界，博采众长”，可以引导学生感悟不同特色的文化相互交流、借鉴和融合也是文化创新的重要途径，懂得在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要坚持以我为主、为我所用的原则。
第三目题“坚持正确方向，克服错误倾向”，可以结合教材，让学生辨析对待外来文化的三种不同观点，把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系，克服两种错误倾向。
注：本单元的“综合探究”可以与第四课第二框题中的“教育在文化传承中”一目的教学结合起来进行。探究方法可参考第一单元或第四单元“综合探究”的“教学建议”，也可以参照“综合探究”教材后面的“活动建议”。
第三单元 中华文化与民族精神
第六课 我们的中华文化
一、课标内容
运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。辨析中华文化的区位特征，说明中华文化是中华民族共同创造的。展现源远流长、博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
二、教学要求
第一课时 源远流长的中华文化
基本要求 1．初步了解中华文化的发展历程。2．知道源远流长是中华文化的基本特征之一。3．了解文字和史书典籍在文明传承中的重要性。4．理解包容性在中华文化发展中的作用。5．懂得创造中华文化新辉煌离不开共产党领导的道理。
发展要求 结合我国某一传统文化现象产生、发展历程的分析，加深学生对中华文化“源远流长”的理解，激发对中华文化的热爱之情。
说明 不作要求的内容：汉字的字体。
第二课时 博大精深的中华文化
基本要求 1．了解我国古代的文学艺术和科学技术的特点和作用。2．知道区域文化特征形成的因素及发展的态势。3．了解我国各民族及民族文化对中华文化的贡献。
发展要求 分析各民族文化与中华文化的关系，理解“博大精深”的中华文化是由各民族文化相互交融、相互促进而成的道理。
说明 1．不作拓展的内容:中国古代的重要发明。2．不作要求的内容：我国各地区文化的区域特征。
三、教学建议
1．课时分配
2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“源远流长的中华文化”的教学方法建议：
第一目题“古代辉煌的历程”。自学课文，总结中华文化的发展历程：殷周（发源）→春秋（初步形成）→秦（促进）→汉（进一步发展）→隋唐（全盛）→宋元明（延续）→明清（面临冲击），从而使学生了解中华文化源远流长、生生不息的特点。通过课文的两个探究活动感受人类文明发展的艰难，感悟中华文化在世界文明发展史上的特殊地位。
第二目题“薪火相传，一脉相传”。建议采用讲授、比较法，通过对汉字和史书典籍作用的分析，对中华文化与其他古代文化的比较，得出中华文化生生不息、不断发展的原因，从而突破中华文化包容性这一重点和难点。
第三目题“创造中华文化新的辉煌”。建议采用自学、点拨的方法。通过自学中华文化的发展过程，让学生知道中华文化历经磨难但具有极强的生命力；通过对明清中华文化面临冲击，经历衰微过程的点拨，引导学生树立振兴中华文化的使命感和责任感；通过组织对中华文化衰微与国家衰落的关系的讲解,使学生懂得只有在中国共产党的领导下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新辉煌的道理。
⑵第二框题“博大精深的中华文化”的教学方法建议：
第一目题“独树一旗，独领风骚”。利用课文设计的第一个探究活动即东西方文化在建筑上的差异为切入点，以苏州园林与西方中世纪的教堂（歌特式建筑的代表）为例，组织学生分析两者的不同；结合相关知识，讨论中国在哲学、小说、戏曲、书法、绘画、瓷器、中医方面的特点和成就，从而让学生体验中华文化的独特魅力和博大精深；以都江堰水利工程为例，让学生说说中国古代科技的成就，同时谈谈近代科技落后的原因，知道科技发展的水平与整个国家实力的关系，培养学生民族自豪感及振兴中华科学文化的历史使命感。
第二目题“一方水土，一方文化”。浙江是吴越文化的发源地，课前，可布置学生对家乡的文化进行调查，利用课文设计的探究问题说明吴越文化和滇黔文化的差异，从中得出文化具有差异性、地域性、民族性的结论。同时懂得差异性、多样性是文化繁荣的动力和表现，各具特色的地方文化互相交流、借鉴、吸收，共同推动着中华文化的发展。
第三目题“中华之瑰宝，民族之骄傲”。以我国少数民族传统体育运动项目的邮票为切入点，说明各少数民族在体育运动上的不同，然后以分组讨论的方式，说出各少数民族在文化的其它方面如绘画、文学、音乐、风俗、建筑、宗教上的特点和最有代表性的作品，使学生明白各民族文化既有共性，又有个性。各民族文化相互交流、借鉴、融合，共同创造了中华文化。
