资源简介

《乐音的三个特征》教学设计
课题
第二节
乐音的三个特征
教师
教学目标
1.知识与技能?
(1)．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2．常(2).常识性的知道音调的高低与声源振动频率有关，响度的大小与声源的振幅和距声源的远近有关。
(3)．知道不同发声体发出乐音的音色不同。2.过程与方法
(1)．通过做"音调与频率有关的实验"和"响度与振幅有关的实验"，进一步体会物理学研究问题的方法。
(2)．培养科学探究的能力。
3.情感
态度
价值观
(1)体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养热爱世界、热爱科学的品质。
(2)．培养联系生活、生产和科学技术的意识
重点
1．在探究中体会和理解音调、响度和音色。
2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关
难点
音调与响度的区分
教具
演示学生
钢尺、木梳、硬纸片、粗细不同的橡皮筋、空啤酒瓶、音叉、小球(系有细绳)、铁架台、电吉他等。
主
要
教
学
过
程
批注
教学过程设计
一、温故新知回答下列问题::::
1.
叫声源,发声体在
.
2.声音在介质中以
形式传播.
3.
叫频率,
单位是
,符号是
二、引入新课观看视频.提问:1.丫蛋为什么唱不上去了?
2.小沈阳为什么能模仿刀郎的声音?
三、新课教学
知识点（一）音调播放音调不同的两首歌.听音调不同的两首歌.
.演示实验：用电子琴弹奏音阶。感受音调：在键盘乐器中，越是右边的音，音调越高；越是左边的音，音调越低。女生的音调高，男生的音调低。
小孩的音调高，大人的音调低。
瓶中水多时音调高，水少时音调低。音调：乐音的高低提问：这些音的音调有什么区别？
提问：你发现生活中哪些声音的音调不同?
音调的高低取决于什么呢？2..探究1：音调与什么因素有关
【猜想与假设】______________________________；
【设计实验】
；
【实验、收集证据】
；
【交流】
；
【总结】
________
__________________教师提示：实验过程中要注意控制变量。
总结：
音调由声源振动的频率决定.
频率越大，音调越高音；
频率越小，音调越低.....3.
阅读课本P43《一些声音的频率表》,思考讨论:
为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?(
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500—600次.)
练习练习练习练习1111：有经验的蜂农能评声音区分采蜜去和回来的蜜蜂，你知道如何区分吗？知识点（二）响度感受响度：听响度不同的两种声音
思考:电器上音量旋钮的作用是什么？（改变声音的大小。）响度（音量）：人耳感觉到的声音的大小。
提问：响度与哪些因素有关？
教师提示：实验过程中要注意控制变量。探究：响度与什么因素有关
【猜想与假设】_____________________
________；
【设计实验】
；
【实验、收集证据】
；
【交流】
；
【总结】
________
___________
______；响度跟声源振动的幅度有关；
振动的幅度大，响度就大。振动的幅度小，响度就小。振幅是确定响度的唯一因素吗？实验：教师对前面学生轻声说话，前面同学能听见，后面同学听不见。
总结：响度还跟人与声源的距离距离距离距离有关。距离越远，听到的声音越小，响度越小活动:音调与响度的区分。
听录音：蚊子和老黄牛的叫声。
讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
练习：一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大5.易混点讨论：合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是
；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的
.易混点讲解：物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调音调音调音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。知识点（三）音色1.耳朵
“辨”乐器。
同学们辨别是何种乐器演奏的？
2.耳朵
“辨”人。
同学们闭眼辨别是谁在背古诗。播放录音：梁祝1
（二胡演奏）、
梁祝2（小提琴演奏）、梁祝3（古筝演奏）
2.全班同学闭眼，让后面同学背古诗，大家辨别是谁在背诗。3.
音色音（音品）：声音的特色。
音色与发声体的材料、形状有关。
知识点（四）声波图练习3：寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开？
1.
观察音调不同声音的波形。
2.
观察响度不同声音的波形。
3．观察音色不同声音的波形。四．课堂小结五．达标反馈1.请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
1）请您讲话声音高一点。（
）
2）李宁唱歌的声音真好听。（
）
3）电锯发出的声音很尖。（
）2.讨论、回答导入的问题。
1.如图1所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯会发出不同的声音。这“不同的声音”主要是指声音的（
）
A．音调
B．振幅
C．音色
D．响度
2使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（
）A.响度
B.音调
C.音色
D.频率
A组：完成《课时作业》上本节。B组：
1.链接生活
1)用水壶往水瓶里倒开水时，凭感觉就可以听出水瓶中水已满，为什么?
2）到商店买瓷器，妈妈会轻轻敲一敲，听一听声音，为什么?
2.自制乐器，在活动课上交流。
C组：物理在线
1．上网查找“曾侯乙编钟”。
2．上网查找了解乐器知识六、板书设计：第二节
乐音的三个特征
音调：
定义：声音的高低。
决定因素：声源的振动频率。
乐音的三个特征
响度：
定义：声音的大小。
影响因素：声源的振动幅度大小。
距离声源的远近。
音色
：与发声体的材料、形状有关
通过有趣的引入,调调动学生学习的积积极主动性....
明确目标
从生活走向物理音调有高有低。
进一步体会科学探究的方法培养科学探究的能力。
加强知识应用，从物理走向社会培养学生全面的思维习惯。难点突难让学生树立中考意识考意识，感觉中考并不遥远，中考并不困难！
教学反思：
本节课成功之处大约有以下几点：
1．以听声为主线，通过交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验乐音的三个特征。
2．以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。
3．以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。
存在的不足或问题：
1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。
2．学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累

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