资源简介

《第一节　光源　光的传播》教案
教学目标
1．理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。
2．记住光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。
3．观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
4．通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对地理解科学规律。
5．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重点
实验探究光的直线传播。
教学难点
“光在同种均匀介质中沿直线传播”规律的得出及应用。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
光的世界绚烂多彩，光装点了我们的生活，没有了光我们的生活将不可想象。
这节课，我们就一起来学习探究《第一节　光源　光的传播》。（板书设计）
二、自学互研
（一）光源
自主阅读教材P56，完成1～2题：
1．下列物体属于光源的是：__ADEFG__。
A．太阳
　B．月亮　
C．钻石
　D．点亮的蜡烛
E．萤火虫　
F．正在工作的电灯
　G．发光水母
2．概括与小结：__能够自行发光__的物体叫做光源，光源可分为__自然光源__和__人造光源__。
（二）光是怎么传播的
自主阅读教材P57，完成3～7题：
3．光的直线传播现象。在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。
__夜晚汽车灯发出的光__
4．光的直线传播的条件：
(1)观察或探究图4?1?3的现象，讨论：光射到物体的表面发生了什么现象？__反射__。
(2)观察或探究图4?1?3的现象，讨论：光射向玻璃砖时，发生了什么现象？__偏折__。
(3)观察或探究图4?1?4的现象，讨论：光射进不均匀的糖水中时，传播路线是直线吗？__不是__。
(4)讨论归纳：光总是沿着直线传播的吗？__不是__；光沿直线传播的条件是什么？__在同种均匀介质中__。
5．影子的形成：
在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了__影子__。
6．合作探究“小孔成像”：
仔细观察图4?1?5，认识小孔成像原理，然后画出物体AB经小孔成像的光路图，并在光屏上标出AB的像A′B′。
7．光沿直线传播的应用：
光沿直线传播在生活中有什么应用：__激光引导掘进机；射击瞄准__。
知识链接：
光的传播不需要介质，在同种均匀介质中沿直线传播。
方案一提示：
日全食时，月球全部挡住了太阳；日偏食只能看见太阳的一部分；日环食时，只看见太阳的四周
对照学习目标思考：
1．今天我学到了哪些探究方法？
2．我学到了哪些知识？
3．我还存在的疑惑是什么？
（三）光线、光速、光传播信息与能量
自主阅读教材P57～59，完成8～11题：
8．光线：为了形象直观地表示光传播的路径和方向，物理上采用了什么方法？
__用一条带箭头的直线表示__。
9．光线__不是__真实存在的，而是__人们为了描述光的传播路线而假想的__。
10．到现在为止，科学家发现宇宙中最快的速度是__光速__，大小是__3×108m/s__，符号是__c__，光在各种介质中的速度都比在真空中__小__，在水中的速度大约是真空中的____，在玻璃中的速度大约是真空中的____，在空气中的速度近似等于__3×108m/s__。
11．(1)光可以传播__信息__和__能量__。图4?1?7中，图__c、d__说明了光能够传递信息，图__a、b__说明了光能够传递能量。
(2)你还知道哪些现象能够证明光能传递信息或能量？试举一例。
__灯塔利用光传递信息__。
三、合作探究
1．对子之间相互检查独学成果，给出评定等级，并标注对子间不能解决的疑惑。
2．小组长统计本组的疑惑，并帮助解决疑惑，若不能解决做好标记。
3．组长组织讨论、展示方案，并分工做好展示准备。
四、交流展示
方案一　
如图是日食的形成示意图。它是由于__光沿直线传播__形成的，当人随地球运动到__B__区时会看到日全食，运动到__A__区时会看到日偏食，运动到__C__区时会看到日环食。
方案二　光在空气中的速度十分接近光在__真空__中的速度，也可以认为是3×108m/s。发生雷电时，先看到闪电，后听到雷声，是由于__光速大于声速__。一位同学从看到闪电开始记时，经过3.5s时间后听到雷鸣声。若已知声音在空气中的传播速度为340m/s，则打雷处距该同学的距离s＝__1190m__。
方案三　室内一盏电灯通过墙上的两个小洞，透过两条细小光束(如图所示)，请根据光束的方向确定室内电灯S的位置。
五、板书设计
第一节　光源　光的传播
1.光源
2.光是怎么传播的
3.光线、光速、光传播信息与能量
六、教后反思

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