资源简介

《制定活动方案》教学设计
活动主题：《走进博物院》。?
课????时：1课时。
?授课对象：三年级学生。?
一、指导思想和理论依据?
《综合实践活动课程纲要》明确将“学会制定活动方案，初步具有规划意识与规划能力”列为3—6年级主要的教学目标之一。学生将从各类活动方案制定的体验中，逐步习得规划和设计能力。学生将从规划设计一项具体的实践活动逐渐走向人生的自主规划，从而达到为未来人生发展奠定基础的教育目的，这正是综合实践活动方案制订的教学与指导的价值所在。?
《金水区关于进一步加强综合实践活动课程整体规划的意见》中的“3—9年级学生综合实践活动能力发展标准”明确指出制定活动方案三年级的具体目标：知道做事要有计划，明白方案的作用，了解活动方案要素。?
结合我校综合实践活动课程整体规划、《走进博物院》内容规划及活动预案，引导三年级的学生知道活动方案应具备哪些基本要素，培养学生与人共处、沟通合作的能力，养成有计划、有步骤做事的好习惯。?
本次综合实践活动方案制定课《制定活动方案》正是基于以上的这些指导思想，在区教研员关老师的带领下认真学习新的《中小学综合实践活动指导纲要》，按照要求，认真学习，结合实际制定本节课的教学目标、教学重难点及教学流程。?
二、活动主题背景分析?
博物院学习是教科书学习的补充，也是教科书学习的解读与延伸。河南博物院是河南省的青少年教育实践基地。与郑州市金水区文化路第一小学仅一墙之隔，有些学生家长就是博物院的工作人员，各年级都有学生受家长影响，这些学生节假日经常随家长到博物院，耳濡目染也喜爱文物，有的还到博物院义务讲解。基于以上丰富的课程资源，我们开发了此课程。?
该课程在学校的3-6年级实施。根据学生年龄特征和能力水平，将课程内容进行了梯度规划。3、4年级在下学期实施，主题分别为“参观博物院”和“探宝博物院”；5、6年级在上学期实施，主题分别为“导游博物院”和“建言博物院”。每个年级8课时。根据活动的需要采取分散课时与集中活动相结合的方式，分散课时由综合实践活动学科教师承担，集中参观活动由班主任、综合实践活动学科教师、家长志愿者、博物院工作人员共同参与完成。?
三、学情分析?
?本学期的活动主题是《走进博物院》。河南博物院是河南省青少年教育实践基地，与郑州市金水区文化路第一小学毗邻，学校的部分家长还是博物院的工作人员，受家长影响，各年级都有学生节假日到博物院参观学习，有的还尝试做“义务讲解员”。博物院学习是教科书学习的解读与延伸。本学期从三年级学生的兴趣和认知规律出发，走进河南省博物院，，指导学生通过参观学习感知河南历史的悠久和文化的灿烂，增强民族自豪感，激发爱祖国，爱家乡的情感。学生在体验、探究与社会活动中逐步实现能力提升和精神成长，在活动中获得成就感。?
上个学期，三年级的学生初次接触活动方案，由于年龄较小，认知水平较低，我首先让学生明白活动方案其实就是纸面上的研究计划，了解活动方案的基本要素，然后试着在课下初次商讨制定活动方案，因此，制定活动方案一课被细化成两个课时，学生需要经历感知—自主设计—分享交流—范例引领—修改完善—展示交流的过程。有了上学期的基础，学生设计起来就不会无从下手，在初次设计时，由于学生对活动中可能出现的问题没有充分的思想准备，缺乏对细节的考虑，还会存在很多问题，有些设计的过于简单，有些线条太粗，活动内容笼统，总之不够详细具体，缺乏可行性，可操作性。需要经历回顾——自主设计——范例引领——修改完善——展示交流的过程。在这个过程中初步培养从整体考虑，统筹规划的能力，养成了做事有计划、有步骤进行研究的好习惯。?
四、本课型所处位置?
由于制定活动方案是在学生经历了主题确定阶段并完成分组后，为即将展开的实践活动进行的必要准备，需要提前进行安排、设计，以保障活动有序地进行，本节课是对方案最核心的部分活动过程的一个指导。
五、活动目标?
1、掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程。初步养成有计划、有步骤进行研究的好习惯。?
2、通过范例引领，掌握制定计划的基本方法，学会从时间上初步安排，根据组员特长简单分工，共同完善出适合本组的研究计划。增强与人共处、沟通合作的能力。??
3、在展示交流的过程中，学会欣赏他人，发现他人优点，初步培养正确的评价观。?
六、活动重点?
帮助学生梳理活动过程，掌握制定计划的基本方法，各组能够按照活动的先后顺序写出具体可行的研究计划。?
七、活动难点?
学会从时间上初步安排，根据组员特长简单分工，围绕具体、有序、完整来修改完善本组的活动过程。?
八、活动过程?
第一环节：回顾前期活动，情境导入主题?
（设计意图是：通过创设闯关的情境，激发学生的学习热情，启迪学生思维，集中学生注意力，达到主动学习新知的目的。）?
回顾前期活动，相机板书。?
2、创设情境，激趣导入。?
第二环节：小组自主设计，展示评价交流?
（设计意图是：通过展示小组初步商讨的研究计划，了解存在问题，便于下一步有针对性地进行指导。在评价交流的过程中，找出“亮点”，引导学生学会认真倾听，欣赏他人，发现他人优点，主动分享，学会借鉴。）?
第一关：小组“自主设计”。?
小组展示，评价交流?
1）上台展示。?
2）评价交流。?
3）教师小结，随机板书（具体可行）。
4）经验分享。?
第三环节：引导分析范例，明确研究步骤?
（设计意图是：通过范例引领，使学生了解活动过程的基本步骤，掌握制定计划的基本方法，便于下一步按照活动的先后顺序围绕具体可行、环节完整来修改完善活动过程。）
?第二关：“最强大脑”。?
?制定计划时，我们还要考虑哪些方面呢？?
?出示范例：研究类活动计划。???
3、师生评价，交流。?
4、教师小结，相机板书（环节完整）。?
5、出示研究类活动计划与实践操作类活动计划，引导学生发现不同之处。???
6、总结评价。?
第四环节：共同修改完善，再次展示交流?
（设计意图是：根据教师的指导，各小组能够根据本组的研究问题及组员的特长进行合理安排，共同修改完善出适合本组的活动过程，在小组展示与评价交流的过程中，进一步巩固新知，发现问题，及时解决。）?
第三关：“大显身手”。?
?出示讨论要求。?
?各组修改完善。?
?教师巡视指导。?
??再次展示，评价交流?
小组展示。?
师生评价交流。?
第五环节：课堂总结。?
（设计意图是：对这节课在学习活动中掌握的方法与技能进行总结、回顾。）?
第六环节：作业?
（设计意图是：布置后续活动，强调按照计划进行研究。）?
其他内容课下补充完整，按照计划进行研究。?
第七环节：板书设计。?
（设计意图是：内容精炼、不仅突出重难点，而且简单明了，有利于学生对新知的理解和巩固，以点带面，顺利达成本节课的教学目标。）?
制定活动方案?
具?体??
活动过程???????有?序?完?整

展开更多......

收起↑