资源简介

《乐音的特性》学案
教学目标：
1.知道乐音有三大特性，即：音调、响度和音色.
2.通过探究活动知道音调和响度的影响因素，了解音调与响度的区别.
教学重点：通过实验探究，知道乐音三要素及相关影响因素。
教学难点：区分音调和响度。
教法：
小组合作
教具：
鼓、锣、钢尺、木梳、卡片等
项
目
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
播放一段交响乐
欣赏、感受乐音，
激发学生的学习兴趣。认识乐音
提出问题让学生思考：声音的高低、强弱、清脆还是浑厚与什么因素有关？
思考
用问题引起学生深入思考。
主题一：建立响度的概念及影响响度的因素
演示实验：利用不同的力量击打桌面发出声音。提出问题：两次声音的强弱有什么不同。
听一听，思考并回答
引导学生认识响度培养能力。
提出问题：1、敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎样做？
2、用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？
阅读信息快递，并作出猜想讨论后做一做
认识振幅；
培养学生解决问题的能力
小结：声音的响度与振幅有什么关系呢
思考并回答
培养学生归纳问题的能力
让学生阅读教材，明确如下问题1.
响度：
2.响度与振幅的关系：
阅读教材，整理笔记
培养学生归纳问题的能力
拓展:
除了振幅，声音的响度还与哪些因素有关呢？举例说明？
__________________________________
讨论后回答
引导学生对响度的概念及影响因素进行总结归纳
主题二：
音调及影响因素
感受音调：用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？
听一听
培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。
猜想：声音的高低可能与
有关。
作出猜想
频率：
单位：
符号：
阅读信息快递
培养学生自主学习的能力
探究：按图1-12的演示动手做一做
首先,把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音;（1）钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时,振动得快慢及声音的特点.②使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.
以小组为单位做一做
培养学生动手的能力
结论:
当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得????，音调?????；
当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得??????，音调??????。
思考并回答
培养学生归纳问题的能力
让学生阅读教材，明确如下问题1．声音的高低叫做
。2．振动的快慢常用
振动的次数
来表示，其单位是
。3．音调与频率的关系
：
阅读教材，整理笔记
培养学生归纳问题的能力
课堂小结
提问：本节课你学习了哪些知识？引导学生回忆、归纳总结
回忆讨论，互相补充，构建知识体系。
回忆巩固本节课知识。提高构建知识体系的能力。
辨析
1.蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
2．音调和响度是声音的两个不同的特征，响度大的声音，音调不一定?????；音调高的声音，响度也不一定??????.
小组合作完成
提高学生运用知识解决问题的能力。
达标测试
1、声音“震耳欲聋”是指它的
(
)
A．频率很高
B．传播速度大
C．响度很大
D．振动时间长2、在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：
（1）使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与
有关；（2）使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同，说明响度与
有关；（3）使用听诊器和不用听诊器在同样远近听心脏跳动声音的响度不同，说明响度还与
有关。
3、猪的叫声与小鸡的叫声是不同的：
_____叫声的响度小，说明它的发声部位振动的_________较小；_________的叫声的音调低，说明它的发声部位振动_______较小。4、图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短他在研究声音的(
)
A.响度与吸管长短的关系
B.音调与吸管材料的关系
C.音调与吸管长短的关系
D.音色与吸管材料的关系5、男同学一般比女同学的声音沉闷、嘹亮，这是因为男同学发声时(
)A.频率高，振幅大
B．频率低，振幅小
C．频率低，振幅大
D．频率高，振幅小
练习与反馈答案：1、c
2、振幅，声源的距离，声音是否集中传播。3、小鸡，幅度，猪，频率。4、c
5、c
让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。
布置作业
1.练习册P10页
自我评价
做完上交2.聆听二胡、吉他等弦乐器弹奏不同音调的声音，思考弦乐器是如何改变发声音调的呢
独立完成
促进知识的运用，强化学习兴趣，从物理走向社会
（4）

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