资源简介

《第一节　认识声现象》教案
教学目标
1．通过学习，初步认识声是由物体的振动产生的。
2．了解声的传播必须依靠介质，真空不能传声。在不同介质中声的传播速度是不同的。
3．知道声可以根据频率进行划分，人可发出和可听到的声在一定频率范围内。
4．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步地观察、对比和概括能力。
5．通过声传播的实验探究，培养学生初步学习在观察现象中发现问题、提出问题的能力。让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究。
教学重点
声音产生和传播的条件。
教学难点
“真空铃”实验和声波概念。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
我们都有两只耳朵，能听到各种声音，通过这些声音，我们可以获得许多信息，那么大家有没有思考过，这些声音是怎样产生和传播的呢？
这节课，我们就一起来学习探究《第一节　认识声现象》。（板书设计）
二、自学互研
（一）声源
自主阅读教材P36，完成1～5题：
1．人发声：声带在__振动__。
2．喇叭发声：纸盆在__振动__。
3．吉他发声：弦在__振动__。
4．青蛙鸣叫：鸣囊在__振动__。
概括与小结：声音由物体的__振动__而发生，__振动__停止，声音立即停止，正在发声的物体叫声源。
5．钢琴弹奏是__琴弦__振动而发声，吹小号是__空气柱__振动而发声，蜜蜂的嗡嗡声是靠__翅膀__振动而发声的。
（二）声的传播
自主阅读教材P37，完成6～9题：
6．声音是以__声波__的形式向外传播。
7．议一议：
(1)同学们交流时，甲同学说话，乙同学能听见，说明__空气__可以传声。
(2)潜入水中后，依然能听见岸上人说话的声音，说明__水__可以传声。
(3)甲同学捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌子，乙同学轻敲桌子，甲同学有何感受？
答：__感到桌子振动__；说明__桌子__可以传声。
概括与小结：声波可以在__气体__、__液体__和__固体__中传播。凡是能够传播声波的物质统称为声的介质，所以说，声波靠__介质__传播。
8．学一学：
观察教师的演示实验“声的传播需要介质”(P37)思考：
(1)实验现象：__往外抽气，声音逐渐变小；停止抽气，让空气重新进入，声音逐渐变大__。
(2)实验结论：__真空__不能传声。
(3)实验的研究方法：在__实验__的基础上进行__推理__。
（三）声传播的速度
自主阅读教材P39“讨论交流：声的传播有多快”，进行小组交流：
9．议一议：
(1)声在空气中的传播速度是__340__m/s。
(2)声速的大小与__介质种类__有关，还与__温度__有关。
(3)一般情况下，声速在__固体__中最大，在__气体__中最小。
（四）人耳的听声能力
自主阅读教材P39－40，完成第10题。
10．(1)物理学中，物体__振动次数与所用时间的比__叫频率。频率的单位是__赫兹__。
(2)人耳能听到__20～20000Hz__的声，__低于20Hz__的声叫次声，__高于20000Hz__的声叫超声。
(3)列举一些能发出超声和次声的物体。
蝙蝠可以发出超声，地震可以发出次声，大象通过次声交流。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了哪些探究方法？
2．我学到了哪些知识？
3．我还存在的疑惑是什么？
三、合作探究
1．对子之间相互检查独学成果，给出评定等级，并标注对子间不能解决的疑惑。
2．小组长统计本组的疑惑，并帮助解决疑惑，若不能解决做好标记。
3．组长组织讨论、展示方案，并分工做好展示准备。
四、交流展示
1．在扬声器纸盆内放些碎泡沫，当扬声器发声时出现如图所示的现象，该现象说明了声音是由于物体的__振动__发生的。
2．在地道战中，游击队员以敲击铁管的方式来传递信息，这是利用了__固体__可以传声；在月球上，宇航员只能用无线电通讯进行交流，这是因为__真空不能传声__。
3．甲同学把耳朵紧贴在一根足够长的水管一端，乙同学在另一端使劲地敲打一次，则甲同学可以听到__两__次敲击声，最早的一次声音是通过__铁管__传播的。
4．人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的声音的频率范围大约是20－20000次每秒。人们把低于20次每秒的声音叫次声波，把高于20000次每秒的声音叫超声波，大象进行交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为(　D　)
A．大象发出的声音太小
B．次声波无法传到人耳
C．次声波的频率大于20000次每秒
D．次声波的频率小于20次每秒
五、板书设计
第一节　认识声现象
1.声源
2.声的传播
3.声传播的速度
4.人耳的听声能力
六、教后反思

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