第七课 我们的民族精神
一、课标内容
归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。
二、教学要求
第一课时 永恒的中华民族精神
基本要求 1．懂得中华民族精神对中华民族生存和发展所起的巨大作用。2．把握中华民族精神的基本内涵。3．理解爱国主义是中华民族精神的核心。4．知道新时期爱国主义的主题。
发展要求 增强对优秀民族文化、传统美德和民族精神的认同，体会中华民族精神是中华民族永远的精神火炬，初步树立民族自尊、自信、自立和自强意识。
说明 1．不作拓展的内容：爱国主义在实际行动中的表现。2．不作要求的内容：民族精神的定义。
第二课时 弘扬中华民族精神
基本要求 1．了解中国共产党在各个时期对发展民族精神所作的贡献。2．理解当今时代弘扬和培育中华民族精神的必要性。3．知道丰富和发展民族精神是我们必须面对的时代课题。
发展要求 理解在中华民族复兴征程中弘扬民族精神的重要性，懂得人人都应该成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
说明
三、教学建议
1．课时分配
2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“永恒的中华民族精神”的教学方法建议：
第一目题“中华民族之魂”。第一步：自学课文。引导学生概括中华民族精神力量的三个表现：“纽带”、“支柱”和“动力”。第二步：提问讨论。中华民族为什么历经沧桑而锐气不减，千锤百炼而斗志更坚？第三步，分析总结。民族精神是中华文化力量的集中表现，是中华民族生生不息、永不泯灭的一个根本原因。中华民族要自立于世界民族之林，必须要弘扬伟大的民族精神。
第二目题“中华民族精神的基本内涵”和第三个目题“永远高扬爱国主义的旗子”可以综合分析。中华民族精神的基本内涵包括四个方面：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，这四个方面是相辅相成的，而贯穿中华民族精神各个方面的核心则是爱国主义，要让学生知道爱国主义精神的巨大力量，爱国主义不是抽象的，而是具体的。
⑵第二框题“弘扬中华民族精神”的教学方法建议：
第一目题“薪火相传，越燃越旺”。民族精神作为民族文化的结晶，是一个不断积淀、变化和丰富的过程。近百年来，中华民族精神的丰富和发展，主要体现在中国共产党领导中国各族人民奋斗的历程之中，体现在革命、建设和改革的各个时期。建议结合历史知识重点讲解长征精神，在此基础上使学生懂得，我们今天的社会主义现代化建设以及构建社会主义和谐社会的宏伟事业是新的长征，面临新的任务、新的困难、新的挑战，仍然需要发扬长征精神。然后引导出下面的两个目题：“永远高擎中华民族的精神火炬”和“书写中华民族精神的新篇章”。
第二目题“永远高擎中华民族的精神火炬”和第三目题“书写中华民族精神的新篇章”分别说明弘扬中华民族的精神的意义和途径，建议利用课本综合探究提供的关于“环顾世界的沉思”、“面对未来的选择”和“回顾历史的教训”的材料，组织学生阅读思考：为什么要弘扬和培养民族精神？怎样弘扬和培养民族精神？弘扬和培养什么样的民族精神？
注：本单元的“综合探究”可以与第七课第二框题“弘扬中华民族精神”的教学结合起来进行。探究的具体方法可参考第一单元或第四单元“综合探究”的“教学建议”，也可以参照“综合探究”后面的“活动建议”。
第四单元 发展先进文化
第八课 走进文化生活
一、课标内容
辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教学要求
第一课时 色彩斑斓的文化生活
基本要求 1．知道当代文化生活多样性的原因。2．理解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。3．了解人们文化需求的特点。4．懂得倡导大众文化应把握的依据。5．明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化的基本要求。
发展要求 初步学会从多种类型、多样风格的文化产品中判别良莠的标准，从实践中真正理解我们所倡导的大众文化。
说明 不作要求的内容：西方学者所说的“大众文化”。
第二课时 在文化生活中选择
基本要求 1．知道什么是落后文化和腐朽文化。2．了解落后文化和腐朽文化依然存在于我国的原因。3．懂得在我国社会主义文化始终占据主导地位的道理。4．明确社会主义文化建设的重要内容。
发展要求 体会文化现象的复杂性，学会辨别落后文化和腐朽文化，自觉参加健康有益的文化生活。
