资源简介

人眼看不见的光
学习目标 1．通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解它们的性质；
2．了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3．培养善待自然、保护自然的意识。
学习重难点 红外线、紫外线的应用
学时安排 1学时
学法指导 预习、观察、探究、自学、讨论
学习过程： 【预习·导学】
人眼能感觉到特定频率范围内的光？
红外线的性质、有哪些应用？
紫外线的性质、有哪些应用？
紫外线与臭氧层的关系？
【预习检测】
红外线性质： 紫外线性质：
【内容】
1．探究：
2．提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣服呢？
3．按照图实验，先将温度计放在红光、紫外上读出示数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻璃泡涂成黑色）
4．将实验数据分析和小结：
实验完毕，将实验结果填入表格：
红光
紫光
红光外侧
紫光外侧
温度（0C）
5．概念：
（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。
（2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。
6．红外线
（1）红外线
（2）红外线的应用：
7．紫外线
（1）紫外线
（2）紫外线的应用：
8．环保话题：紫外线与臭氧层。
【小组合作探究】
一、红外线及其性质应用
探究活动：将两支玻璃泡上涂有墨汁的温度计，一支放在红光外侧，另一支放在彩色光带中，观察温度计的示数，看到 ＿温度计上升的快？结果表明 。
归纳总结：红外线性质： ， 主要就是以红外线的形式传输到地球的。
二、紫外线及其性质、应用、危害与防护
演示：将一张带有荧光标记的人民币放在光谱中，慢慢的向紫光外侧的移动，观察到 会显现出来。结果表明： 。
归纳总结：紫外线性质： 。
【大班交流，师生互动】
1．学生讨论：红外线的应用有哪些？
2．学生讨论：紫外线的应用有哪些？怎么防护？
适量的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。
应用：
危害与防护：
另外臭氧层对太阳光中的紫外线有吸收作用，它是我们的保护伞。我们要注意保护臭氧层
【总结提升】
1．（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。
（2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。
2．红外线
（1）红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发热，具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。
（2）红外线的应用：
①红外线探测器
②红外线照相机
③红外夜视仪
3．紫外线
（1）紫外线：在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见光？在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。
（2）紫外线的应用：
①用紫外灯灭菌
②验钞机
【当堂检测】
1．____叫可见光，红外线、紫外线属于____光。
2．太阳的热主要以_____形式传送到地球上的。
3．红外线能使被照射的物体发热，具有____效应，物体辐射红外线的本领跟温度有关，温度越高，辐射的红外线越强。
4．紫外线是德国物理学家里特发现的，它的最显著的特性是能使 ，根据这一原理可制成验钞机。
【达标检测】
一、填空题
1．将一铁块放在炉火上加热一会儿，在铁块没有烧红之前，用镊子加紧取出（注意安全），靠近温度计，可以发现温度计的示数（“上升”“不变”或“下降”） ，这说明铁块发出一种不可见的光—— ，向温度计辐射了能量。
2．紫光外侧存在 ，紫外线能使荧光物质 ，具有 效应。
二、选择题
3．下列仪器中利用红外线来工作的是 （ ）
A．验钞机
B．夜视仪
C．灭菌灯
D．三棱镜
4．关于紫外线，下列说法中正确的是（ ）
A．紫外线也属于可见光
B．紫外线不具有光能
C．人体不能照射紫外线
D．医院里常用紫外线照射的方法来灭菌消毒
三、探究题
5．请列表说明红外线与紫外线的异同点以及各自应用。
6．现有两个光源，一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标记，你有什么办法可以区分出来它们中那一个是红外光源？那一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？
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