资源简介

12.2内能
热传递
【教学目标】
1.了解内能的概念，能简单地描述温度和内能的关系
2.能结合实例分析，知道热传递是改变内能的一种方式
3.了解热量的概念，知道热量的单位
4.体验用类比法，加深对物理概念理解的过程
【重点难点】
重点：内能、热量的概念
难点：内能、温度与内能之间的关系
【教学器材】
烧杯（两个）、红墨水、滴管
【教学过程】
一导入
一辆正在行驶的汽车，具有什么能？汽车的动能从何而来呢？
屏显有关内能的信息，让学生了解两种情况下产生的内能：燃烧和摩擦。
二知识回顾
1有关动能、势能、机械能的基础知识；
2.有关分子动理论的相关基础知识
三新课教学
（一）内能
1观察比较：运用类比法帮助学生建立内能的概念
运动的汽车具有内能
运动的分子呢？
物体被举高受地球吸引而具有势能
相互吸引的分子呢？
被压缩的弹簧相排斥而具有势能
相互排斥的分子呢？
引导学生进行对比小结建立内能概念（这时采用了类比法）
观察书本中的图片
（a）车胎中的气体
（b）铁水
（c）冰山
它们都具有内能，从而得出：一切物体都具有内能
对于一个质量的物体，要想改变它的动能，我们可以通过改变它的速度来改变它的动能；对于质量一定的物体，我们要改变它的内能，同学们想一想，我们如何去实现这它呢？
演示实验：扩散的快慢与温度的关系
试一试：
分别在盛有冷水和热水的两只烧杯中各滴入一滴红墨水
看一看：
哪杯水中的墨水扩散得快？
实验表明：温度越高，扩散过程越__________.
引导学生概括结论：
小结：影响物体内能的因素：质量和温度
问题讨论：内能和机械能是一回事吗？
例题检测与巩固
（二）热传递-----改变内能的一种方式
教师引导：既然内能可以随着温度的变化而变化，那么内能的改变方式有哪些呢？
投影图片
（1）金属勺放在热汤中，勺把变烫
（2）食品放在冰箱中，温度变低
（3）太阳能热水器中的水被加热
信息快递：
当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。热传递时，能量从高温处转移到低温处，直到温度相同。
想一想：
在上述过程中内能是如何转移的？
内能的转移是通过___________的方式来进行的
议一议：生活中还有哪些通过热传递来改变物体内能的实例？
教师引导：我们已经知道了内能转移的方向是从高温处转移到低温处，那么下面我们研究另一个问题即内能转移的多少。
（三）热量
物理学中，把物体在热传递过程中转移的能量叫热量；用符号Q来表示，热量的单位下能量单位相同，也是焦（J）
投影课堂练习，当堂检测
四小结
1.本节课你学到了什么知识与探究方法？
2.你发现了哪些新的问题？
3.你还想了解哪些相关的知识？
布置作业
完成P42
www练习题
板书设计：
内能
热传递
一、内能：
1.热运动：物体内部大量分子的无规则运动叫热运动。
2、内能：
物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
物体温度升高，分子无规则运动加剧，所有分子的动能增加，物体内能就增大
物体温度升高，物体的内能增加
物体温度降低，物体的内能减少
3、热传递——改变内能的一种方式
1、概念：当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递，热传递时，能量从高温处，转移到低温处，直至温度相同。
2、热量：
定义：物体在热传递过程中转移能量的多少
符号Q
单位
J
热量的计算公式
教学反思：
作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、
好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思能力。

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