资源简介

小行为?大环境?教学设计
教学内容：?
六年级下册综合实践课《小行为?大环境》。本课将帮助学生认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为、一些看似平常的决定对其周围生态系统有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展意识。?
学情分析：?
在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会，本课精选了生活中的四个常见场景，贴近学生生活，并通过“环境情景剧”的形式使生活再现，让学生在设计和表演的过程中深切体会和理解小行为对大环境的影响，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。这样，每一位学生都能亲历体会——评判——思想进步的全过程，认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。?
教学设计思路：?
通过学生欣赏《保护地球妈妈》的诗歌和图片，由学生每天常做的决定入手，引发其对“这些小行为对环境影响”的讨论，从而导出课题。紧接着通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的小行为是怎样影响我们的大环境的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。在活动这一主题的基础上，引导学生意识到保护生物圈就是保护我们自己，使学生的认识从自己身边的小环境，到自己生活的大的生态环境，再延伸到地球上的最大的生态系统——生物圈。使学生意识到，生物圈是无法代替的，它是人类赖以生存的唯一家园，保护生物圈就是保护我们自己。?
教学目标：?
一、知识与技能目标?
1．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。?
2.?能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。
?3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。?
二、过程与方法目标?
1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。?
2．能与同学交流自己的观点。??
三、情感态度与价值观目标?
1.通过情景剧的表演及同学间的合作交流，充分体会自己的小行为对环境的影响，从而意识到人类的行为对保护生物圈的重要性，培养其热爱环境，保护环境，维护生态平衡的意识。?
2.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。??
教学重点和难点：?
环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。??
教学方法：?
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。??
材料准备：?
与环境情景剧相关的道具，课件，诗歌材料?
课时安排：
?1课时。?
教学过程：?
（一）创设情境，导入新课?
师：同学们，今天老师给大家带来一首诗歌，它的题目是《保护地球妈妈》，同学们想不想听一听？那谁愿意到台上来为大家读一读？请同学们边听边欣赏图片。?
生读诗歌，其他同学听诗歌并欣赏图片.?
师：听了两位同学的诵读并欣赏了图片，同学们现在有什么感受吗？谁来说一说？?
生谈感受。?
师：没错，人类的行为和决定严重的破坏了生态系统的平衡，而我们每天也要做出很多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么等等，这些看似平常的决定会不会影响我们的大环境呢？比如，我发现咱们班有的同学打完水不将水龙头拧紧，同学们能说说这种行为对环境的影响吗？?
师：看来这些看似平常的小行为也会影响我们的大环境，那这就是我们今天要讨论的话题—小行为，大环境（板书）?
（二）自主体验，合作探究?
（1）师：生活中像这样的事情还有很多，今天老师为大家准备了4个生活中的小情境，在阅读之前呢我要先布置一下任务，请同学们看大屏幕。（出示要求，请同学读一读），好，接下来请同学们自己大声的读一读这4个小情景。（生读）?
读完后请同学们以小组为单位挑选一个感兴趣的情境进行讨论，并把讨论结果做出汇总或者表演出来。?
（2）师：从刚才我们分享的讨论结果和情景剧表演中你有哪些启示呢？??（生谈启示）?
师：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。那这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响呢？（生说）?
师：很多人不经意的行为，聚少成多，由小而大，它们破坏着我们生存的环境，吞噬着生机勃勃的地球，长此下去，我们的地球家园终将毁灭。那我们今后在做决定或采取行动前，应该考虑到哪些问题？为了保护我们周围的生态系统，你有没有好的建议呢？（生谈建议，师书写板书）?
（三）拓展延伸?
老师也总结了几点建议，和同学们的大致一样，让我们一起看看，读一读。我相信我们提出的这些建议一定会对生态系统的平衡起到良好的作用。同学们，让我们从身边力所能及的小事做起，少浪费一滴水，地球妈妈就少流一滴眼泪；多种一棵树，地球妈妈就多一片绿色，不要让地球妈妈哭泣，我们要做她的保镖，你们知道为什么要保护地球吗？（生答）是的，保护地球就是保护人类自己；保护生物圈，就是保护我们自己。?
（四）小结?
师：刚才听了同学们的回答，知道你们保护环境的意识很强烈，让我感到很欣慰，那么通过今天的学习，你有什么收获吗？（生谈收获）?学生发出倡议，齐读倡议词并签字。?
师：同学们，就让我们一起重塑我们的生存环境，一起来拯救地球母亲，从现在做起，从我做起，从身边的小事做起，用自己的小行为去保护我们的大环境，让我们呼吁身边更多的人一起努力，让我们的地球妈妈越来越美丽！今天我们的课结束了，但是希望我们保护环境的脚步永远不要停歇，我相信你们一定能做的更好，同学们，你们有信心吗??好，同学们，下课。??
板书设计：????????????
小行为?????大环境?
?节约用水?
不乱扔垃圾??????????????
绿色出行??????????
不使用一次性用品??
教学反思：?
在教过这一课后感觉这一课的切入点非常的好，通过创设情景，再现生活中的切身感受，使这种教育不仅仅停留在字面上，学生的参与热情很高，表演很积极，说明同学们在这方面有生活经验的基础，但是，有些学生的准备不是很充分，针对六年级的年龄特点，这是可以理解的，这就需要教师在学前进行必要的充分的指导，并且在发言、汇报总结等环节学生的归纳能力和语言表达能力不是很强，需要教师进行必要的干预指导，针对课上的积极参与程度，许多学生还没有展露才华，显得意犹未尽，所以我考虑一节课的课时是否太少，可以再深化一课时。??
让同学们在情景剧中得到的启示与同学们交流。共同分析这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响。培养了学生的环保意识，同时也提高了学生的学习兴趣。?
在日常生活中，破坏环境的小行为，学生经常遇到，深有体会，教材精选了生活中的四个常见场景，贴近学生生活，并通过“环境情景剧”的形式使生活再现，让学生在设计和表演的过程中深切体会和理解小行为对大环境的影响，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。这样，每一位学生都能亲历体会——评判——思想进步的全过程，认识人与环境的关系，意识到人平时的一些小行为或决定对周围生态环境有着怎样的重大影响，从而培养学生的环境意识，使学生在平时的生活中养成保护生态环境的良好习惯，树立可持续发展的意识。?
教学的最终目的是教育学生，无论是知识的，还是能力的，都是很重要的。通过情景剧的表演，真正的让学生去体会生活，收获知识。同时对学生人生观的培养，也是至关重要的。

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