说明 不作要求的内容：①《全国青少年网络文明公约》。②“五个一工程”。
三、教学建议
1．课时分配
共2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“色彩斑斓的文化生活”的教学方法建议：
第一目题“当代文化生活素描”，建议利用情境导入，引导学生关注身边的典型文化生活现象，感受当代文化生活的新特点以及人们所面对的多种选择。
第二目题“文化生活的‘喜’与‘忧’”，建议让学生自学讨论，引导学生辩证地看待文化市场和大众传媒的影响，通过正反比较，把握教材列举的“四喜”和“三忧”。
第三目题“发展人民大众喜闻乐见的文化”，建议在前两个目题教学的基础上，让学生列举我国当前各种类型的文化现象进行分析，得出什么样的文化才是我们所倡导的大众文化，然后再概括出发展人民大众喜闻乐见的文化的基本要求。
⑵第二框题“在文化生活中选择”的教学方法建议：
第一目题“阳光下的阴影”，建议教师列举一些健康有益的和腐朽落后的文化现象，引导学生进行判断探究，分析哪些是健康有益的，哪些是有害的，让学生学会选择比较。
第二目题“提高眼力，拒绝污染”，建议在第一目题事例探究判断基础上，分析归纳落后文化和腐朽文化的含义和表现形式，以及如何对待，然后进一步分析我国存在这些文化现象的原因。
第三目题“奏响主旋律：文化激荡看主导”，建议在第一、二目题教学的基础上，让学生结合自己的生活感受，进一步扩展文化视野，对主旋律文化现象进行分析，使学生深刻体会和理解主旋律文化在文化生活中的地位和作用，感悟坚持先进文化的前进方向的重要意义。
第九课 建设中国特色社会主义文化
一、课标内容
列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克思主义的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
二、教学要求
第一课时 坚持先进文化的前进方向
基本要求 1．了解我国先进文化的产生和发展离不开马克思主义的道理。2．把握当代中国先进文化的基本内涵。3．懂得把握先进文化的前进方向必须坚持马克思主义的指导地位。4．领会社会主义文化建设弘扬主旋律和提倡多样化的关系。5．明确用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设的重要性。
发展要求 结合我国文化建设的现状，帮助学生加深对“坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证”的理解。
说明 1．不作拓展的内容：①对坚持“双百”方针的几点认识。②关于社会实践对文化建设的作用的理解。2．不作要求的内容：①建设当代中国先进文化的本质及其体现。②三个代表的关系。
第二课时 建设社会主义精神文明
基本要求 1．了解社会主义精神文明建设在我国现代化建设中的重要作用。2．知道建设社会主义精神文明的根本任务或发展先进文化的根本目标。3．掌握社会主义精神文明建设的主要内容。4．懂得人民群众的创建活动与发展先进文化的关系。
发展要求 感悟先进文化的感召力，投身于社会主义精神文明创建的伟大实践，做新时期中国先进文化的传播者和建设者。
说明 1．不作拓展的内容：建设社会主义精神文明必须立足于中国特色社会主义实践的原因。2．不作要求的内容：三个文明的关系。
三、教学建议
1．课时分配
2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“坚持先进文化的前进方向”的教学方法建议：
第一目题“中国先进文化的求索”，建议利用教材提供的探究一，让学生进行讨论，引导学生辩证地看待传统文化和外来文化，认识发展先进文化必须批判地吸收和继承一切有益的外来文化和传统文化；利用探究二，了解我国先进文化的产生和转折点，让学生认识和理解中国发展先进文化必须坚持马克思主义的指导。
第二目题“把握先进文化的前进方向”，建议让学生列举我国文化活动的具体事例，进行探究讨论，从具体的文化事例中分析先进文化基本内涵和特点；让学生收集并分析党和国家在文化建设中的方针政策，使他们了解中国共产党与先进文化的关系，从而明确“把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位”；进而结合具体事例让学生感悟坚持马克思主义指导地位与社会主义文化的多样性相统一的道理。
第三目题“永不退色的旗帜”，建议教师列举一些建国以来文化建设的典型事例，引导学生探究分析，使学生认识到中国共产党坚持与时俱进，用不断发展的中国化的马克思主义指导中国特色社会主义文化建设的实践，始终代表中国先进文化的前进方向，明确在新的时代牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。
