资源简介

《第三节　运动的快慢》教案
教学目标
1．知道速度的概念。
2．理解匀速直线运动的特点；会运用速度公式解决简单的计算问题。
3．通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
4．通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点
匀速直线运动的特点。
教学难点
利用v＝及变形公式求相关物理量。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
这节课，我们就一起来学习探究《第三节　运动的快慢》。（板书设计）
二、自学互研
（一）速度
自主阅读教材P19～20的内容，独立思考并完成：
1．比较物体运动快慢的两种方法：
图解
比较运动快慢的方法
相同时间比路程
相同路程比时间
2.速度是表示物体运动快慢的物理量，速度、路程和时间之间的关系为v＝。
3．在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s。常用的单位还有千米每小时，符号为km/h。1
m/s＝3.6
km/h。
友情提醒：速度由物体本身的运动情况决定，公式v＝是用来计算速度数值大小的，不能简单地认为v与s成正比，v与t成反比，即v与物体本身的运动情况有关，与s、t无关。
（二）匀速直线运动
自主阅读教材P20～21的内容，独立思考并完成：
4．物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动；按照速度是否变化，又分为匀速运动和变速运动。
5．什么是匀速直线运动？
答：物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
6．物体做直线运动时，速度常常是变化的，这种运动叫做变速直线运动。为了粗略描述物体运动的快慢，我们可以使用平均速度，其计算公式为v＝。
（三）速度公式的应用
自主阅读教材P21～22的内容，独立思考并完成：
7．一位同学骑自行车上学，他家距离学校3
km，若他必须在10
min以内赶到学校才不会迟到，那么他骑车的速度至少要多少米每秒？
解：路程s＝3
km＝3
000
m，时间t＝10
min＝600
s，骑车的速度v＝＝＝5
m/s。
答：他骑车的速度至少要5
m/s。
8．如表是福州至厦门D6201次列车沿途部分站点的到站、发车时刻表。
车站
里程/km
到站、发车时刻
福州
0
7：12
莆田
105
7：54
7：56
泉州
174
8：17
8：19
厦门
276
9：02
请根据该表回答下列问题：
(1)列车从福州到莆田的平均速度为多少？
(2)列车在7：55的瞬时速度为多少？
解：(1)列车从福州到莆田的路程s＝105
km，从福州到莆田的运行时间t＝42
min＝0.7
h，平均速度v＝＝＝150
km/h。
(2)由表得7：55时刻列车处于静止状态，故瞬时速度为零。
归纳总结：计算平均速度时必须明确研究的运动过程，用这段过程的总路程和运动的总时间计算平均速度，在速度公式中s一定是t时间内通过的路程；t一定是通过路程s所用的时间。
三、合作探究
对学：分享独学1～8题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的问题内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
问题　某城市中心路段汽车限速为40
km/h。一位女士因开车超速被警察罚款，如图所示是警察和这位女士的一段对话。请你利用所学的物理知识，帮助警察向这位女士解释被罚款的原因。
答案：60千米每小时(60
km/h)指的是汽车行驶的速度，而不是汽车在7分钟内所通过的路程。60
km/h大于40
km/h，所以该女士超速被罚款。
五、板书设计
第三节　运动的快慢
1.速度
2.匀速直线运动
3.速度公式的应用
六、教后反思

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