资源简介

1．2声音的特征（音调）
【教学目标】
学习内容
学习水平
知道
理解
掌握
应用
知识与技能
音调
√
音调与频率的关系
√
音调与发生体结构的关系
√
过程与方法
经历音调与发声体的振动频率、发生体结构关系的探究过程，感受科学探究的重要作用,养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观
通过学习，体验物理在生活和技术中的广泛应用，培养学生实验操作能力和概括能力，激发他们研究自然现象的兴趣
重点：音调与频率的关系
难点：音调与频率的关系
【教学流程】
流程图：
流程意图说明：
情景Ⅰ
演示实验1
听录音，让学生体验声音的变化，引出音调。
活动Ⅰ
学生实验1
利用给定的器材设计实验研究音调高低与发声体振动频率的关系。
活动Ⅱ
学生实验2
利用给定的器材设计实验研究频率的高低与发声体结构的关系。
活动Ⅲ
拓展1
阅读交流学习收获。
【学习导航】
（一）引入
1．情景:听一段录音。
音调概念：
（二）新课
2．音调
（1）问题
刚才我们一同感受了几种声音，音调的高低与哪些因素有关呢？
发声体振动的快慢用
来表示；频率定义：
，符号
，单位
，符号
。
（2）学生实验1
敲击频率不同的两个音叉，感受音调的高低与频率的关系。
（3）交流
教师演示：用示波器、频率不同音叉演示音调与发声体频率的关系。
音叉1振动
，频率
，音调
；音叉2振动
，频率
，音调
。
初步结论：
音叉1波形(f=256Hz)
音叉2波形(f=512Hz)
初步结论：
。
（4）学生实验2
探究：塑振动料尺振动发声、齿轮及吸管发声时频率与什么因素有关？交流，归纳结论。
初步结论：
。
举例讨论。
（三）知识拓展
3．拓展
（1）超声波、次声波。
（2）阅读P22“你知道吗？”
【课内检测】
1．频率是表示物体
的物理量，物体在1秒内完成的振动次数叫做
，用符号
表示，它的单位是
，符号是
。
2．甲音叉每分钟振动2400次，乙音叉半分钟振动900次，则甲音叉的频率为
，乙音叉的频率为
，甲音叉发生时的音调
（选填“高于”或“低于”）
乙音叉发生时的音调。
3．音调指声音的
，音调高低与发声体的振动
有关，发声体振动的频率越高，则
越高；发声体的振动频率又跟发声体的
有关。
5．老鼠的吱吱声跟狮子吼叫相比较，音调较低的是
，响度较强的是
。女同学讲话时的声音“细尖”，则女同学声音的
高，这是由于女同学讲话时声带振动
的缘故。
6．下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：
（1）节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣、鼓声的
大．
（2）小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的
高．
7．根据我们所学过的知识可知，在图4的四个波形图中，音调较高的是_____和_____两图。
活动Ⅰ
学生实验
1
活动Ⅱ
学生实验2
音调与频率和发声体结构有关
活动Ⅲ
拓展1
音调
情景Ⅰ
演示实验
1

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