⑵第二框题“建设社会主义精神文明”的教学方法建议：
第一目题“根本目标：培育‘四有’公民”，建议从学生参与的青年志愿者活动中选取生动典型的事例，师生共同分析探讨，让学生感悟自己参加精神文明建设活动的体会，从而引导学生认识发展先进文化与建设精神文明的关系，懂得精神文明建设的重要性；在此基础上再说明社会主义精神文明建设的根本任务和目标。
第二目题和第三目题的教学，建议采用自学法，通过阅读，引导学生理解我国教育和科技的地位、作用，了解优先发展教育和科技的主要做法，知道发展文化事业和文化产业的主要内容，懂得积极参与社会主义精神文明创建活动的重要性。
第十课 文化建设的中心环节
一、课标内容
引述公民基本道德规范，评析文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。
二、教学要求
第一课时 加强思想道德建设
基本要求 1．了解道德典范与时代发展的关系。2．知道思想道德建设的地位、作用和主要内容。3．理解社会主义思想道德建设的目标。
发展要求 能对中华民族的道德传统进行分析，学习、继承和发扬传统美德，加深理解思想道德建设的重要性。
说明 1．不作拓展的内容：我国的社会公德、职业道德、家庭美德的具体内容。2．不作要求的内容：①社会主义思想道德建设的核心和原则。②思想政治工作的重要性。
第二课时 思想道德修养与知识文化修养
基本要求 1．知道思想道德冲突产生的原因和解决的途径。2．理解知识文化修养和思想道德修养的含义以及相互关系。3．懂得加强知识修养的根本意义。4．明确追求更高的思想道德目标的途径。
发展要求 在加强自身修养、不断追求更高的思想道德目标的过程中，努力形成正确的世界观、人生观、价值观。
说明 不作要求的内容：最高理想与共同理想的关系。
三、教学建议
1．课时分配
2课时，每一框题1课时。
2．教学方法
⑴第一框题“加强思想道德建设”的教学方法建议：
第一目题“我心目中的道德典范”，建议充分利用教材的两个探究活动，引导学生在探究中了解道德典范的共同特征，懂得在当今社会要继承和发扬中华民族的传统美德，并赋予时代内涵，加强思想道德建设。
第二目题“紧紧抓住中心环节”，建议以讲述为主，结合具体事例，说明思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂，是中心环节；结合《我国公民道德建设纲要》的精神和具体实例，引导学生把握社会主义思想道德精神的主要内容。
第三目题“建设社会主义思想道德体系”，建议充分利用课本中的探究一，并结合具体实例，让学生了解社会主义市场经济与思想道德建设之间的关系。结合探究二，引导学生查阅有关法律条文和道德规范，让学生理解法律与道德之间的关系，体会法律规范与道德规范的一致性。
⑵第二框题“思想道德修养与知识文化修养”的教学方法建议：
第一目题“直面生活中的思想道德冲突”，建议利用课本中的探究活动一，并让学生从自己身边找出相关事例进行分析，让学生感受生活中经常存在各种道德冲突，需要自己作出正确的判断和选择。
第二目题“在知识文化的陶冶中升华”讲述知识修养、道德修养的含义及其两者的关系。建议利用课本中的探究一，让学生在活动中体验思想道德的价值；利用探究二、三的活动，让学生把握知识文化修养和思想道德修养的关系，并在知识文化的陶冶中升华思想道德。
第三目题“追求更高的思想道德目标”，建议利用探究一，引导学生根据公民道德规范进行评析，理解和体会提高思想道德修养，追求更高的思想道德目标，必须从我做起、从现在做起、从小事做起的道理。
综合探究 感悟当代中国的先进文化
一、课标内容
理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
二、教学要求
基本要求 1．懂得中国特色社会主义文化是历史和人民的选择。2．理解并感悟中国特色社会主义文化的基本内涵。
发展要求 培养综合探究的兴趣和能力，掌握开展综合探究的基本方法，并通过综合探究活动进一步提高投身先进文化建设的主动性、自觉性和积极性。
说明
三、活动建议：
1、课时分配
1课时。
2、活动方法：采用访谈、社会调查的形式。
第一步：组织自学教材内容。
第二步：分组开展调查活动，收集有关资料（主要是不同性质的文化及其表现的有关资料），然后对调查中获得的资料进行整理分析，形成调查报告。
第三步：班级交流，各组汇报调查情况和感悟。
第四步：针对某一突出的文化问题，向当地有关部门提出倡议。

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