资源简介

11-2 滑轮
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。
2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3、能根据滑轮组的构成方式判断省力情况。
4、能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。
二、过程与方法
1、通过观察，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、通过探究，了解三、情感、态度与价值观特点。
三、情感、态度与价值观
通过探究实验，提高学生的观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
【教学重点】 用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。根据要求组装简单的滑轮组。
【教学难点】 根据要求组装简单的滑轮组。
【实验器材】 （滑轮、弹簧秤、直尺、钩码、细线 ）、多媒体材料
【教学方法】 实验、讨论、探究、归纳
【学情分析】
【教学过程】
教师活动 教 学 内 容 学生活动 教学媒体
播放 放映 升国旗 观察 多媒体演示
提问 国旗上升时，升旗手用力的方向向哪里？
为什么升旗手向下用力，而国旗会上升呢？ 讨论和回答
出示滑轮 提问并演示 滑轮的形状是怎样的？
转动时，它的轴是否运动？ 归纳小结滑轮的概念 实物
演示 定滑轮提物体，归纳定滑轮的概念 讨论记忆 多媒体演示
探究（1） 11.3 如何把木料运上楼
探究使用定滑轮的特点：
装配定滑轮，竖直向下拉弹簧秤，使钩码保持平衡状态，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。
改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？
改变钩码的该数，情况怎样？ 实验探究 多媒体演示、分析归纳小结
数据填入表格，寻找使用定滑轮的特点
实验次数
钩码重力F2/N
弹簧秤读数F1/N
1
2
3
归纳：定滑轮
特点：使用定滑轮不能省力 ，也不能省距离，但能改变力的方向。
实质：等臂杠杆
探究（2） 探究使用动滑轮的特点：
装配动滑轮，竖直向上拉弹簧秤，使钩码保持平衡状态，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。
改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？
改变钩码的该数，情况怎样？
实验探究 多媒体演示，分析归纳小结
数据填入表格，寻找使用动滑轮的特点
实验次数
钩码重力F2/N
弹簧秤读数F1/N
1
2
3
归纳：动滑轮
特点：使用动滑轮能省一半力 ，但不能省距离，也不能改变力的方向。
实质：l1=2l2 的省力杠杆
多媒体练习 工人师傅用动滑轮将重600N的木箱吊到阳台上，至少要用多大的力？ 思考、独立完成 多媒体
讲解 定滑轮和动滑轮在使用中，既有优点，也有缺点，平时使用中我们经常使用它们的优点组成滑轮组。即使用滑轮组既可以省力又可以改变力的方向。

多媒体讲解 滑轮组的绕法 观察连接特点 多媒体片、实物演示
提问 使用滑轮组时，绳子移动距离S与物体移动距离H有何关系？
使用滑轮组时，弹簧秤读数F与物体重力G和动滑轮重力G动有何关系？
使用滑轮组时，绳子移动速度V绳与物体移动速度V物有何关系？ 讨论，归纳结论 实验归纳
结论：S = nh
F = （G + G动）/n
V绳 =n V物
n-------通过动滑轮绳子的股数 牢记结论
讲解 生活·物理·社会
轮轴和斜面
生活中的轮轴和斜面
轮轴和斜面的特点
看书
布置作业

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