资源简介

课
题
第二节
乐音的特性
课
型
新授课
多媒体使用
（
√
）
教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
1.
知道声音有三大特性，即：音调、响度和音色.2.了解音调与响度的区别.3.通过探究活动知道音调和响度的影响因素.4.知道不同发声体发出的声音的音色不同。
教材分析
重点
通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
难点
正确区分音调和响度。
教学方法
演示实验，分析推理。
学法指导
认真观察实验并进行分析。
教学过
程
教
学
过
程
教学过程
第二节
乐音的特性引入新课：响度：声音的强弱叫响度。音调：声音的高低叫音调。辨析：音调和响度的区别音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征。它们彼此独立。就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高。但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯。如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”。这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点。”这儿的“高”指的是
响度大。
思考：
以吉他为例分析“通常情况下，细的、紧的、短的振动都比粗的、松的、长的振动得快，音调高。”
实验：
你见过用烧杯做这样的演奏吗？说明：
敲击瓶壁，水柱振动，水柱越多，音调越低。小游戏——“听音辨乐器”
“听声辨人”
（1）请全班同学闭上眼睛，请两个同学朗读课文，请同学们猜这是谁的声音？
（2）请全班同学闭上眼睛，请一个同学弹奏乐器（吉他、古筝、口琴等），请同学们猜这是哪种乐器发出的声音？活动：（1）播放用不同乐器演奏的同一首乐曲。
（2）阅读：课本思考：不同乐器发出的声音为什么不同？三、
声音的音色
声音的特色叫做音色。结论：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。观察波形：音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形有什么区别？例如都发C调的1（do），比较各波形有何异同。
甲：音叉
乙：钢琴
丙：长笛
说明：不同乐器发声的波形图课堂练习1.
女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源的振动______决定的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的______不一样，是由声源振动的______决定的。2．拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（
）A.音调不同
B.响度不同
C.音色不同
D.它们都不同3．码头上轮船的汽笛能传得很远，是因为(
)．A．汽笛声音调高
B．汽笛声音色好C．汽笛声响度大
D．汽笛声传播的速度快
板书设计
第二节
乐音的特性一、声音的响度物理学中把声音的强弱叫做响度。声音的响度与振幅有关。二、声音的音调物理学中把声音的高低叫音调。声音的音调与频率有关。三、
声音的音色物理学中把声音的特色叫做音色。声音的音色与发声体本身有关。
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