资源简介

题目
内能
学科
物理
年级
九年级
教学目标
1.
了解内能的概念，知道任何物体在任何情况下都具有内能；2.
知道内能与温度有关，知道热传递可以改变物体的内能；3.
知道热量的概念和单位；4.
知道做功可以改变物体的内能。
教学重难点
内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
教学方法
1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。　2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。　3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”
运用的信息技术工具
多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。
教学设计思路
教学过程
设计意图
时间安排
想想议议不知你注意到没有，在家中，装着开水的暖水瓶，有时候瓶塞会自动弹起来。那么，推动瓶塞的能量来自哪里呢？抽生回答后教师归纳：我们知道，运动的物体具有动能，同样的道理，运动的分子也具有动能
讲解时教师强调：构成物质的分子在不停地做热运动，温度越高，分子热运动的速度越大，分子的动能也就越大。
教师引导：构成物质的分子不仅具有动能，而且分子之间还存在类似弹簧发生形变时的相互作用力。所以分子也具有势能，这种势能叫做分子势能。
被拉伸或压缩的弹簧，各部分互相吸引或排斥而具有势能。教师归纳：互相吸引或排斥的分子也具有势能1．什么叫物体的内能教师提出内能的概念：构成物体的所有分子，其热运动的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。2．机械能与内能的区别引导学生理解：在空中飞行的足球，相对地面，它具有重力势能，足球在空中运动，它还具有动能。空中运动的足球除了具有机械能外，同时还具有内能，因为它的分子在任何时候都在不停地做分子热运动。
想一想：静止在地面上的足球具有哪些能？对比空中飞行的足球所具有的能，你发现了什么？在比较后得出结论：一个物体在具有机械能的同时一定具有内能，而在具有内能的同时不一定具有机械能。教师点拨：机械能与整个物体的机械运动的情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子之间的相互作用情况有关，因此，内能是不同于机械能的另一种形式的能。3．内能与温度的关系引导学生思考：炽热的火山有内能，北极的冰山也有内能吗？
学生：冰冷的冰块虽然温度很低，但其内部的分子仍然在做无规则运动，所以它在任何时候、任何状态下都具有动能。
教师归纳：①
一切物体，不论温度高低，都具有内能；
在理解内能与温度的关系教师应强调：内能只能说
“有”，不能说“无”引导学生分析：同一物体，温度越高，分子的无规则运动越剧烈，内能越多；反之，温度越低，内能越少。
通过观察下面的图片得出结论：②
物体温度越高，内能越多；引导学生从内能与温度的关系图分析内能与温度的关系：通过分析内能与温度的关系图得出结论：③
物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减少。在分析时应注意强调：温度变化，内能一定变化；而内能变化，温度不一定变化。如晶体的熔化和凝固，水的沸腾等等。思考：在下列情况下，每一组中哪一个具有的内能大？归纳影响内能大小的因数。质量大内能大
温度高内能大
水的内能大
通过归纳得出结论：影响内能的大小的因数包括物体的质量、温度、状态、体积。
理解内能的概讨论交流：(1)
一块铁由15℃升高到55℃内能增加。（2）冰冷的冰块虽然温度很低,但其内部的分子仍在做无规则运动,所以它具有动能.燃烧的火,温度很高,分子运动很剧烈,也具有内能。1kg的铁块内部分子的个数多，所以它的内能大。虽然它们的温度没有改变，但物质由固态变成液态，分子间的势能增大。分组讨论、交流得出：内能是不同于机械能的另一种形式的能。
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板书设计
一、内能分子动能分子势能二、改变物体内能的方法1.做功（1）对物体做功，内能增加（2）物体对外做功，内能减少2.热传递（1）条件：存在温度差（2）实质：能量的转移（3）热量
一师一课例模板：
模拟电子显微镜下的分子运动。
具有动能
具有机械能
有内能
时具有机械能和内能
空中飞行的足球
具有重力势能

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