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课题：13.2 电路连接的基本方式 课型：新授课
一、教学目标：
1、通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。
2、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式。
二、重点、难点：
重点：串联、并联电路的基本特点。
难点：串联、并联电路的连接及电路图的画法。
三、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课
明确
目标 在 一、引入：
出示迪迦超人奥特曼？发现奥特曼始终睁开双眼。
能否设计电路使奥特曼双眼同时睁开，同时闭上？ 明确学习目标
自 学
探
究
，
解
决
问
题 二：串联和并联：
活动1：你能设计出用一只开关同时控制两只小灯泡
的电路吗？
1. 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关
和导线。尝试着连接一下，使两盏电灯能同时发光，
看看一共有几种不同的连接方式，并在下列实物图中
用笔画线连起来, 完成后各组汇报结果（投影展示）。
方法一：
图A
方法二：
图B
结论1：（板书）
如图__ _, 把用电器逐个顺次连接起来的电路，
叫 ；
如图__ _, 把用电器并列连接起来的电路，
叫 ；
2. 画出图A、图B的电路图。
串联电路
并联电路
3.并联电路中，电源两极到分支点间的电路叫 ，分支点间的各条电路叫 。
学生设计并进行实验
看书回答
完成电路图
讨论并回答

培养学生电路设计能力，提高学生电路连接能力
训练画电路图

设计电路，能否使奥特曼的眼神更加丰富？（睁一只眼闭一只眼）
活动2：比较串、并联电路
1. 1.串联电路：
（1）连接好一个开关控制两灯的串联电路，闭合开关，
使两灯发光；
（2）取下一只正在发光的灯泡，另一只灯泡
的发光情况是___________（“熄灭”或“仍发光”） ；
（3）把开关分别接入靠近电源正极（图A）、两灯之间（图B）、靠近电源负极（图C）三个位置，注意观察闭合开关前后的现象。（把“灭”或“亮”的情况填入表格）
图A 图B 图C
开关
灯泡
A位置
B位置
C位置
断开
闭合
断开
闭合
断开
闭合
L1
L2
结论2：（板书）
改变开关的位置，控制作用________（“相同” 或“不同”）；开关控制 （“所有灯泡” “其中一个灯泡”） 。
或2.并联电路：
（1）连接好一个开关控制两灯的并联电路，闭合开关，
使两灯发光；
（2）取下一只正在发光的灯泡，另一只灯泡
的发光情况是______（“熄灭” 或“仍发光”） ；
(3)把开关分别接入干路（图A）、一条支路（图B）、另一条支路（图C）三个位置，注意观察闭合开关前后的现象。
（把“灭”或“亮”的情况填入表格）
图A 图B 图C
开关
灯泡
A位置
B位置
C位置
断开
闭合
断开
闭合
断开
闭合
L1
L2
结论3：（板书）
并联电路中，开关在干路和支路上的控制作用_______（“相同”或“不同”），干路中的开关控制______ __（“所有灯泡” 或“所在支路灯泡” 或“另一支路灯泡”），支路中的开关控制__________（同前）。
3. 3.交流与讨论：
通通过实验现象的比较，总结两种电路的基本特点。
①串联电路：电流有 条路径，断开其中一个用电器，其他用电器 （“仍能工作“或”不能工作“），各用电器之间 （“相互影响” 或“相互独立），开关控制 （“所有灯泡”或“其中一个灯泡”）。
②并联电路：电流至少有 条路径，断开其中一个用电器，其他用电器 （“仍能工作“或”不能工作“），各用电器之间 （“相互影响” 或“相互独立），干路开关控制 ，支路开关控制 （“所有灯泡”或“所在支路灯泡”或“另一支路灯泡”） 。
实验并完成填表
讨论并回答
实验并完成填表
讨论并回答
小组讨论并回答

旨在培养学生的实验探究能力
四、练习
（1）想一想，小明房间里的吊灯与壁灯应如何连
接？开关应如何连接在电路中?
画出吊灯与壁灯以及开关连接的电路图。
（家庭用的电源是交流电，用“—～—”表示）
（2）家庭中的用电器是如何连接的？
控制用电器的开关与用电器是怎样连接？
（3）路灯是怎样连接的？理由是什么？
（4）节日的小彩灯是怎样连接的？
学生画出电路图
思考并回答

当 堂
检
测
，
评
价
反
馈 五、课堂反馈
1.在图所示的各电路中，两个灯泡属于并联的是（ ）
2．盒面上有一个开关和二盏灯，这个开关能同时
控制两灯，但不知盒内电路连接情况，如何判断串联还是并联？
3.下图中，当开关S闭合，S1、S2都断开时，
电流通过灯_____，它们是____联，当S、Sl、S2都闭合，电流通过灯_____，它们是 __联．
4、如图电路，要使灯泡L1、L2组成串联电路，
则应闭合开关____断开开关____.要使灯泡L1、L2组成并联电路，则应闭合开关____断开开关____.开关都闭合是不允许的，电路会 。

学生独立完成，并讨论纠错。

四、教学反思：
这次的课比较成功的地方是，我把课堂交给了学生，让学生自己去探究问题，我的作用只是引导，只在每一步衔接的地方出现给以指导。学生在老师的引领下自己完成实验探究的任务，获得知识，最后总结所探究的内容。我想物理课多上点这种形式，学生会增强自主学习的能力，这也是我们的课标一直追求的，同时也是学校所推崇的培养学生自主探究实验的能力。

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