资源简介

《第一节　光的直线传播》教案
教学目标
1．了解光源，知道光源的分类；理解光的直线传播及其应用；知道光在真空和空气中的传播速度。
2．通过亲身体验和感悟，观察光在不同介质中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
3．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点
光的直线传播，光速和影子的形成。
教学难点
用光的直线传播解释一些现象。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
这节课，我们就一起来学习探究《第一节　光的直线传播》。（板书设计）
二、自学互研
（一）光源
自主阅读教材P69的内容，独立思考并完成：
1．太阳、电灯等物体能够发光，我们把本身能够发光的物体叫做光源。
2．下列不属于光源的是(　A　)
（二）光的直线传播
自主阅读教材P69～70的内容，独立思考并完成：
3．探究：光在均匀介质中的传播路径。
进行实验：如图所示，让激光束分别通过有烟雾的空气、透明饮料、果冻，观察现象。
交流讨论：光在均匀的气体、液体、固体中沿直线传播。
实验结论：光在同种均匀的介质中沿直线传播。
物理学中为了描绘出光在不同介质中的传播路径引入了光线这一概念：
光线：用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。
4.如图所示，广场上空的光束显示了光在空气中沿直线传播。从环保的角度看，光柱越明亮，说明空气中浮尘越多。
（三）光的传播速度
自主阅读教材P71～72的内容，独立思考并完成：
5．光在不同介质中的传播速度一样吗？
答：不一样。
6．光在哪种介质中传播得最快？速度是多少？
答：在真空中传播得最快，速度是3×108__m/s。
7．光在其他介质中和它在真空中相比是如何变化的？
答：在其他介质中的传播速度会变小。
8．阅读“科学世界”，什么是光年？它是什么物理量的单位？
答：光年就是光在一年内传播的距离。它是一个很大的长度单位。
三、合作探究
对学：分享独学1～8题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案　如图所示，给两个空罐的底部中央分别打上一个圆孔和一个方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。分别将小孔对着烛焰，另一端可以看到烛焰的像。
分析比较两次实验现象，你可以得出怎样的结论？
小孔成像像的形状与孔的形状无关。
五、板书设计
第一节　光的直线传播
1.光源
2.光的直线传播
3.光的传播速度
六、教后反思

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