资源简介

功

教学目标
知识与技能 1．理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2．知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。
3．知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。
4．通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。知道使用任何机械都不能省功，了解功的物理意义。
过程与方法 1．通过观察。讨论和实验了解功的物理意义
2．通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。知道使用任何机械都不能省功。
情感态度与价值观 了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。
教学重点 1．理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2．知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。
教学难点 理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
教具学具 挂图、小黑板等
教学过程
教师活动 学生活动
一、导入新课 1．提问：利用动滑轮提升物体有何特点？
用扫帚扫地省力吗？省距离吗？
2．师：那有没有既省力又省距离的机械呢？
二、探究新知
1．探究斜面
将事先准备好的小车放在斜面下，用弹簧测力计拉动小车，使小车在斜面上匀速滑动，通过一定的距离。让学生记下弹簧测力计的示数和移动的距离。
改变斜面的角度，重复上述步骤。（两次）
引导学生分析课本表格中的数据。
提问：你发现了什么？你得到了什么结论？
板书﹕没有既省力又省距离的机械。
2．认识功
学生自学功的定义。
提问﹕什么叫做功？
做功的两个必要条件是什么？
板书﹕
物体要受力的作用；
物体要在力的方向上通过一段距离。
独立思考
观察思考
小组讨论
自学
相互交流
独立完成
集体订正
独立思考
说说为什么
指名板演
集体订正
3．探究物体做功了吗？ 让学生观察图片，思考﹕
谁做功了？为什么？
谁没有做功？为什么？
4．学习功的计算公式
W＝FS
强调﹕S是在力的方向上通过的距离。
三、自学例题
指名板演，其它同学独立完成。
板书﹕解﹕W＝FS
＝Gh
＝mgh
＝10kg×9.8N／kg×3m
＝294J
答﹕小明对水桶做的功为294J。
集体订正。
四、练习﹕
1．下列哪种情况做了功（ ）
A．运动员将标枪投出去，运动员对标枪
B．人用力推石头没推动，人对石头的推力。
C．小球在光滑的桌面上滚动一段距离，桌面对小球的支持力。
D．滑雪运动员从山顶滑下，重力对滑雪运动员
E.提着桶在水平面上匀速前进
F.举着杠铃原地不动
G.用力推着小车前进
2．重100kg的小车。在拉力的作用下沿水平面匀速前进10m后撤去拉力，小车滑行了5m停下来。已知小车所受阻力为车重的0.3倍，则拉力对小车做的功为（ ）J。
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