资源简介

《光的折射》教学设计
　　【教学目标】
　　1．知识与技能
　　·了解光的折射现象；
　　·了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折规律；
　　·了解光在折射时光路的可逆性。
　　2．过程与方法
　　·通过观察，认识折射现象；
　　·体验由折射引起的错觉。
　　3．情感、态度与价值观
　　初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
　　【教学重点】
　　实验探究光的折射规律。
　　【教学难点】
　　1．归纳光的折射规律；
　　2．光折射时光路的可逆性探究。
　　【教学资源】
　　1．多媒体资源：海市蜃楼图片；PPT辅助课件。
2．实验器材：玩具激光枪、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏（白漆粗糙表面）、彩笔、木筷、厚玻璃砖、大口瓷碗、　　
【教学方式】
　　情景引入、互动导学、自主探究。
　　【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计效果
教学内容
教学手段
引入折射现象
①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯．
　　②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位。
演示实验
观看、讨论
激发学生兴趣，引发思考
认识光的折射现象
（演示和分组实验）
演示：1．折射断筷；2．笔杆错位。
演示实验
观察操作方法和现象
1．直观感受光的折射现象；2．领略光的折射的美妙。
引入探究
重做光从空气斜射入水中的实验，不断改变激光入射角度，引导学生提出问题，作猜想
演示实验
讨论，提出问题，猜想
1．引发探究冲动，进入猜想和设计环节；2．学习发现问题、科学猜想的物理思维方法。
设计实验
引导学生设计、交流、完善实验方案。
利用多媒体展示台展示学生方案
1．讨论设计方案；
2．参与展示和交流。
1．优选方案，便于探究；2．培养学生交流与合作能力。
进行实验
展示共同确定的实验方案，提示需要观察和记录的实验现象或数据；巡视、指导。
演示文稿大屏幕展示
分组实验
让学生在自主探究中获取知识，培养动手能力以及分工合作能力。
分析、归纳、
展示PPT图片（折射和反射光路图）
1．自我分析、归纳；2．小组交流整理。
1．培养学生分析和归纳的能力；
2．学习类比法研究问题，初步培养用普遍联系的观点来认识事物的科学意识。
交流与评估
展示学生代表的实验结论，引导全体学生进行交流和评估。
利用多媒体展示台展示
1．推选代表参与展示；2．评估发言。
1．引导评估探究的过程和结论，利于改进操作，完善结论；
2．培养学生交流评估能力，培养学生敢于批评和自我批评的精神。
实验规律的运用
播映课件《海市蜃楼》
多媒体视频短片和动画短片
观看短片和光路，运用自己的实验结论进行简单分析
共享探究成果，体会探究的成就感，培养学生乐于思考、乐于探究的习惯。
　　【教学反思】
　
新课程标准注重科学探究，“让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神”。本着这一设计思想，本节课的教学设计从激发学习兴趣入手，落脚于实验探究，力争在教学设计上有所创新，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。
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